【熱門】詹天佑教案三篇

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的詹天佑教案3篇，歡迎大家分享。

詹天佑教案 篇1

(學生爭先恐後，自由發言)

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位傑出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關隧道，採用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又採用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最後把工期縮短了一半。

師板書：兩端鑿進法 中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位傑出的工程師。因為詹天佑 設計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

師板書：設計“人”字形線路……

師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閲讀能力和口語表達能力。

(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解説。教師巡視。)

[評析：該教學片段為“讀書彙報”，學生已通過“彙報課文主要內容”的口語交際過程，對課文內容有了進一步的認識，能夠做到對課文內容心中有數。此時，我創設交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解説自己的設計方案，進一步誘發學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]

師：現在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解説自己的方案。

(一學生走向講台，面向大家。)

“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關的情況，並畫一張簡圖，便於同志們施工。居庸關山勢高，巖層厚，(畫一高山)

我想採用從兩端向中間鑿進的辦法，(畫 → ←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什麼意見嗎?

“員工們”：沒有!

師：(鼓掌)講的真好!

“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長，(畫八達嶺)所以，我決定採用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫 ← →)，外面兩端也同時施工，(畫 → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?

“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。

“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

(教室裏爆發出熱烈的掌聲)

……

師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設備也很落後，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

生：(異口同聲)明白了!

[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證，在這一節的教學中，教師激發學生的學習興趣，創設口語交際情境，這就形成了學生想説、樂説、會説、敢説的氛圍。這樣教學，激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養了學生的口語交際能力。]

(有一學生踴躍走向講台，面向大家)

“詹天佑”：各位員工，大家好!經過長時間的晝夜奮戰，我們成功的開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解説)

北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

“員工們”：聽懂了!

師：那麼此時，同學們想對詹總工程師説些什麼?

(學生紛紛發言)

生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)

生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

生：詹總，您不愧是我國傑出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!

生：詹總，您的傑出設計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風!

生：詹總工程師，您在實踐中勇於創新的精神非常值得我敬佩!

……

師：鼓掌

[評：新修訂的小學語文大綱在談及閲讀教學時指出，“要避免煩瑣多餘的內容分析。”“人”字形線路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多餘，學生不易感興趣，，於是，我改變了傳統的講析式教學方法，在學生充分理解課文內容的基礎上，創設“詹天佑”向“工程人員”解説工程設計方案的情境，讓學生扮演有關角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變為學生生動的語言，發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在解説和談論的“對話”中有效的培養了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]

詹天佑教案 篇2

教學目標：

1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和傑出而下的詔書。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

教學難點：

描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的傑出才幹。

教學過程：

板塊一、

聽寫詞句，引導個性表達

1、聽寫詞句。

詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經濟落後（3）科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務，主持修築京張鐵路。

2、引導表達。

（1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式説一説詹天佑如何接受主持修築京張鐵路這個任務的。

（2）同樣的意思可以用不同的言語來説明，可以不用“在……情況下”的句式，再説一説詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路任務的。

（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府對自己無限信任的興奮，承受着經濟落後、人才缺乏、科技薄弱的.重大壓力，挑起了主持修築京張鐵路的重擔。”）

板塊二：

激趣引路，進入新知學習

詹天佑受命於危難之際，一絲不苟地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔日：

天佑總辦，因你

_________________，特封________________

欽此

光緒三十九年

板塊三、

學文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

（板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分

（1）自由朗讀後展示個性化的朗讀，重點採用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）選擇學習

（2）小組合作

畫示意圖，説明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同方法。

藉助“人”字形線路的插圖，説説火車的走法。

（3）反饋引導

師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原.計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

板塊四、

激情朗讀，補充皇帝詔書

1、齊讀課文最後自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎麼説？

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指誇獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是説，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

3、聲情並茂讀課文最後自然段。

4、補充皇帝詔書。

如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修築京張鐵路，且一絲不苟工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

板塊五、

佈置作業

1、學完課文後你有什麼感想？請用一段話寫下來。

2、完成課後思考練習中的拓展練習，任選一題。

詹天佑教案 篇3

【教學要求】

1、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、學習詹天佑的創新精神 。

3、培養學生的創新思想和創新能力。

4、培養學生收集資料的能力。

【重點難點】

1、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

2、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。

【教學課時】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。

2、瞭解課文 ，理清文章層次結構。

〖教具準備

資源庫中的圖片、音響資料。

〖教學過程

一、出示圖片、激趣導入

1、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名.句話説説這是誰?

詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

2、換個説法説説這句話。

這是我國傑出的愛國工程師詹天佑。

二、自讀“預習”，自述背景

1、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

思考：

⑴ 詹天佑處在什麼時代?

⑵ 詹天佑主持修築京張鐵路這件事，在當時有什麼政治意義。

⑶ 你還知道哪些有關詹天佑的知識。

學生回答之後，老師結合資料作相應的補充。並對詹天佑的生平作一介紹。

三、自學生字，理解詞語

1、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。

2、你用什麼方法學習生字?

⑴ 挑出形聲字一起學習：

控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

⑵ 用換偏旁的方法學習：

撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

⑶ 記住易錯筆畫的字。

如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

3、根據字典，聯繫上下文，理解新詞：

學生自己學習，交流，然後教師用電腦出示生詞：

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。

控制：掌握住不使任意活動或越出範圍，操縱。

嘲笑：不懷好意地取笑別人。

毅然;堅決地，.毫不猶豫地。

竣工：完工。一般指較大的工程。

藐視：輕視，小看。

轟動：一下子引起很多人注意。

傑出：才能、成就出眾，超過一般人。

要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。

讚歎不已：連連稱讚，不住的説一些稱讚的話。

四、自由讀課文，理清課文脈絡

1、説説課文主要寫的是什麼事?(我國傑出的愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事。)

2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修築京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)

3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

4、每個自然段講什麼?全文可分為幾大段?每段講的是什麼內容。

第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修築京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。

第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修築京張鐵路的過程。

⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎麼做的?

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設計“人“字形線路。

第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。