語文版《你是你的船長》教學設計(語文版八年級選修) 教案教學設計

教學目標： 

1.培養高尚的道德情操、養成公平公正的觀念。

 2.理清文章的演講思路(本文環環相扣、逐層深入的結構。)

教學重點： 

1、對學生進行情感教育。 

2、分析欣賞本文的演講思路。 

教學難點： 

     對學生進行情感教育。

情感態度價值觀 ： 

   1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。  

   2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。  

課時安排：1課時 

教學過程 

一、導入新課 

（板書課題）請學生談談對課文標題的理解。

（這裏把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）

（副標題--寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）

在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。

二、有感情地朗讀課文。

1、積累字詞，完成練一練。

（1）心（ fei）    （2）   （qi）視  （3）無動於  （zhong）          

（4）呱呱墜地（    ）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。

（5）幸災樂   （huo）：別人遭到災禍時自己心裏高興。

（6）交織：錯綜複雜地合在一起。

（7)居高臨下 ： 處在高處，俯視下面。形容處於有利的地位。

2思考討論

（1）在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什麼關係？

（三個問題形成了一個系列，層層深入，環環相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關係，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。）

（2）.通過三個問題，引出了作者什麼觀點？歸納出了什麼結論（演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什麼樣的品質，成為什麼樣的人）？

（板書）

（3）讀了這篇課文以後，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什麼？養成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯繫？

（這裏把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質，也是每個公民應具備的素質。）

（4）你如何評價這篇演講詞？總結感悟

如：中心明確，條理清楚，逐層深入。

演講針對性強。

演講富有鼓動性。（感染性）

語言具有親和力。（真切）

三、寫一寫

你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心裏話要説，請寫到紙上。

示例：船長是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。

只有憑着勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達勝利的彼岸。

六、佈置作業。 

獨立完成思考練習二。

課外閲讀《戰勝自己》

板書設計   

你是你的船長 

--寄語十五歲

提出問題 作者觀點 得出結論 

1、自己能否感到自己的疼痛 敞開心扉、感受世界和世界上的人們 養成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人 

2、別人能否感到自己的疼痛 

3、自己能否感到別人的疼痛                                                    

教學反思：

附：

1、演講要有針對性，在課文第一段，演講者是如何注意台下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要説明一下嗎？

（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。

對於家長，她説：“當在座的……了不起的事。”這些話説出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。

對於同學們，她説：“你們整整齊齊……能量。”這些話説出了孩子們活力無窮的特點，語言富有激勵性，調動了孩子們的情緒 。）

2、你贊同作者所説的“你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷”的説法嗎？在生活中，你是否見過或經歷過因弱點、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？

（從小範圍看，這種説法可能不對，但從大範圍看，應該是對的。別人的這些情況可能是暫時的，説不定在今後的生活中我們也會陷入這些窘況之中，因此贊同。

如：嘲笑成績不好的同學。

3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯繫的？

（對於有弱點的不幸的人，我們不必嘲笑，因為我們自己也會有同樣的弱點，應該説人人都是平等的，因此我們應有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評判者都能根據正確的是非觀作出結論，不因為一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句話説的正是這個意思。）