實用的生日教案彙編八篇

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的生日教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

生日教案 篇1

活動設計背景

班級有小朋友過生日，孩子們都很興奮

活動目標

1．能清楚連貫地談論自己過生日的情景，表達自己愉快的心情。

2．能認真傾聽同伴的談話，會從同伴的話語中學到新的經驗和詞語。

3．感受大家對自己的關心愛護，有愛父母的感情。

4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

會從同伴的話語中學到新的經驗和詞語

活動準備

1. 班上大部分孩子在本版慶祝過生日

2. 幼兒會唱生日歌

3. 用泡沫板，皺紋紙，油泥等材料製作一個大蛋糕，上面插上四支蠟燭，請幼兒各帶一件過生日時父母或者同伴送的禮物，圍放在蛋糕周圍

活動過程

開始環節：創設談話情景，引出話題

基本環節：1.引導幼兒圍繞話題自由交談，幼兒自由結伴進行交談，向同伴清楚地介紹過生日時老是組織了哪些祝賀活動，小朋友説了哪些祝福的話，送了哪些禮物......

2.集中談話，引導幼兒進一步拓展話題。

結束環節：大家懂得對自己的關心和愛護，知道要熱愛自己的爸爸媽媽，朋友。要懂的報答他們

延伸環節：1.泥工：為爸爸媽媽做生日蛋糕

2.爸爸媽媽過生日時會説祝賀的話，幫助他們做些事來表達自己的感激之情。

教學反思

在本節課中，幼兒的表現大部分都很好，也能照着設計好的方案進行，只是有些孩子過於興奮，課堂秩序有點混亂。我想造成秩序混亂的原因一方面應該是上課前沒有給孩子説清上課要求；另一方面是因為教學設計不太合理。

生日教案 篇2

9、《生日禮物》教學設計

備課日期：上課日期：主備人：序號：教學目標

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。

3、懂得長輩的辛苦，學會關愛他人。。

教學重點：

1、識字與寫字。

2、指導學生有感情的朗讀課文。

教學難點：結合自己的生活實際，體會媽媽的心情的變化及原因。

教學準備：多媒體

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、依據學案，自主預習

預習設計：

1.認會課後生字條和田字格中的生字，並能口頭組詞。

2.詞語積累

拖着廢品硬幣湊夠掙錢竟然富餘塞進褲兜簽名棒糖

3.説説課文講了一件什麼事？

二、明確目標，學法指導

談話導入。

同學們，你們過生日的時候，收到過什麼樣的生日禮物？是誰送給你的？那麼，哪位同學記得父母的生日？當他們過生日的時候，你曾送過什麼生日禮物？今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這個小朋友，為媽媽準備了什麼樣的生日禮物。

今天，我們一起學習第九課──（完整板書課題，讀題）

出示學習目標及方法提示

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎麼來的？通過讀文你知道了什麼或者想到了想到了什麼？

3、體會母子之間真摯的感情。

三、自讀探究，合作交流

合作交流提示：

1、學習生字：

1）交流識字方法：小組內的同學去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語。

2）寫字：觀察每個字在田字格里的位置，範寫，重點指導。

2、小組內同學互讀課文，生日禮物是怎麼來的？説説通過讀文你知道了什麼？還有哪些地方不明白？説出來交流一下。

第二課時

一、今天，我們一起繼續學習第九課──（板書課題，讀題）

二、明確目標，學法指導

1、複習詞語：拖着廢品硬幣湊夠掙錢竟然富餘塞進褲兜簽名棒糖

2、分段讀課文

三、自讀探究，合作交流

合作交流提示：

小組內同學互讀課文，生日禮物是怎麼來的？當媽媽看到我送出的生日禮物時是什麼反映？

説説通過讀文你知道了什麼？還有哪些地方不明白？説出來交流一下。

四、精讀領悟，反饋點撥。

當得知那天是媽媽的生日時，文章中的我是怎麼想的？可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的？請大家自己讀一讀2—4自然段。

（1）指名讀第二自然段。

引導學生想象，“我”在撿瓶子的過程中會遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什麼？

（2）儘管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什麼困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：

“我估計錢已經湊夠了，就拉着小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個生日卡外竟然還有點富餘。”

什麼叫“富餘”？你怎麼知道的？（引導學生學會聯繫上下文的方法理解詞語。）

（3）出示大屏幕。

我把糖（）進褲兜裏，把生日卡（）好（）進上衣口袋裏，便向家（）去。你會填嗎？通過這些動詞，你體會到了什麼？“我”的激動，急切。帶着你的體會讀一讀。指名讀。

（4）當我回家晚時，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。（練習學生生活實際引導學生體會媽媽的心情。）

出示大屏幕，母子對話。

誰能體會着媽媽此時的心情讀一讀媽媽的話？

聽了媽媽的責備我的心情怎樣？

指名分角色讀。

（5）當媽媽看到我送出的生日禮物時是什麼反映？

出示最後一段。齊讀。讀了這一段你有什麼感受。（母子情深）

五、熟讀積累，語言訓練。

1、再讀課文，體會母子情深。

2、媽媽什麼也沒説，哭了，此刻媽媽心裏會想些什麼？

六、拓展運用，檢測評價。

1、出示鞏固練習。（屏幕顯示）

2、小練筆。

想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時候送給她？請拿出老師事先發給大家的賀卡，寫上你最想對媽媽説的心裏話，在媽媽生日的時候送給她。生展示讀。

師總結：讓我們把心中所想落實為行動，真正做到在生活中關心自己的父母吧！

教後記：

應重點指導好課文中幾個帶？和！的句子，以此來體會媽媽心情的變化。感受母子間的愛。

生日教案 篇3

教學目標：

1．使學生了解紙張的發展變化；

2．使學生明白各種紙張的功能特點

3、培養學生獨立閲讀課文的能力；培養學生合作學習的能力；

4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。

重點難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設計一種紙。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

今天，我們學習一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什麼疑問呢？

二、自學自悟，整體感知

1、看了課題你想知道什麼？

2．"*"號，什麼意思？你想怎樣學呢？

3、那麼這篇課文的閲讀提示向我們提出了什麼問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

（課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什麼特點、作用？為什麼紙奶奶感慨地説：“青出於藍而勝於藍”呢？）

4、初讀課文，解決第一個問題。

三、全班交流

教師引導學生閲讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發的表格。

生日教案 篇4

設計意圖：

二期課改的核心理念是以幼兒發展為本。根本的目的是要通過改變教師的教學方式並引領幼兒改變學習方式，達到最佳的學習效果。幼兒園的課程也由此從分科課程轉變為綜合課程。因此幼兒園數學教育的內容（體系）構建的方式也發生了根本的變化，從“以學科系統為邏輯起點”轉向“以兒童生活經驗為邏輯起點”，即課程體系的價值取向不同了——注重幼兒迴歸生活主題為主，並且將數學學習不斷滲透在主題活動之中，貼近幼兒的生活，促進幼兒數學思維的發展，幫助幼兒逐步幼兒形成數學思想。

本次活動就是由幼兒的生活經驗出發，將生日與日曆的認識結合起來，突破了以往幼兒學看日曆的傳統模式，讓幼兒置身於現實生活背景中主動學會查看日曆。活動從幼兒感興趣的“過生日”出發，以“日曆”為載體，以同伴和老師之間的情感交流為主線，強調幼兒直接體驗的過程，重視活動過程對幼兒發展的意義，使一個學習活動成為師生積極互動、共同探索的過程。同時，二期課改注重幼兒的情感發展，對於即將由幼兒園踏入小學的孩子來説，在離園前夕，通過看日曆，尋找生日，説説心願等活動充分地讓幼兒感受到師生情，同伴情，這也是開展幼小銜接教育的創新之處。

活動目標：

1、學看日曆，初步感知日曆與生日的密切關係。

2、感受過生日的樂趣，增進與同伴和老師之間的親密情感。

重點：幼兒根據自己的生日日期，學習查看日曆，體驗到日曆與生日的密切關係。

難點：幼兒通過尋找、對比自己今年、明年、後年的生日，體驗每一年生日日期隱含的變化。

活動準備：

經驗準備：瞭解幼兒對日曆的認識，增加幼兒對過生日的興趣。

環境準備：交互式電子白板“我們的生日”的PPT（包括：XX年日曆、XX年日曆、生日蛋糕圖片、全體幼兒照片）

活動過程：

一、過生日的人——激發幼兒對生日的興趣，初步感知月份的概念

由探照燈模式逐一導入三幅圖片（生日蛋糕、字卡：六月、幼兒李x照片）。

重點提問：

1、這三幅圖在一起，什麼意思呢？ （引導幼兒根據圖片推測三幅圖的關係。）

小結：這個月就是六月，為本月過生日的幼兒送上生日祝福。

二、我們的生日——學習在日曆上查找自己的生日日期

（一）幼兒回憶自己的生日。

重點提問：

1、你們喜歡過生日嗎？

2、過生日時最開心的事是什麼？

小結：過生日有這麼多開心的事，這真是太幸福了。（延續之前愉快輕鬆地氣氛，話題轉到幼兒對自己的生日回憶。）

（二）小朋友的生日。

1、幼兒説出自己生日的月份，老師出示該月的字卡和幼兒的照片，組合成一整年的月份。——感知日曆中“年”和“月”的關係。

重點提問：

（1）你們的生日在幾月份？

（2）看看大屏幕上，一年有幾個月？

小結：一年有十二個月，每個月都有小朋友過生日。

2、比較同月生日幼兒的年齡大小。——感知日曆中“月”和“日”的關係。

重點提問：

（1）哪個月過生日的孩子最多？哪個月最少呢？

（2）那麼同月生日的小朋友，誰大誰小？

在活動中：

師：一月有兩個小朋友過生日（請兩位幼兒站到大家面前，一位幼兒個子高，一位幼兒個子矮）你們覺得他們誰大誰小？

幼1：夏xx是姐姐，因為夏xx高，高xx矮。

幼2：她們一樣大，都是一個月生日。

（這裏通過引發一個矛盾衝突，來完整幼兒對生日和日曆的認知，幼兒之間產生兩個不同的意見，但沒有一個幼兒覺得個子矮的幼兒會是年長者。）

（3）同一個月生日的小朋友到底怎麼比較年齡大小？我們要請日曆來幫忙！

在活動中：

師：（出示XX年的日曆，請兩位幼兒在上面圈出自己的日期。）高xx的生日在1月17日，夏xx的生日在1月31日，誰大誰小？

幼1：一樣大，因為她們今年都是6歲。

幼2：夏xx大，她的生日數字大。

幼3：不對，高xx大，因為她的生日在前面，不看身高的。

小結：其實，生日的日期數字小，表示先過生日，先過生日的小朋友年齡大，和身高並沒有關係。（儘管在日曆上標註了日期，但幼兒的認知水平不同，有些立刻看出誰大誰小，有些則還不明白怎麼看日曆，還有的堅持同年就是一樣大，老師在這裏進行了小結。）

（4）再次請出其他同月生日的小朋友進行比較，讓幼兒繼續體驗，並自己得出結論。

（三）老師的生日。

1、猜猜老師的生日日期。——感知日曆中“日”和“星期”的關係。

重點提問：

（1）猜猜我的.生日是幾月幾號星期幾？

（2）提示：我的生日你們都放假了。我的生日在一個很長很熱的假期。我的生日和陳xx同月，和羅xx同日。（老師的生日對幼兒來説是很神祕的，而根據提示進行推理判斷，也是對大班幼兒思維能力的挑戰，最後一個提示，又把老師的生日和幼兒的生日聯繫了起來。）

（3）這一天是星期幾？怎麼看日曆？

小結：一個星期有七天，從星期日到星期六，我們只要數一數日期排在第幾位就可以知道這一天是星期幾了。

2、查找明年老師的生日。——感知日曆中的變與不變。

重點提問：

（1）明年我還過生日嗎？

（2）明年的生日還是7月12日星期二嗎？

（3）出示XX年日曆和XX年日曆。這是明年的日曆，明年是什麼年了？

（4）看看我今年和明年的生日日期到底有什麼變化？

在活動中：

師：我明年的生日還是7月12日星期二嗎？

幼：是的。

師：（出示XX年龍年日曆）這是明年的日曆，明年是什麼年了？看看今年我的生日和明年我的生日日期到底有什麼變化？

幼1：變成7月14號了！

幼2：不對，生日日期是不會變的，是星期變了，變成星期四了！

（5）看看你們今年和明年的生日日期在日曆上有什麼變化？

（6）出示XX年蛇年日曆，後年呢？

小結：我們生日幾月幾號是不變的，可是星期幾是會變的。（幼兒通過尋找對比自己今年、明年、後年的生日，直觀的體驗到了生日的變化，最終得出了自己的結論。）

三、我們的生日願望——瞭解和感受生日願望的含義

（一）幼兒説説自己的生日願望。（幼兒在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，這時提出一個輕鬆的話題，讓幼兒之前繃緊的思維，稍稍地“鬆了一口氣”，學習積極性依然很高。）

（二）老師説説自己的生日願望。

在活動中：

師：老師也許下了一個願望，猜猜會是什麼？和你們有關哦！

幼：老師的生日願望是要我們學習好。

幼：希望我們身體健康。

師：老師把願望寫出來了，請你們念出來吧。

幼：希望大一班的小朋友在小學裏學到更多的本領，成為了不起的小學生！

師：（深情的）你們馬上就要畢業了，老師的願望就是你們到了小學裏好好學習，成為了不起的小學生。你們願意為了這個願望努力嗎？

幼：願意！

（活動最後，幼兒體驗到了老師的生日願望中飽含了對他們的殷切期望，達成了本次活動的情感目標。）

活動延伸：

和其他同伴、老師説説生日的事。

活動反思：

生日每個人都有，每年都要過，是幼兒生活中非常熟悉的。本次活動由幼兒的生活經驗出發，將生日與日曆的認識結合起來，突破了以往幼兒學看日曆的傳統模式，讓幼兒置身於現實生活背景中主動學會查看日曆。

我以“生日”為話題，請幼兒逐一報出自己的生日月份，將之組合成一整年的月份。在引導幼兒觀察月份的基礎上，引出同月生日的話題，通過為兩位同月生日但身高差異明顯的幼兒比較年齡大小，引發了一個矛盾衝突以此提升幼兒對生日和日曆的認知。在認識猶豫時，孩子傾聽的願望也是最強烈的，這時，我出示日曆，引導幼兒認識了日期。隨後，又讓幼兒根據提示猜測老師的生日，不僅吊足了幼兒胃口，又藉此再次引發一個矛盾衝突，幼兒通過尋找對比自己今年、明年、後年的生日，直觀的體驗到了生日在日曆上的變與不變，“星期幾”的概念隨之滲透到了幼兒腦中。正是通過這樣一次次的認識碰撞，一個完整的概念認識逐漸形成。

而選擇在大班幼兒畢業離園前夕開展本次活動，我的目的不僅在於讓幼兒學會查看日曆，初步感知日曆與生日的密切關係，也是讓幼兒感受到一次與以往不同的生日體驗，增進與同伴和老師之間的親密情感以及對小學生活的嚮往（幼小銜接）。

整個活動在同伴間温馨的情感互動中拉開了序幕，即使在認知環節，我也不忘記融入情感，感歎同月生日的孩子之間特別的緣分，將老師的生日與幼兒的生日巧妙聯繫起來，增進親密感，因此活動最後，幼兒在猜測老師的生日願望過程中體驗到了老師對他們的殷切期望，老師也體驗到了幼兒這三年對老師的依戀，正是之前的情感鋪墊，讓老師和幼兒相處三年所積累的情感順利爆發，活動的價值從而得到了充分地體現。

專家點評：

上海市閘北區教研員 張敏

開始部分可否直接給幼兒過生日、吃蛋糕；中間部分的同月份幼兒大小比較，不必刻意安排高矮；延伸部分是否可以讓幼兒調查爸爸媽媽等家庭成員的生日，自己製作家庭成員的生日表等。

生日教案 篇5

活動目標：

1、在遊戲中感知物體的排列規律，並能用語言表達。

2、在理解排列規律的基礎上能設計出有規律的圖案。

3、培養幼兒的感受力和表現力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

彩色的大、小腳丫印若干個，有規律地貼於地面;彩色項鍊圖片、餅 乾圖片、鮮花圖片各一張;彩色的小石子若干;小紙條人手一張。

活動過程：

一、帶領幼兒去參加生日宴會，用動作初步感受排列規律。

1. 教師：“今天是美羊羊的生日，美羊羊收到了許多漂亮的禮物!我們一塊去看一看 並給她送去祝福，好嗎?可是要去美羊羊家要走過一座特別的小橋，哪一個小朋友先來過小橋?”

2.帶領幼兒來到小橋前，組織幼兒過橋。並提問：你是怎樣過的橋?

3.小結：剛才我們過橋的時候腳是按分開、併攏，再分開、併攏，再分開再併攏……的規律過來的。

二、觀察圖片進一步感知物體的排列規律。

1.觀察彩色項鍊圖片，發現其排列規律。(顏色規律)

2.觀察鮮花圖片，發現其排列規律。(大小規律)

3.觀察餅乾圖片，發現其排列規律。(形狀、顏色規律)

在觀察的過程積極鼓勵幼兒能用合適的語言大膽表述。

三、操作活動，與幼兒一起設計出有規律的圖案。

1、教師：“美羊羊最大的敵人就等在房子外面，它想等我們都走後吃掉美羊羊!它是誰呀?”

“要想躲過灰太狼，就必須為美羊羊設計一條安全的小路。這條小路必須是用石子鋪出來的有規律的彩色小路。小朋友願意幫助美羊羊嗎?”

2、幼兒在紙條上鋪小路，教師巡迴指導。

3、幼兒講一講自己的小路是按怎樣的規律來鋪的。

4、教師小結幼兒操作情況。

活動延伸：

小朋友為美羊羊設計美麗的花牆。

活動反思：

結合時下熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》我設計了這個活動.整個活動融在故事情節裏面，可以説幼兒的參與性、積極性都非常高，教學效果非常的好。從一開始幼兒用動作來感知排列規律，幼兒的注意力便完全集中了，而且通過做動作再用語言進行描述，小朋友幾乎毫不費力的便説出了這是分開、併攏、分開、併攏的規律。那麼接下來的觀察描述便很順理成章了。再到後來的為美羊羊設計安全的小路，小朋友幾乎是一起呵成，完全地進入了角色。教學效果自然不錯。

在活動中發現的問題是由於幼兒情緒高漲 思考積極、，所以上課的節奏較快，這樣相對於個別節奏慢的幼兒來説顯得有點慌張，以後我會在課堂中注意張弛有度、兼顧全體。

生日教案 篇6

一、教材分析

本課生日快樂學習內容為命題方式的記憶想像畫，由於有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設置和限制表現範圍的方向上繪畫表現能力的培養，生日快樂因此突出了主題的表現意義，有助於兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。

生日快樂是兒童年年經歷着的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。

本課生日快樂表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽麪的温馨與愉快；右下圖畫了一羣小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，誇張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。

教學生日快樂通過遊戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。

生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。

二、教學目標

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

三、教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

四、教學設計

本課的教學，重在營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

教學過程可作如下安排：

遊戲指導-------表現感受——交流評析。

在上課之前安排了四個同學表演生日的場面，提示學生認真觀察和思考，在生日的時候是一個什麼場面，以什麼為主等問題。

接下來每個同學把剛才看到的場面人物動作在紙的另一面畫出來，動態表達準確、形象生動者為佳，用這種帶有遊戲性的方式來指導學生表現人物的不同動態，激發學生的學習興趣。

教師講解畫面的組成和主次，以人物為主，蛋糕或鮮花為次，同時添加一個適當的背景，來構成整個畫面。

然後欣賞教材呈現的學生作業，並根據自己的記憶和想像大膽、誇張地表現生日中開心的場景，適時利用多媒體呈現同一畫面由暖色調變成冷色調，傾聽學生的感覺，引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

交流評析環節採用自評、互評等方式説説自己畫了什麼？是否真正表達了內心藴藏的熱烈情感，大膽、創造性地表現了生日的場景等。

作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

五、心得體會

“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現主題，教學活動的開展我着重於從情境創設入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現變得更為鮮明熱烈。

我讓學生觀看錶演後，在練習的同時允許同坐的學生進行交流探討和回憶自己和家人、朋友過生日時的情景，他們的情緒高漲，有些學生竟開始手舞足蹈起來，於是我馬上來到下一個環節—遊戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的氣氛推到了高潮。在學生的熱情還未減退時，我把作業要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣。

生日教案 篇7

活動目標：

1、學念兒歌，感受歡樂、融洽的的家庭氛圍。

2、願意為家人做一些力所能及的事情。

活動準備：

1、《媽媽過生日》的掛圖。

2、《祝你生日快樂》的音樂磁帶

活動流程：

一、談話導入：

老師今天給你們帶來了一件禮物，看看是什麼？出示掛圖“大蛋糕”師：我們在什麼時候才會吃蛋糕呢！（幼兒回答）播放歌曲《祝你生日快樂》師幼一起唱生日歌。

二、課堂教學

1、出示掛圖（1）

師：請小朋友來猜一猜，今天誰過生日？（媽媽）你是從哪看出是媽媽過生日啊！（幼兒觀察圖片回答）師：圖中的小朋友和爸爸給媽媽做了她最喜歡吃的菜，你想一想圖中的媽媽最喜歡吃什麼菜？你的媽媽喜歡吃什麼菜？（幼兒討論）學念兒歌

2、媽媽過生日只做兩個菜，夠不夠啊！那怎麼辦？（幼兒思考）

出示圖（2）

提問：爸爸在做什麼？（切黃瓜）小朋友會幹什麼？（放醋和糖）學念兒歌

3、出示圖（3）

師：把做好的黃瓜給媽媽嘗一嘗，你想想媽媽會怎麼説？（幼兒討論回答）請幼兒學學很香的樣子。學念兒歌

三、學念兒歌

1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首兒歌，名字叫《給媽媽過生日》

2、教師朗誦兒歌《給媽媽過生日》

3、幼兒學念兒歌

四、仿編兒歌

1、教師示範創編兒歌

2、師：你的媽媽最喜歡吃什麼菜啊！（幼兒回答）幼兒創編兒歌

五、師幼一起完整的朗誦兒歌

師：你知道媽媽的生日是哪一天嗎？媽媽在家還做些什麼事情？你在家的時候都會幫媽媽做些什麼事情？

小結：媽媽每天都把小朋友照顧的特別好，給小朋友買衣服、做飯、送我們上幼兒園……媽媽很辛苦，所以，我們在家的時候要幫媽媽做一些力所能及的事情，做個懂事、乖巧的好孩子。

六、活動結束

小朋友放學回家的時候，把學的《給媽媽過生日》這首兒歌念給爸爸媽媽聽，好嗎？

生日教案 篇8

（一）教學目標

1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所藴含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎、

2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣、

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

（二）教學準備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學過程

一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、

1、提出問題組織討論與交流（1）你們喜歡過生日麼？為什麼？

（2）你過生日的時候請過誰？為什麼？

（自由交流、集體交流）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））二、欣賞（童謠）1。按童謠順序逐段欣賞、

欣賞第一段、

（1）、鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？

（2）、設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴？

老師朗誦童謠第一段後，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日麼？小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？

欣賞第二段：

（1）、鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了麼？

（2）、老師朗誦童謠第二段後，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎麼説的？

欣賞第三段：

（1）、鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了麼？為什麼？

（2）、老師朗誦童謠第三段後，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎麼説？

欣賞第四段：

（1）、設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎麼樣？

正當小老虎傷心的時候發生了什麼事？

（2）、老師朗誦童謠第四段後，組織幼兒討論並鼓勵猜想：

到底發生了什麼事？可能是誰來了呢？

欣賞第五段：

（1）、設置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）、老師朗誦童謠第五段後，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來麼？它們是怎樣和小老虎對話的？最後怎麼樣了？

完整欣賞童謠。

（1）、、教師配竹板朗誦、

（2）、討論交流：童謠聽起來怎麼樣？和故事比起來有什麼不同？

小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悦耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

（三）嘗試朗誦童謠：

1、分角色練習對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）（四）討論：

1、提出問題讓幼兒自由討論後，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個？為什麼？

2、這首童謠告訴我們一個什麼道理？

活動反思：

這次活動準備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節課是不容易的，要花心思去準備還要反覆去修改，對於中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們，我這次的活動內容是一首童謠，極富有情節性和故事性，在制定活動目標時，我從幼兒的年齡特點和生活經驗出發，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經驗的儲備，把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節發展線索。初步嘗試有節奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。並形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節課前我根據角色製作了相應的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進行了生活經驗回顧，回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經驗充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，幼兒對此很感興趣，都積極發言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接着就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日？小老虎想出什麼辦法來邀請小夥伴？小夥伴們為什麼不來？”等等，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言説話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節發展線索，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少，體現了面向全體的教學觀，在提問過程當中通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進一步熟悉兒歌的環節中，我採用了分角色練習對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的遊戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎麼讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎麼讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢？”幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔，幼兒學習起來輕鬆、愉快，自然達到了良好的效果。此次活動存在的不足有：在環節與環節之間鏈接的引導語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達到，因此導致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來；《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強調，這應該讓幼兒有個瞭解，中間缺少這個環節；其中在播放課件的時候，應該重點把童謠裏的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環節之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照顧了個體差異，還培養了合作能力。