《過小孤山大孤山》導學案 (人教版高二選修)

年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2013--12

班次： 小組： 姓名： 使用時間：

【學習目標】

知識與技能：

1、 能夠流暢準確的誦讀全文，整體感知課文思路，積累文言知識。

2、 學習遊記寫景的方法，把握文中所描寫的山川景物形象。  

3、 區分散文與詩歌形象美的不同。   

過程與方法：

大聲誦讀、積累歸納、合作探究。

情感態度與價值觀：

培養學生品味散文語言的能力，培養語感。

【重點難點預測】：

學習遊記寫景的方法，把握文中所描寫的山川景物形象。

【知識鏈接】

1、 作者簡介：

字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他還學劍，鑽研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。

2、寫作背景：        

   陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州通判，由故鄉山陰（今浙江紹興）出發赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體遊記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記

【學習過程】

一、課前自學，基礎過關（A級）

1、初讀課文，讀準字音，注意停頓。（温馨提示：大聲誦讀，查閲字典，在原文中標註難讀易錯的字音，給下列字詞註上拼音。）

磯  jī       燧  suì      竇  dòu         潦  lǎo        巉  chá    上幹雲霄  gān

榭   xiè      鶻   hú    摶   tuán       蠡   lǐ        葭   jiā     赬   chēng

2、再讀課文，結合課下註解，結合參考譯文，讀懂文意。（温馨提示：把學案上的譯文和課文對照，仔細研讀，在課本上標註重點註解，完成下面的文言知識積累題目）

（1）一詞多義：

 以

  （1）今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也：（　用　）

  （2）復以小艇遊廟中 （用）               （3）若稍飾以樓觀亭榭　（用）

  （4）夫夷以近，則遊者眾 （而且）         （5）不以物喜，不以己悲（因為）

 之　　　　

（1）信造化之尤物　（結構助詞，的）　　　（2）自數十里外望之（代詞，它）

（3）徙倚久之而歸　（語音助詞，無義）　　（4）何功之有哉？  （賓語前置倒裝標誌）   

（5）之二蟲又何知　（這）

然

（1）傑然特起　（…的樣子）　　　　　　　　2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比（但是）

（3）實不然也　（這樣）　　　　　　　　　（4）碧峯巉然孤起　（…的樣子）

（２）詞類活用：（先找出活用的字，加上橫線，再指出用法並解釋）

（1）晚泊沙夾　：名作狀　　　　　　　　　　（2）岸土赤而壁立：璧，名作狀，像牆壁一樣。

（3）掠江東南去　：名作狀　　　　　　　　　（4）上幹雲霄　：名作狀

二、誦讀作品，整體感知（B級）

誦讀課文，根據提示理清作者的行舟線索。

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→晚泊沙夾 →遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 

三、合作探究、小組展示（C級）

1、烽火磯是一座不引人注目的小石磯，作者是如何描寫烽火磯的？請根據提示，結合課文第一自然段相關內容，完成下表。

觀看角度 觀看對象 景物特點

舟中遠望 輪廓

突兀而已

 移遠就近     

 近景 “嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤，亦與它石迥異。”

 大石特寫  

“傑然特起“的巨石  

丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風

2、文章第二自然段描寫的重點對象是小孤山，文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點的？

        運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山。小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了説明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。 

3、大孤山的景色突出的特點是什麼？作者是怎樣表現大孤山這一特點的？

--四際渺彌皆大江，望之如浮水面，江水清濁分明。

--先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然後與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

4、本文作為一篇遊記，主要內容有哪些？其主旨是什麼？ 

   主要內容： 

①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。 

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。 

③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。 

④結尾處交代六日行程，顯現日記體之特色。  

 主旨： 

本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。 

5、對比閲讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》，區分散文與詩歌形象美的不同。（温馨提示：參考《過小孤山大孤山山》賞析，結合詩歌、散文兩種不同體裁的特點來思考） 

【詩】 

  山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。  

 客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。  

 峨峨兩煙鬟，曉鏡開新粧。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 

【釋義】 

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪湧船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如髮髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新粧。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。  

【對比】 

--[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”  

詩歌展現的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。

散文交待具體，描寫細緻真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

四、課堂小結與梳理（從知識、學法、情感等方面談自己的收穫）

五、當堂檢測：齊聲誦讀課文。

六、課後反思

1同學們，這這節課我們掌握了一些什麼知識？

2還有哪些地方比較難懂或者沒有學懂？是什麼原因？

3還希望老師做到哪些呢？

附：《過小孤山大孤山》譯文

八月一日，（船）經過烽火磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設置了很多（報警的）烽火台，這座山應該是其中之一。從船上看山，只是見到高聳的山峯罷了。等到拋錨停船後，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴裏，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓覆蓋纏繞在它的上面，象寶石鑲嵌的屏風。這一天，風平浪靜，船走得很慢，又因為深秋，江水較淺，所以能看到這裏的一切美景，（正象）杜甫所説的“幸有舟楫遲，得盡所歷妙”。

經過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。小孤山屬於舒州宿松縣，山上有兵戍守着。所有江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比。從幾十裏外看去，小孤山碧綠的山峯高高聳立着，直插雲霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態變化萬千，確實是自然界風景最優美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了，如果再增加些樓台亭榭，與山光水色互相輝映，自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下，匾額上寫着“惠濟”二字，（裏面供奉的）神叫“安濟夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南迴來，曾經修繕過，有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內，三面臨着長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”傳説的人因此説小孤山的廟裏有彭郎像，澎浪磯廟裏有小姑像，其實並不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠。天下着雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺都隱沒了。登山臨水瀏覽名勝可算登峯造極了，徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站着，有一隻健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。守廟的人説，山上棲息着很多老鷹。

第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風起雲湧，（於是）急忙繫上攬繩。不一會兒，天又轉晴，（船又）繼續前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。晚上到達江州，州府設在德化縣，就是唐代的潯陽縣。柴桑、慄裏，都屬於江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現在是定江軍。岸上的土是紅色的，象牆一樣起直立着，東坡先生所説的“舟人指點岸如赬”，説的就是這個。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。從七月二十六日到今 天，前後才六天，其中有一天因為風阻（船）不能行，實際用了四天半的時間，逆水而上，航行了七百里

謝一彰