《西沙漁人》教案範文

一、教材理解

這篇課文記敍了西沙漁人下海捕鯊的情景，讚揚了他們機智剽悍的品格。全文可以分成3段。第一段（1、2自然段）概括介紹了西沙漁人是久經風浪鍛鍊、機智、剽悍的海獵手。具體從“他們敢於出沒在波濤險惡的南海上，敢於潛入幾十米深的海底，敢於隻身釣鯊魚。”3個方面寫出了他們的品格。這一段還寫了鯊魚的兇猛異常——把人咬成兩截，使人血肉模糊，但西沙漁人偏偏喜愛釣鯊魚，表現出西沙漁人的勇敢。第二段（3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第3自然段講西沙漁人的魚鈎非常大、倒刺鋒利、釣繩粗、鈎和線接連處包着銅片，體現出西沙漁人的聰明智慧。第4自然段講西沙漁人是怎樣制服兇猛的鯊魚的。西沙漁人先用肉腥味誘使鯊魚上鈎，然後放盡釣繩任鯊魚逃竄，等鯊魚無力時，西沙漁人提起釣繩，迅速用利斧將它劈死。第三段（5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課後問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養學生的陽剛之氣。

2、學會本課生字，讀準多音字“掙、扎”；理解18個新詞語的意思。

三、教學重、難點

讓學生理解西沙漁人的剽悍從哪些地方可以看出？培養學生的陽剛之氣。

四、教學準備

小黑板

五、教學過程：

（一）揭題導入

1、同學們，還記得我們背過的古詩《江上漁者》嗎？誰願意來背背？

[設計意圖：江上漁者是《語文課程標準》推薦的古詩文背誦篇目之一。將與本文相關的古詩引進課堂教學，使本課教學有個別具一格的開頭]

2、今天我們學習的課文就是寫那些出沒風波里久經風浪的西沙漁人的。

板書：西沙漁人

3、讀了課題，你想到了什麼？

歸納小結：西沙漁人是怎樣的？

西沙漁人如何捕魚？

4、引出單元導讀：我們這個單元要求同學們在邊默讀課文時邊提出問題，下面就帶着你們提出的問題去讀讀課文。

（二）初讀課文，提煉主題

1、用自己喜歡的方式去讀課文，要求把課文讀正確，做到不添字不漏字。

反饋：分小節指名朗讀

2、同學們讀得都挺不錯，聽的同學也很認真。那麼你解決了什麼問題呢？

3、再去快速讀讀課文，然後用課本里的或課外的'詞語概括西沙漁人給你留下的印象，並把這個詞語寫到書上插圖空白處。

反饋：指名板演詞語。

4、來看看同學們寫的詞語，我發現有幾個同學不約而同地選擇了“剽悍”這個詞語。那你能來猜一猜，剽悍是什麼意思嗎？生活中哪些人可以用剽悍來形容？誰能夠運用工具書説説剽悍的意思？

反饋：剽悍——輕捷勇敢

[設計意圖：沒有生活經驗，文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍”一詞，單從詞典中查出它是“輕捷而勇猛”的意思，是不能培養起語感的。通過聯繫生活經驗理解詞語，理解才能到位。]

5、那課文是怎樣寫西沙漁人的剽悍的呢？這節課我們先來學習第二小節。

（三）學習第二小節

1、放聲讀課文第二小節，邊讀邊找從哪裏可以看出西沙漁人的剽悍？然後以四人小組為單位進行交流。

2、反饋

（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。

板書：船小、浪大

齊讀

（2）他們敢於潛入幾十米深的海底採集海蔘、珊瑚，敢於下海擒拿七、八百斤重的大海龜，甚至敢於隻身去釣鯊魚。

板書：海深

你認為該怎麼讀好這句話？你為什麼要這樣讀？（讀出層層遞進的感覺）

指名讀：男、女生分別讀。

（3）這兒的鯊魚大多屬於虎鯊一類，兇猛異常。尖利的牙齒能一下子把一個壯年漢子咬成兩截，猛烈揮動的尾巴只要擦到你的皮膚，立刻會使你血肉模糊。

板書：魚猛

你還有別的關於虎鯊的資料向大家介紹嗎？指名回答

導：是啊，這真是一種可怕的動物，讓我們用朗讀把它的兇猛體現出來。

練讀：指名讀讀到這裏，你有不明白的地方嗎？指名生答。若無，則有師指出為什麼寫西沙漁人的剽悍要寫虎鯊的兇猛呢？（襯托西沙漁人的剽悍）

（4）正因為西沙漁人機智剽悍，所以他們——引讀偏偏喜愛釣鯊魚。

3、小結：第2自然段中西沙漁人的剽悍主要體現在海深魚猛、船小浪大。讓我們一起來讀讀第二小節。齊讀

4、那課文哪裏還寫出了西沙漁人的剽悍呢？我們下節課再來學習。

（四）作業

1、當堂練

（1）選擇你認為難寫的生字寫幾次。

（2）記一記你從課文中摘錄下的好詞。

反饋：指名生板演難寫生字，集體分析。

2、課後做

（1）再讀一讀課文第二小節，然後畫一畫你心目中的西沙漁人的形象。

（2）當一回《温州晚報》的小記者，設計幾個問題採訪西沙漁人，寫一篇採訪稿。

板書設計：

西

沙   船小   浪大

漁   海深   魚猛

人