課文《我有一個夢想》公開課教案範文

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家收集的課文《我有一個夢想》公開課教案範文，歡迎閲讀與收藏。

課文《我有一個夢想》公開課教案1

[教學目標]

1、瞭解演講的背景及主要內容，把握文章思路。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會激情飛揚、極富感召力的語言。

3、瞭解演講詞的一般特點，培養説服聽眾接受自己主張的能力。

[教學重點]

1、聯繫時代背景，品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會強烈的感情色彩。

[教學難點]

關於“非暴力反抗”的研討。

[教學設計]

導語→背景、作者簡介→思路分析→課文誦讀→語言賞析

[課時安排] 2課時

[教學步驟]

第一課時

[教學要點]

作者及背景簡介;朗讀課文，整體感知文意;理清全文思路。

一、導語設計

展示《獨立宣言中》的句子：

我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。

這句話出自舉世聞名的《獨立宣言》。《獨立宣言》是美國人的建國指南，美國人最自豪的，就是這一點：人人生而平等，權利均等，機會均等。但是事實並非如此，和美國的平等主張一樣聞名於世的，還有美國的種族歧視。種族歧視在美國根深蒂固，直到現在仍未消除。所有有良知的人都期盼種族歧視徹底消失，為此有人發出了強烈的呼籲，今天，我們就要學習這樣的一篇文章——馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。

二、作者與背景介紹

1. 作者介紹

馬丁·路德·金是美國黑人民權運動領袖，浸禮會教堂牧師，非暴力主義者。1929年1月25日出生於佐治亞州亞特蘭大市一黑人家庭，父親和祖父都是浸禮會的傳教士。金一生致力於黑人民權運動，其政治主張的核心是非暴力主義。 64年獲諾貝爾和平獎。他極具演説才能，並著有《闊步走向自由》《我們為何不能再等待》等著作。其思想對60年代美國黑人民權運動產生了重大影響。1968年4月4日，馬丁·路德·金在田納西州孟菲斯市的洛林汽車旅店被槍殺身亡，終年39歲。刺客被判處99年徒刑。金的遇刺觸發了黑人抗暴鬥爭的巨大風暴。4月4日到6日，全美一百多個城市騷亂。

美國政府確定從1986年起每年一月的第三個星期一(金的誕辰為1月15日)為全國紀念日。從1987年起金的誕辰亦為聯合國的紀念日之一。

2. 背景簡介

1955年12月1日，一位名叫羅莎·帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車，坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。於是成立了一個組織，在求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁·路德·金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單説：“你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年裏，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁·路德·金號召黑人不要步行，而要繼續鬥爭。他的房子被子人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最後該州首府律師説，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人公開。

1963年，馬丁·路德·金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。然後他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人蔘加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁·路德·金被子關進了監獄。他説：“我們已經為我們的權利等了三十年!”鬥爭在繼續，一週後所有的監獄都有關滿了人。黑人的革命贏得了全國的支持，最後，公共場所都有對黑人開放，所有被關押的參加遊行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發表了一篇演説，這篇演説詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了雲集的聽眾，這就是《我有一個夢想》。

三、整體感知，把握思路

讓學生自讀課文，啟發學生思考如下問題：

1. 金的夢想究竟是什麼?哪些段落寫到?(17段至結束)

答：美國真正實現人人平等 。

具體內容：

18段：美國真正實現“人人生而平等”。

19段：消除種族歧視和隔離。

20段：美國變成自由和正義的綠洲。

21段：美國成為不以膚色來定優劣的國家。

23段：黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。

25段：以後的美國能成為真正的人間樂園。

(注：可引導學生先分説，後概括。)

2.為什麼有這樣一個夢想?哪些段落寫到?(1——5集會的原因和目的。)

答：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。

3. 怎樣實現夢想?哪些段落寫到?( 6——16段)

鬥爭的方式：採用非暴力手段、

鬥爭的手段：團結白人、長期堅持以徹底達到目的

鬥爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底。

4.為什麼要採用非暴力手段?

答：我們不要為了滿足對自由的渴望而抱着敵對和仇恨之杯痛飲。暴力只能加劇敵對和仇恨，而無法消除敵對和仇恨。

5.全文的思路是什麼?

答：為什麼要實現夢想——怎樣實現夢想——夢想是什麼。

6.金為什麼不先講自己的夢想是什麼，然後再展開論述原因和實現的方式?現在的結構安排有什麼優點?

答：前面寫黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，會引起黑人的傷感和憤怒;這時告訴他們怎樣才能擺脱現狀，能讓他們看到希望並抑制過於激憤的情緒;最後在希望中推出夢想，讓所有人為之振奮，把現場氣氛帶到高潮。

四、播放錄音，學生模仿朗誦

五.佈置作業

反覆朗讀課文，揣摩文中關鍵語句的含義，體味優美的句子，分析它們的表達效果。

課文《我有一個夢想》公開課教案2

教學目標：

1、知識與技能

①把握本文的情感，藉助朗讀體會本文是如何做到以情動人、以理感人的。

②揣摩重點語段的含義及感情色彩。

2、過程與方法：朗讀、討論、歸納

3、情感與價值觀

①體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念；

②體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。

教學重點：揣摩語段，體會演講詞的特點。

教學難點：背景的認識，非暴力主張的認識

一、導語設計 ：

在歷史的長河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當歷史過往的時候，給我們留下感動的痕跡。

或許，他沒有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅定的目光，但是，卻能將自由的希望注入絕望者的心裏；（林肯）

或許，她沒有美麗動人的容顏，有的，只是佈滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無私的愛向人們詮釋什麼是天使的.模樣。（特雷莎修女）

或許，他沒有什麼豪言壯語，有的只是發自心底的細若遊絲的心聲，但是，卻能告訴大傢什麼才叫做靜水深流。（聖雄甘地）

這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼着我們的心靈。《我有一個夢想》是馬丁·路德·金髮自心底的呼喚，被稱為是20世紀最為驚心動魄的聲音。讓我們通過視頻片斷感受一下。（播放演講視頻，並板書課題及作者）

二、明確本節課的學習目標：感受文章的情感。

教師：聽了之後感覺怎麼樣？（慷慨激昂）這篇演講稿之所以感人，是因為它飽含激情，富有感染力。所以這節課，我們先拋開作為演講稿的其他特點，我們單就從“情感”作為切入點（點擊課件）來品讀一下這篇文章，去了解馬丁·路德·金飽含了什麼樣的情感，而我們又能激發起什麼樣的共鳴。（板書：品味情感）

三、引導學生品讀1——16節

（引導學生看課題：關鍵詞是什麼？）——夢想

教師：全文直接描述夢想的段落在哪裏？從第幾節到第幾節？（17到文末）

通過預習和聽剛才的演講視頻，你覺得他的夢想是什麼？（提問一學生）（緊扣“人人生而平等”）老師也注意到了這麼一句話：人人生而平等。這不是寫到了美國法律裏嗎？“不言而喻：地球人都知道的事情）為什麼作者還説這是他所追求的夢想？（這個人人裏面有黑人嗎？）法律上有（點擊課件），但現實中並沒有！那個語段告訴了我們？（引導學生品讀第二段）

教師：（先讓一名學生朗讀：根據你的理解來朗讀）你覺得這一段流露出作者什麼樣的感情？想和同學們交流一個問題：馬丁·路德·金認為美國是黑人的家嗎？（故土家園）可同是一家人，黑人得到的是什麼待遇？有那些詞語可以體現出人人生而不平等？（鐐銬：什麼樣的人需要鐐銬？蜷縮：我們不是人嗎？堂堂七尺男兒竟然要像蟲子一樣蜷縮，體現出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等嗎？看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害，馬丁·路德·金會有什麼樣的心情？（板書：痛苦）教師：這一節的確體現出當時黑人沒有安全感，沒有歸屬感的悲慘現狀。我們來補充介紹一下當時黑人的生活場景。〈課件〉

從十八世紀到二十世紀六十年代，生長在美國的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介紹白人學生抗議（同一片藍天下，卻不能享受同等的教育權利，人人生而平等嗎？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至還能獎勵一星期的公休時間。（人人生而平等嗎？）介紹黑人不能在白人開的餐館就餐，許多公共場所掛着“僅供白人使用”的牌子）上海租界地：華人與狗不得入內：屈辱）。 所以馬丁·路德·金説自己是故土家園的流亡者。家都不像家了，能不痛苦嗎？

我們再來看一下1、2節，除了比喻，還有排比（作用），作者為什麼反覆強調“一百年後的今天”中的這個一百年後？——除了與歷史作為呼應，還有在情感上體現出對什麼的渴望？——對自由急切的渴望（板書：急切）讓該生再讀該段，提醒注意關鍵詞要讀出重音，表達痛苦感情，排比句要讀出強調的語氣，表達對自由急切的渴望之情。讀出感情。（我們不是馬丁·路德·金，無法複製出他當時演講的激情和氣勢，但是隻要我們用心去品讀，敢讀、想讀，一定也可以產生情感共鳴。積極參與就是收穫。）

四、 生品讀10——14（作者善於運用排比的方式表達自己的感情，大家看看接下來還有那些段落？）

教師：從這些語句中我們感受到作者的什麼感情？（憤怒）。“我們之所以絕不會滿足，是因為我們的什麼權利受到侵犯？生存權—居住權—政治權我們只需要基本權利得以保障，可竟然遭受質問：你們什麼時候才能滿足？言下之意：你們黑人怎麼這麼貪得無厭？聽到這樣的話怎麼會不憤怒呢？（板書：憤怒）

教師：這幾段是對什麼權利的要求？生存權—居住權—政治權（遞進，所以這幾段在感情上應漸次加強，而不該平分秋色。讀出遞進的層次。讓學生找出表現憤怒的詞語：我們就絕不會滿足，給一分鐘時間品讀後在合作朗讀。（朗讀形式：師讀第9段，一生（不需要站）領讀，全班齊讀“我們就絕不會滿足，14段齊讀）（過渡：或許膚色是有國界的，但是我們的同情心和正義感是可以超越國界的。謝謝大家用充滿激情的朗讀，讓老師感受到了這份情感共鳴。）

課文《我有一個夢想》公開課教案3

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 瞭解美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。

⑵ 通過誦讀，體會本文激情澎湃、文質兼美的特點。

⑶ 體會和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法(特別是反覆、排比和比喻)和文采斐然的特點，並學以致用。

2、過程和方法：

發揮學生的主體作用，充分朗讀，多向對話與交流，當堂進行文段練習。

3、情感態度和價值觀：

讓學生理解馬丁·路德·金的偉大理想，並引導學生樹立崇高的人生理想。

【教學重點、難點】

揣摩語言，體會修辭手法在演講中的表達作用，並能用排比、反覆和比喻等常用於演講稿的手法寫作。

【教學設想】

本節課主要想通過朗讀貫穿教學始終，從而瞭解演講稿最常用最有效的修辭方法——反覆、排比和比喻的運用，並感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽眾的感染力，最終學以致用。

【教學方法】

誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑑賞，語段練習。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入

黑人能在美國當總統並連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因為那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。

儘管南北戰爭之後，當時的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之後的很長一段時間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。

在此情形下，美國黑人以爭取平等自由為目標，發起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中傑出的領袖。

1963年8月28日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的25萬人發表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》(板書)

二、解題

“我”指誰?——馬丁·路德·金。

“夢想”一般有兩個含義，一是幻想，一是理想，大家説是哪個?

——理想。

那麼標題告訴我們，本文是寫馬丁·路德·金的一個理想，或者一個願望。

從體裁上講，本文屬於演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什麼?再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢?

三、朗讀

1、教師：為了更好地朗讀，我們來進行一個男女同學間的簡單比賽吧!具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然後男女雙方各推薦一到兩名代表到講台上去讀或演講，看看哪一組表現積極，讀得好。(PPT展示“看誰讀得好”)

(PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”)

2、生大聲朗讀，師巡迴檢查指導。

3、兩組代表上台朗讀，互評。

4、教師範讀一段。

四、合作探究

1、師：剛才這幾位同學讀得很好，下面看看同學們的思考能力怎麼樣。(PPT展示“看誰想得全”)

首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什麼夢想?這個內容主要集中在文章的哪個部分?

(PPT展示“作者的夢想到底是什麼?”)

明確：第17至25段。

2、生：集體朗讀第17至25段。

3、師：看大家能否用一句話概括出這個夢想?(可寫在課文的旁邊空白處)

4、小組討論，教師巡迴指導。

5、學生交流。

6、共同明確：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，並情同骨肉，攜手共進(板書)。

7、既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金為什麼要用九段文字來表述呢?是不是太羅嗦了?

(PPT展示“這裏主要用了哪些手法呢?”)

生討論明確：運用了排比、反覆、比喻這些修辭手法。

8、那麼這些手法有何作用呢?

(PPT展示“這些手法有何作用呢?”)

生討論明確：使文章語言生動形象，有説服力;起強調作用，能充分表達作者的思想感情;使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通;能增強文章的感染力，激起聽眾共鳴。

師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。

五、課堂練習

1、師：我們常説，心有多大，舞台就有多大;夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契説：一個人的理想越崇高，生活越純潔。

我相信同學們也有自己崇高的理想。下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少於三個，來説説我們自己的夢想。

(PPT展示“看誰寫得棒”)

PPT展示句式模式：

我夢想有一天，…… 。

我夢想有一天，…… 。

我夢想有一天，…… 。

……

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，…… 。

……

過一會我們再來交流一下，看看哪一組在這個“寫”的環節中表現更優秀?

2、生寫自己的夢想，教師巡迴指導。

3、師生交流自己的夢想。

PPT展示教師的夢想：

我夢想有一天，我的學生每天都能在課堂上完成必修作業，白天快快樂樂地鍛鍊一小時，晚上安安穩穩睡足八小時。

我夢想有一天，我們的學校不再只是以分數論優劣，所有的學生都能根據自身的特點，去做我們想做應該做的事。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那巍峨的峯巔，迎着和煦的春風，共同感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風浪共舞，一起體驗“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”的從容。

我夢想有一天，帶着我的學生來到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發“胯下才騎千里馬，心中便起萬山情”的豪情。

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，我的學生能有時間來讀聖賢詩書，享翰墨飄香，賞經典琴韻，觀春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發出別樣的激情。

我夢想有一天，我的學生能用你們的語言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚。

我夢想有一天，我的學生能獨自走向社會，在世俗的風雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成為一個個能文能武的英雄。

我今天有一個夢想。

我夢想有一天，我的學生，乃至全中國的學生將來成為祖國的主人時，能夠縱橫捭闔，運籌帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立業，造福社會，無論走到哪裏，都能得到人們由衷的讚美!

最後，我相信同學們一定能夠樹立崇高的夢想，創造人生的輝煌!

六、作業

將你在課堂上寫的文段完善成一篇以“我有一個夢想”為主題的演講稿，下節課我們來一個演講比賽。

下課!

附板書：我有一個夢想 馬丁·路德·金

【教學總結】

這篇文章已經上過多次，也拿來當過賽課篇目(在附中以這篇文章獲得2012年學校中青年教師高中文科組第一名)，今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數，可以説，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環中，面對不同的學生，怎樣把我已經激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環的教學中去尋求新的變化和心的變化!

首先值得我欣慰的是我高一(9)班的學生，我們的準備僅僅限於早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節課上的配合，跟着我一起入境出境，可以説已經達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。

其次，就本節課的設計來説，我覺得我應該思考這麼幾個問題：

一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什麼?

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節課內可以讓同學們學會的，只能説在課堂上儘量讓學生有點演講的味道，所以關於演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓儘量多的學生能熟悉並掌握基本的演講技巧。

2、瞭解本文的演講內容

對內容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀為如下四個環節：受苦難——來聚集——説夢想——唱自由。其中把聚集的鬥爭方式和夢想的內容作為重點來解讀。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨着金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內容的瞭解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來説，作者情感也在發生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。

二、怎樣把學生帶入馬丁·路德·金的演講情境?

這節課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟着他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閲讀是不足以“入境”的，於是我設計了以下環節來讓學生“入境”：

1、課前的情境代入法

課前我讓同學們能設身處地，把自己置於這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。

2、用“我們”的口吻來訴説黑人的生活現狀

我查找相關資料，瞭解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現狀，且對同學們的稱呼變“同學們”為“同胞們”，進一步調動大家這種羞辱和悲憤的心理。

三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背後的東西?

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經瞭解較多，於是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進入到現在，文明程度越來越高，還是存在着許多用暴力方式來解決問題，那麼，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權利，這個問題的討論還真顯得比較重要。於是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學説出了暴力方式的弊端，陳抒語同學説出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。

四、學生模仿演講的重點應放在什麼地方?

整篇的演講辭，處處都可以作為同學們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作為演講的典範，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經過深思慎取的：

1、黑人對現狀的絕不滿足

這裏的黑人現狀需要同學們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態度在這裏淋漓盡致地體現出來了。

2、大聲説出我的夢想

這裏的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了説心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。

3、讓自由之聲在每一個角落響起

這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現就行了。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脱的時刻，是內心最大的期待，因為情感也最易表達到位。

當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節課會給學生留下什麼印象，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學生中來，到學生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧!