《窮人》優秀教案範文

【設計理念】

小學語文教學應以掌握祖國語言文字這個交際工具為主，滲透人文性。《窮人》一文設計，我着眼於學生髮展，講求實效，先從題目入手，讓學生明白課文寫了什麼;再思考怎樣寫的，為什麼這樣寫;最後從中進行表達方法訓練，進而理解文本內容，掌握語文這個工具，以此達到簡單教語文的目的。

【教學目標】

1、學習生字、新詞。

2、理解課文內容，瞭解窮人窮的特點，感受窮人的善良心靈。

3、有感情朗讀課文。

4、學習寫人的表達方法。

【教學重點】

課文主要寫了什麼，怎樣寫的，為什麼這樣寫。

【教學難點】

理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態、心理(矛盾內心)，寫與人物相關的事例、襯托等表達方法突出人物特點及品質。

【教學準備】

學生認真預習課文──自學生字、新詞，認真讀課文(不少於三遍)。

【教學過程】

一、檢查導入──整體感知課文

1、檢查預習：

同學們預習了課文，自學了字、詞，請自由拼讀課後生字條裏的生字，並各組一、兩個詞，不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。

2、導入新課：

齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什麼特點?(板書課題，給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)

學法總結：這裏告訴我們學課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據題目可知很多與課文相關的知識。

二、走進文本──課文寫了什麼

1、讀文勾畫。請同學們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什麼事?用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁註。

點學法：養成不動筆墨不讀書的習慣。

2、彙報板書。學生彙報，教師相機指導並板書關鍵詞句：

⑴ 學情預設：

① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能幹。

② 桑娜擔心丈夫、關心西蒙，抱回西蒙孩子心裏忐忑不安、臉色發白。

③ 漁夫要求快去抱回孩子，説總能熬過去。

⑵ 教學策略：

學生説説自己理解，並讀讀相關語段：

① 學生一起賞讀第一自然段。

② 第7自然段抽學生讀，其餘同學閉目邊聽邊想象情景。

③ 抽學生讀第8、9、24自然段。

3、總結過渡：

⑴ 結合板書複述課文講的要點。

⑵ 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什麼樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達窮人善良的呢?

三、感悟外化──怎樣寫的

1、抓點品讀：

⑴ 語段一：第九自然段：

抽讀──説體會──默讀質疑(如：矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價後再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達方法(直接描寫矛盾心理，更好表達真情實感)──背誦。

對比讀的材料(曾有學生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子後的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個孩子後，她想到這件事沒徵求漁夫同意，自家養活5個孩子很艱難，再增加兩個怎麼辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回

總結過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，(相機板書：心理)還用了些什麼表達方法刻畫人物?

⑵ 語段二：第24自然段：

① 齊讀第24自然段。

② 説説表達方法;(相機板書：語言、神態、動作)

③ 自由背誦。

2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態、動作的句子。

3、教師點撥。學習襯托寫法：

⑴ 課文第1自然段寫天氣起什麼作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能幹。)

⑵ 老師總結：襯托寫法是指為了突出事物特點，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。

⑶ 瀏覽課文，説説文中其它地方用的襯托寫法。

學情預設：

① 第2、3自然段中，用桑娜擔心丈夫襯托桑娜關心西蒙、心地善良。

② 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。

③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的'內心襯托桑娜淳樸、善良。

④ 第12～24自然段中，用漁夫回家後桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良

教學策略：

引導學生瀏覽相關自然段，提示：用內容襯托，或為了襯托，用了內容説説。

四、總結昇華──為什麼這樣寫

1、總結過渡：

老師結合板書總結：課文寫了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達到了作者的寫作目的，更好地表達文章的思想感情。

2、小結延伸：

我們學習課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什麼，還應思考怎樣寫的，為什麼這樣寫。

五、遷移運用──學習表達方法

1、總結寫法：

老師結合板書總結表達方法：學了這篇課文，我們明白了窮人儘管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達人物特點的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)

2、表達運用：

學習本課表達方法，以西蒙的孩子醒來之後為話題寫一個片段。

⑴ 注意寫人物的語言、動作、神態、心理，儘量舉事例，用上襯托等表達方法。

⑵ 寫後抽學生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。

⑶ 全班同學自己修改片段，然後小組內交流。

【板書設計】

窮人

桑娜一家：貧窮、艱難

勤勞能幹、擔心丈夫

桑娜：關心西蒙、非做不可

忐忑不安、臉色發白

漁夫：快去抱來、總能熬過

西蒙：蓋在、包住

人物的語言、動作、神態、心理、寫事例、襯托等表達方法