《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案（精選5篇）

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案 篇1

【教學目標】

教養方面：

1.理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。

2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

教育方面：培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。

發展方面：培養學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

【教學準備】

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數】

三課時

【教學過程】

一、複習引入(1分鐘)

同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看着錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？(學生講，老師貼畫)

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節。(14分鐘)

1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

2.質疑，老師相機解疑。

(1)“準備”：能舉個例子説説嗎？(對了，預先做好的事情就叫做準備。)

(2)“降落傘”

①降落傘用來幹什麼？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文裏的降落傘指什麼？看書中的圖.(學生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

(3)“乘着”、“紛紛出發”。

3.看錄像理解。

4.看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)

5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6.指導朗讀。

書裏把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎麼讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪裏讀得輕一點，哪裏讀得慢一點。

為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點？(這樣才是有感情地讀書)

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.試、背。

(1)看板書老師領背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8.總結學習方法。

剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的，最後有感情地讀書，並試背。我們用這個方法學第三節。

三、學習課文第3節。(7分鐘)

1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2.學生質疑，老師相機解疑。

(1)“鎧甲”是什麼？小蒼耳的鎧甲又是什麼呢？

(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，説説它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什麼？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解“山窪”。

3.看句式説話。(板書：鎧甲動物)

4.小結：(指板書)

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪，多妙的辦法呀!

5.誰來誇誇蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節。(10分鐘)

1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試着當小老師幫別人解決問題。

2.學生論報小組學習情況。

(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

(3)你們喜歡讀這節的哪句？你想怎麼讀？邊做動作邊讀這句。

3.看句式説説豌豆是怎樣傳播種子的。

4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5.指導朗讀：男女比賽讀。

6.試背。

7.指板書小結：(師生共同小結)

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學生扮演種子説説是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

1.你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2.同位互相説，可邊做動作邊説。

3.指名錶演。

六、擴展知識。(3分鐘)

1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2.我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結：

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最後一節大家就知道了。

這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》知識點

一、我會寫

法fǎ(方法、辦法、用法)

如rú(如果、假如、如同)

腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

它tā(它們、它的、打它)

娃wá(女娃、娃娃、男娃)

她tā(她的、她們、她家)

毛máo

更gèng(更加、更好、更快)

知zhī(求知、知了、知道)

識shí(常識、識別、認識)

二、我會認

植zhí(植物、植樹、種植)

為wéi(為人、作為、四海為家)

旅lǚ(旅行、旅遊、旅長)

備bèi(準備、備用、防備)

紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

底dǐ(海底、井底、底下)

炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)

離lí(離開、離別、分離)

察chá(觀察、察看、警察)

粗cū(粗心、粗壯、粗細)

dé(得到、得數、得意)

三、多音字

為wéi(為難) wèi(因為)

降jiàng(降落傘) xiáng(投降)

發fā(發生) fà(頭髮)

得děi(就得) dé(得意)

更gēng(三更) gèng(更加)

四、近義詞

如果——假如告別——告辭旅行——旅遊

辦法——方法仔細——認真

五、反義詞

告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心

六、理解詞語

四海為家：指無論什麼地方都可以當作自己的家。

旅行：為了辦事或遊覽從一個地方去到另一個地方。

紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。

炸：突然爆裂。

仔細：細心。

觀察：仔細察看。

粗心：不細心。

七、句子解析

1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”

運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦着跳着”也使我們感受到種子們的開心、活潑。

八、問題歸納

讀最後一小節，思考：這一小節寫得是什麼？有什麼作用？

告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。

《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案 篇2

【教學目標】

1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課。

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有辦法

第二課時

【課時目標】

1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。

2、瞭解植物傳播種子的方法。

3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內容。

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生説哪種植物，就講讀哪一節）

當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘着風”是什麼意思（適當討論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去體驗一次快活的旅行。

當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？

學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節中的哪句話説説怎樣讀好它。（指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”）指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的.方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

3、先讀一讀下面幾節小詩，再説一説你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別為這幾節小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

孩子們長大成熟後，

蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦！

4、課外拓展閲讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多着呢！你聽説過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【相關鏈接】

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案 篇3

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，並能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題後你想知道什麼？

（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、範讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？

3、學習課文第1節。

（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什麼意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示範。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、複習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

（l）指名朗讀第2節。

（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？

（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的？

（4）這裏的“降落傘”是指什麼？

（5）出示蒲公英實物，説説蒲公英的種子是什麼樣的？

(6)“降落傘”是幹什麼用的？

（7）“只要……就’説明了什麼？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節。

（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節。

（l）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片説説蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節。

（5）指導背誦。

（6）説説蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？

3、學習第5節。

（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那裏”是指哪裏？

(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節告訴了我們什麼？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什麼？

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背後評議。

六、擴展活動。

利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文説一説。

《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案 篇4

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

(採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)

對話平台

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

《植物媽媽有辦法》二年級上冊語文原文及教案 篇5

【教學目標】

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

【教學重點】

1.會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，瞭解植物是怎麼傳播種子的。

【教學方法】

1、採用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

【教學準備】

課件、資料卡。

【教學過程】

一、導入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。

(二)植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文，認識生字。

(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，並和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀後説説識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？

(二)學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什麼辦法？

蒲公英媽媽給孩子準備了什麼？(降落傘)

光有降落傘行嗎？還得有什麼？(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來説説？(紛紛)理解體會“紛紛”。

孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒？指名説一説。

你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？誰能誇誇她？

用誇獎的語氣讀讀第二小節。

(三)學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什麼辦法？

蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什麼樣的？有什麼用呢？

看圖，小兔帶着蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會説什麼？

(四)學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什麼辦法？

指名説一説。火辣辣的太陽曬着豌豆莢，聽見什麼聲音了嗎？(啪的一聲)

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

(五)學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什麼樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法？

把課前收集的資料卡準備好，説一説。

(二)分享老師做的資料卡。

佈置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式説一説。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對於這樣的閲讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創設輕鬆愉悦的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的慾望。俗話説的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕鬆愉悦的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細節飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以説是教學的一個難點，比如這篇課文中，對於“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，採用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們説，儘量提供一個讓學生展示的平台，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生説話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，儘量體現學生自主參與閲讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師範讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完後，讓學生説一説你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，並用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閲讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘鍊。