《詹天佑》課文優秀教案

《詹天佑》課文優秀教案

教學過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。

〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。〕

一、審清題目，理解題意

師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生於1872年死於1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業於美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修築成功的。

生：文章的體裁是寫人。據寫人文章的特點，學習本課應弄清三個問題：

①這課寫詹天佑的什麼事?

②作者要讚揚什麼?

③作者要表達什麼情感?

生：結合單元重點，還應弄清記敍中的説明。

〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。〕

二、自讀課文，捕捉中心

1閉飪沃饕寫什麼?

2弊髡咭讚揚什麼?表達什麼?

〔初讀課文，整體感知，完成學路第二步。〕

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)説出分段依據，段落劃分，段落大意。

四、細讀課文，品詞品句

教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修築京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。

1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：

①清政府提出修築京張鐵路的.計劃時，表現帝國主義態度的詞有哪些?詞意是什麼，你從這些詞知道了什麼?

②清政府任命詹天佑為總工程師後，帝國主義的態度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什麼?

〔引導學生用“關鍵詞語推敲法”學習第一段。〕

2弊髡呦蛭頤牆檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁?(説明詹天佑傑出、愛國。)為什麼?

3鋇詼段 〔初步體會單元訓練重點，瞭解“説明”這一寫法。〕

4鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修築京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5崩斫狻翱輩狻薄ⅰ八淼饋鋇囊饉跡説明理解詞意的方法。

師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設問法”自學，同位可討論，然後彙報。

生：我用“段的思路法”學習這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了説明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學態度。段的結構為並列式。

生：我用“設問法”學習這一自然段，請同位同學回答問題。我提的問題是：“哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小……”這一組排比句説明了什麼?(同位同學回答)

生：我也用“設問法”學這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類説法不應出自工程人員之口。”這句話是什麼意思?答……。

生：我也用“設問法”學，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎麼説的?怎麼做的?怎麼想的?(被點名者回答)……

〔運用“自學段落法”，不少同學從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕

師：誰能引讀詹天佑説的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑説的話，做的事以及他想到的各説明什麼?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現人物品質的三個方面進行了具體敍述，目的是什麼?(進一步説明詹天佑傑出、愛國)

〔讓生擇“自學段落法”自學，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發揮主導、主體作用。〕

對“開鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內容，然後用三個象徵圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據當地的自然環境特點設計出來的。

更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中採用了敍事和説明相結合的表達方式，對詹天佑説的、做的、想的.作者採用的是敍事法，對當地自然環境的介紹採用的是説明法。敍事和説明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學習，着重領會“為什麼説京張鐵路的修築成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”並理解前後呼應的意義。

〔“關鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃。〕

五、圈點批註，.總結交流

師：(指小黑板)現在進行學路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點批註，準備交流。)

師：請大家暢談自己學習本課的收穫。

生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……

生：我知道了這課主要寫什麼，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修築京張鐵路的事。

生：我知道作者寫這篇文章是要讚揚詹天佑是我國傑出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中採用了敍事、説明相結合的表達方式。

生：我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時採用的方法和採用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿着“人”線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統一思路，消化吸收，昇華理解，多層反饋，檢查效果。〕

師：(.總結略)