《古詩三首》教案範文

【三維目標】

知識與能力

瞭解詩歌的一些表達技巧，反覆誦讀，體會詩歌的韻律美。

過程與方法

通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

情感、態度與價值觀

培養學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。

【教學重難點】

體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

【教學法】自主學習，教師引導。

【課時】3 課時

學法指導

如何分析古詩表現手法：

1． 象徵：主要作用是用物象徵人的品德節操。如以“梅”象

徵高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象徵高潔、傲霜鬥雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象徵名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象徵寶貴。

2．託手言志：是作者藉助物的象徵意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫感物抒懷。

3．渲染：渲染氛圍，抒發情感，即藉助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。

4．虛實結合：實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

1．《望嶽》的背景：

杜甫青年時期先遊吳越，次遊齊趙，可以認為是增加閲歷、開擴眼界的必不可少的行動。天寶三年秋，杜甫和李白、高適在河南洛陽相識，隨後，結伴到河南東部和山東遊歷，並與李、高二人同宴於北海太守李邕家。在他25歲的時候，他父親杜閒在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處遊歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”後的詩作，往往會覺得他是個沉鬱寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

錢塘湖：

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區之一。

2． 飛來峯：山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。

4．白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陝西渭南 ） 。晚年官太子少傅，諡號文，世稱白傅，白文公。

5．王安石

字介甫，後“半山老人”，北宋政治家、文學家、思想家，當過宰相，在宋神宗支持下堅持改革，史稱“王安石變法”。我的計和散文都寫得很好，在北宋文壇上有要的地位。了的詩繼承的杜甫、韓愈的傳統，善於翻新出奇，有獨創性，無論是思想內容還是藝術手法都有很高的成就，為“唐宋八大家”之一。

第一課時

【課時目標】學習《望嶽》

【合作·探究·展示】

學習《望嶽》

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向而望。距離是自遠而近，時間是從朝到暮，產由望嶽懸想站將來的登嶽。

①詩題叫《望嶽》，可見作者並未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

②“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎麼樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什麼不同? 泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了””，完的意思。整句話是什麼意思呢? 詩人這樣寫有什麼用意?

1、理解詩的意境

?“岱宗夫如何？齊魯青未了。”首聯兩句，從遠望角度寫泰山高大雄偉的景象。

①開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱，是泰山的別名，因居五嶽之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎麼樣呢？“夫”，語氣詞在這裏無實在意義，起舒緩語氣的作用。“夫如何”，非常傳神地抒發了詩人乍見泰山時激動喜悦、驚歎揣摩之情。

接句自問自答，以誇張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼鬱，綿延不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，後用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，三字，構思奇特，生動形象，富於動感，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼鬱，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山卧齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

②“造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”頷聯兩句，從近望的角度寫泰山神奇秀麗巍峨高大的形象。

三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳雲端、萬仞摩天的高偉雄俊。這裏是近望，讚歎大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峯把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山後仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施，造化所鍾。“造化”，指天地自然。“鍾神秀”，寫泰山的神奇秀美。“鍾”，聚集的意思，一個“鍾”字使大自然染上了感情色彩，傳達出計人對泰山販鍾愛、讚美之情。 “割昏曉”寫泰山的雄偉闊大。一個“割”字用得新奇有力，彷彿“昏”和“曉”是泰山“割”開的，寫出了泰山雄偉高峻的氣勢。這一聯虛實結合，化靜為動，使靜止的山峯充滿活力。

③“蕩胸生曾雲，決眥人歸鳥。”頸聯兩句，從凝望的角度來寫泰山，通過動態的畫面，極力表現出泰山的高大。

這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，雲氣層生，一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏鋭，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”，心頭滌盪，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層雲疊起，衝擊滌盪着心胸，胸襟為之開豁。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼眶。“入”，收入眼裏，看到。這裏用“鳥”這細物來烘托空廓寥遠的大景，有點睛傳神之妙。這一聯以雲和鳥烘托泰山的高大雄偉，並寫出詩人長久望泰山的出神和內心洶湧的豪情，表現了詩人開闊的胸襟。

④“會當凌絕頂，一覽眾山小”尾聯兩句，寫作者由仰望泰山而產生的登臨泰山絕頂的願望。

結尾兩句寫有望嶽而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。“會當”，應當，一定要。“凌”，登臨，登上，表現了詩人登臨泰山的決心和豪邁氣概。“絕頂”，最高峯。“覽”，俯視的意思。這兩句詩藴含着深刻的哲理，富有啟發性和象徵意義，既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人不怕困難、敢於攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志，能開闊讀者的眼界和心胸。“一覽眾山小”化用《孟子盡心上》“，登東山小魯，登泰山而小天下”一語，十分巧妙，而使之更富有詩意，更勁拔有力。

小結課文

全詩緊緊圍繞詩題“望嶽”中的“望”字着筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣和敢於攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

第二課時

【課時目標】學習《錢塘湖春行》

【合作·探究·展示】

學習《錢塘湖春行》

1：詩人是騎馬遊西湖，所以詩裏提到了“遊蹤”，但詩裏寫遊蹤跟散文不一樣，是用不着作細緻交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然後説説詩人的遊蹤。

(從孤山的北面到湖東的白堤)

2：我們説這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?

(早鶯、新燕、亂花、淺草)

首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“雲腳低”，寫白雲低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭着飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥築巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯：寫花草，着重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）

3：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?

(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)

為什麼説“雲腳低”?

(“雲腳”，指下垂的雲，水位上升，湖面上的雲自然顯得低了，這是早春景象。)

4：“幾處早鶯”有什麼含義?

(鶯不多；如多，當為“處處”。)

為什麼是“爭暖樹”，為啥要爭“暖樹”。

(向陽的樹；餘寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)

鶯不多，燕子多不多呢?

(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始築巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

5：哪句詩説明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

（“最愛湖東行不足”一句説明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 ）

6：“行不足”怎樣理解？——指觀賞不夠

7：第五、六句寫了什麼?——(花草)

為什麼説“亂花迷眼”？

(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，便有迷亂之感。)

8：這樣寫，跟詩題有關嗎?

(暗切題中“行”字)

9：“淺草”有什麼用意?

(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

10：最後兩句是怎麼結住全詩的?

(用抒情方式)

這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什麼?

(在白沙堤的綠楊陰裏按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什麼詩人“最愛”呢?到最後才點出白沙堤和它的.景物特徵，這就耐人尋味了。)

讀尋覓春蹤：

1．閲讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？

（早春）

2．小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春雲，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，

師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲雲舒鶯歌燕舞，花亂草綠，遊人如織的西湖早春圖。

讀詩中妙筆：

1．詩中哪一個詞最能概括這種感情？—— （“愛”）

2．歸納：前六句景中有情，後兩句情中有景，全詩情景交融

想像練習：用優美的語言把整首詩描繪的內容講述一遍。

請同學們，閉上眼睛，邊聽邊想象這是一幅怎樣的美景。（優美的聲調念）在一個明麗的早晨，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雲同湖面的微波連成一片，像貼在水面上似的。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。遠近都有黃鶯婉轉的啼聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭着搶着往向陽的枝上飛過去；不知是誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，忙着銜泥築巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的草剛從土裏鑽出來，剛剛能夠遮住馬蹄。神把花掛在樹，把草鋪在地，供人們盡情賞玩，而我最戀的卻是湖東一帶，這裏綠楊，白堤靜靜地躺在湖邊，安閒，自在，真要讓我流連忘返了。

你彷彿看到了什麼？

小結課文

詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎春光，表現了世間萬物在春光沐浴下的勃勃生機，塑造出詩人詩人欣然觀景的形象，表達了春色喜人，生機盎然的意境，抒發了喜愛早春風光，閒適自得的感情。

第三課時

【課時目標】學習《登飛來峯》

【合作·探究·展示】

學習《登飛來峯》

前兩句“來山上千尋塔，聞説雞鳴見日升。”誇張的手法極言塔高。千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等於八尺。意思是“高的飛來峯上有一座千丈高的塔，聽人説早上公雞鳴啼時，在塔上可以看到旭日初昇的奇麗景觀。” 第二句以“見日升”，從一個側面襯寫古塔高聳，直入雲霄，能聽見雞鳴，這還是寫塔高。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢。

三四句“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”直抒胸臆，意思是“我不用擔心浮動的雲遮住我的極目遠眺的視線了，那時因為我已身處凌空的最高層呀。”僅僅十字，境界全出。

其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。此詩與一般的登高詩不同。這首詩沒有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現一個政治變革家撥雲見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，後者表現要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。

“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”與蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”一脈相承，表現技法極為相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。”而蘇詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物。”兩者都極具哲理性，常被用着座右銘。

【反饋檢測】

1．《望嶽》這首詩是如何緊扣“望“字來寫所見所感的？

全詩不着一個“望”字，但句句都在在寫向嶽而望。就距離而言，“望”自遠而近，首聯寫遠望，頷聯寫近望，頸聯寫細望；就時間而言，“望”是自朝至暮，進而由望嶽想象將來登嶽遠望之情狀。全詩緊扣一個“望”字着筆，描寫望泰山所見所感，使一“望”字貫穿始終，成為全詩紅線。

2．“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩有什麼深刻含義？説説這兩句詩對我們今天的年輕人有什麼啟發。

含義：這兩句詩，藴含着深刻的哲理，富有啟發性和象徵意義。這兩句詩，洋溢着青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣，從中可以看出詩人杜甫不怕困難、敢於攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠大抱負。

啟發：作為今天的年輕人，我們要學習杜甫心胸開闊、敢於進取、朝氣蓬勃、積極向上的人生態度；學習杜甫從小樹立不怕困難、敢於攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠大抱負。

3．《錢塘湖春行》這首詩突出一個“春”字，處處透出早春的信息。説説詩中哪些詞表現了“早”。

例如“初平”的“初”，説明秋冬水落，春雨使湖水剛剛漲平。“早鶯”的“早”，“新燕”的“新”，説明春季剛剛來臨，最早出現的黃鶯在爭搶暖樹，剛從北方飛來的燕子在銜泥築巢。“漸欲”的“漸”，説明野花逐漸開放還不到奼紫嫣紅開遍大地的時候。“淺草”的“淺”説明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。

4．“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”中的“浮雲”比喻什麼？你從這首詩中領悟到什麼人生哲理？

比喻困難、挫折、障礙等。我們可以領略到的哲理有：（1）只有站得高，才能看得遠；（2）任何時候都不要怕困難、挫折。

課後作業 積累：

一．寫早春美麗景色的詩句：

1．風吹新綠草芽坼，雨灑輕黃柳條濕。——白居易《長安早春旅懷》

2．池塘生春草，園柳變鳴禽。——謝靈運《登池上僂》

3．不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

4．詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。——楊巨源《城東早春》

5．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

二．寫西湖的詩句：

1．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。——【宋】林升 《題臨安邸》

2．畢竟西湖六月中，風光不與四時同。——【宋】楊萬里 《曉出淨慈寺送林子方》

3．欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。－－【宋】蘇軾 《飲湖上，初晴後雨》

4．欲將此意憑回棹，報與西湖風月知。－－【唐】白居易 《杭州回舫》

5．況西湖之勝概，擅東潁之佳名。－－【宋】歐陽修 《西湖念語》

三．帶有哲理的詩句：

1． 山重水複疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《遊山西村》

2． 橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。——蘇軾《題西林壁》

3． 欲窮千里目，更上一層樓。——王之煥《登鸛雀樓》

4． 沉舟側畔千帆過，並樹前頭萬木春。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

5． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹《觀書有感》

6． 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾《水調歌頭明月幾時有》

7． 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》

8． 海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》

9． 等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》

10． 野火燒不盡，春風吹又生。——白居易《賦得古原草離別》