社戲課文教學教案

【目標聚焦】

1、整體感知課文內容，感受快樂美好的童年生活。

2、探究思想感情，訓練探究文意的能力。

3、學習、借鑑寫意筆法，多角度描寫景物。

【教學重點】

通過朗讀、感悟美好快樂的童年生活。

【教學難點】

1、聯繫生活實際，多角度表現人物性格。

2、用寫意法，從不同方面描寫景物。

【教學準備】

多媒體設備、課件或錄音機、幻燈片、印發資料等。

【設計思路】

本文作者塑造了一羣純樸可愛的農村孩子的形象，表現出他們聰明活潑，膽大心細。熱情友好的品質，從而襯托出童年生活的美好，教學時，宜引導學生反覆朗讀，感受課文的基本內容，體驗少年生活的快樂美好，引起學生的共鳴。因此，教學本文可讓學生創造性的朗讀，抓住主要環節以及關鍵詞句，加強理解，而後通過讓學生對文中的重點內容，難於理解的內容進行思考、討論或辯論，在提高他們朗讀理解課文能力的同時，着力培養他們的價值觀、人生觀。

本文所寫的都是江南水鄉的生活，學生對一些習俗、生活不夠熟悉，但文中人物年齡與學生相當，人物的興趣、愛好貼近學生、容易引起學生的共鳴，教學時可大膽取捨，放手讓學生去理解、去感悟，他們會獲得更多、更大的快樂。

本文的景物描寫極具特色。作者採用寫意法、從色彩、氣味和聲響等方面描繪於月夜行船、船頭看戲，午夜歸航等畫面，充滿水鄉特色，但學生大都比較陌生、可讓學生在進行討論，通過自主、合作、探究的.學習方式，讓學生去體驗、去感悟。

【教學過程】

一、導入課文，激發情趣

同學們，你們在假日或上學途中，一塊燒過大豆、花生或地瓜之類的物品嗎?有什麼感受?誰能描述一番，今天我們就學習一篇有關這類內容的課文。

(通過回憶、講述，既引發了學生的激情，又調動了學生的學習積極性，從而適時引出課文。)

二、整體感知

速讀課文、思考：(大屏幕投影展示)

1、本文題目是社戲，是不是隻寫了看社戲的全過程?若不是，到底寫了一件什麼事?談談你的看法。

2、文中寫了幾個人物?重點寫了誰?

三、精讀賞析(出示大屏幕)

1、出發前遇到哪些困難?是怎麼解決的?

2、看戲途中，我為什麼感到船慢?

3、六一公公是個怎樣的形象?

(學生朗讀，討論、交流，從中瞭解人物的性格。從人物的動作、行為中體味人物品格，深入理解課文內容)

四、質疑探究，加深理解

文中還有哪些地方不明白，，請提出來，大家一起討論：

(學生四人一組質疑，可在小組內相互解決。教師巡視、適時點撥。對疑難問題或意見不一致的問題全班討論，合作探究共同解決，教師做到面向全體，關注個體差異。)

疑問預測：

1、文中寫社戲的內容並不多，題目為社戲是否不恰當?

2、文中為什麼説平橋村在我是樂土?

3、課文結尾：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了。對這句話你怎麼理解?有這種體會嗎?

五、體驗反思

1、如果再有偷豆、燒豆的現象，你會怎麼評價?談談你的看法。

2、學習本文後你有什麼收穫?

六、相關鏈接

本文選自《魯迅全集》，體裁：小説。

社原指土地廟或土地神，在紹興，社是一種區域名，社戲就是社中每年所演的年規戲。