大班二十四節氣之驚蟄教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班二十四節氣之驚蟄教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

大班二十四節氣之驚蟄教案1

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、温”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，説一説驚蟄到了，小動物們有什麼變化。

3.情感目標：理解課文內容，感受驚蟄中小動物的快樂。

教學重點：

1．讀準“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動物行為各不相同。

3．在理解課文過程中指導朗讀。

教學難點：

理解驚蟄中小動物行為各不相同。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．解課文內容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣温回升較快，漸有春雷萌動。每年公曆的3月6日左右為驚蟄。二十四節氣之一。教具準備：有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什麼感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

課堂作業新設計：

1．我會填

yáng guāng chóng zi dòng xué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團（）不（）

京（）困（）個（）

附答案：

驚（驚嚇）團（一團）不（不説）

京（北京）困（困住）個（一個）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的動物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（温暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物

大班二十四節氣之驚蟄教案2

教學目標

1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運用多種方式反覆朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

3、看小動物的圖片，瞭解它的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛之情。

課前準備：

有關驚蟄的資料，課件。

教學過程：

一、導入這節課我們繼續學習《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學們你們知道驚蟄天氣怎麼樣嗎？是誰最先發現的？並且它

又去做了什麼？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒夥伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什麼意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺蝟才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出驚蟄的歡樂和生機？

（1）小組內交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。於是，它急忙去喚醒夥伴們。

生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的動物們甦醒後歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘裏也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺蝟在温暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點撥文章。

（1）師∶通過你們的彙報，老師好像真的看到了驚蟄節氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一隻小動物，你最想去做哪一種小動物呢，為什麼？”根據學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺蝟：忸怩地走

（2）説話訓練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這麼美麗的.節氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什麼動物，在那裏想和小動物們玩什麼？

生自由發言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺蝟，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，並且要熟記角色的動作？

2、生讀後交流彙報，師適時加上重號。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界裏暢遊了驚蟄，現在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

大班二十四節氣之驚蟄教案3

教學目標：

1、知識目標：

（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。

（2）正確認讀18個生字。

（3）藉助拼音正確流利地朗讀課文。

2、情感目標：

理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。

教具準備：

生字詞卡片、小動物頭飾。

教學時間：

兩課時

教學設計：

一、導入：

1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。

有的小動物一到冬天就躲進洞穴裏冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什麼時候從洞裏鑽出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞裏出來活動就在驚蟄這個節氣裏。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

2、揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字。

1、引導學生藉助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最後標出自然段。

2、交流學習情況。

（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。

（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。

（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反覆朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。

三、指導朗讀，培養語感。

1、在學生初步感知課文後，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致瞭解課文內容。

2、讓學生帶着問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什麼喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。）

3、學生交流，指導朗讀。

（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。

例： 生：我喜歡小刺蝟，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺蝟醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

師：你願意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺蝟的可愛，好嗎？讀後再引導學生評議、練讀。

（通過指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養學生的語感）。

（2）讓學生聯繫生活經驗和生活實際大膽想像。

在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎麼做、怎麼説呢？

4、角色表演，加深體驗。

（1）有的同學喜歡小刺蝟，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。

（在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身於課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）

（2）小組上前表演後，引導學生評價。

四、指導認讀《二十四節氣歌》。

先讓學生説説自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什麼特點。然後再認讀並指導背誦《二十四節氣歌》。

五、總結。

“一年之際在於春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復甦，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光裏把身體鍛鍊得棒棒的，每個人都健康地成長。