《社戲》教學方案

一、教學目標

1． 學習分析小説的一般方法，理解文中敍事有詳有略的特點，《社戲》教案。

2． 理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。

3． 感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：1、引導學生體會景物描寫對錶達中心的作用。

2、瞭解人物性格，理解表現勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關係。

難點：本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美的理解。

三、本課創新設計的設想及理論依據

《社戲》是魯迅小説中的美文，又是一篇四千餘字的長文。

《新課程標準》在“教學建議”中指出“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

本課旨在簡化頭緒，長文短教，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優化課堂結構，還給學生閲讀時間，藉助多媒體課件激發學生的閲讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動閲讀，使每一個學生有發言的機會，提高課堂學習效益，受到美的薰陶，掌握閲讀小説的方法，初中一年級語文教案《《社戲》教案》。

四、課前準備

多媒體課件（包括《童年》MTV、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）

五、課堂教學實錄

(一)創設情境導入

多媒體播放《童年》MTV

師：一首輕鬆活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小説《社戲》，小説寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

(第一板塊解説：選用多媒體播放《童年》ＭＴＶ，作為導入新課的引子，創設教學情境，營造一種輕鬆愉快的氣氛，讓學生進入特定的學習氛圍中，迅速激發起學生的學習興趣，同時由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小説，引導學生關注教材，引發遐想和求知慾望，調動內在學習誘因及其學習的積極性和主動性，激發學生相應的情感，為走進文本作了知識上、情感上的準備。)

(二)説情節，多角度概括

師：請同學們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

生1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲後。

生2：從事情角度來看：隨母歸省——釣蝦放牛——戲前波折——夏夜行船——船上看戲——歸航偷豆——六一送豆

師：歸納得很好，句式工整，語言準確，你怎麼知道是“夏夜”？

生3：因為文中寫“消夏”。

師：不錯，還有哪些句子點明是夏季的？

生4：“掃墓完畢之後”

生5：“羅漢豆成熟”

生6：“兩岸的豆麥”

師：由此可見，準確地説----

生齊答：春末夏初。

師：詳略是怎樣安排的？

生：詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫的.有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。

師：為什麼這樣安排？

生：因為從題目來看課文主要寫看社戲，與此關係緊密的詳寫，關係不大的略寫。

師：很好，我們寫作也應該這樣圍繞中心去選材。

（第二板塊解説：多角度概括旨在培養學生的發散思維，從不同角度來篩選信息。）

(三)讀精段，層次式品析，理解環境描寫的作用。

師：請同學們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落，把表現“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。

(學生朗讀並記誦美句)

師：誰來説一説“我”所見的句子

生1：月色便朦朧在這水氣裏

生2：漆黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

生3：……漸望見依稀的趙莊，還有幾點火……但或者也許是漁火。

生4：月光又顯得格外的皎潔

生5：回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩着了。

生6：那航船就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥……

師：找得很多，誰來説説“我”所聞的句子

生1：而且似乎聽到歌吹了

生2：那聲音大概是橫笛、宛轉、悠揚

生3：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚

生4：連夜漁的幾個老漁夫，也停了小艇看着唱採起來。

師：很好，誰來説説從嗅覺角度來寫的句子

生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。

師：不錯，那麼從感覺角度來寫的，誰來説説

生1：我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。

生2：但我卻還以為船慢

生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥藴藻之鄉的夜色裏。

生4：回望……我疑心老旦已經進去了，但也不好意思説再回去看。

師：同學們看書都很仔細，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認為寫得美的句子，讀一讀，然後用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現了)_______