啊，船長，我的船長喲！(蘇教版高一必修) 教案教學設計

 課    題 啊，船長，我的船長喲！ 課時數 1 課  型 新授課

教學目標 1、瞭解惠特曼與《草葉集》，學會了解作品的時代背景。

2、初步瞭解外國詩歌特點，繼續提高對現代詩歌的鑑賞能力。

3、瞭解《啊，船長，我的船長》的思想內容、掌握其寫作特點

教學重難點 1、《啊，船長，我的船長》的思路與結構是怎樣的？

2、《啊，船長，我的船長！》表現了對林肯總統的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質是讚美、肯定什麼精神？

教學設想

教學方法 討論法、誦讀法

教學後記

【教學設計】

一、導語設計

二、知識積累

1、作家作品

惠特曼(1819-1892)，美國詩人。他性格自由散漫，喜歡遊蕩並和船伕、舵手、漁民、雜役、馬車伕、機械工等結交朋友，自稱是美國的“吟遊詩人”。1855年出版《草葉集》第一版，收詩12首。南北戰爭期間，他自願到華盛頓看護傷員，戰後曾先後在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓症，以後始終沒有恢復健康，直到逝世，卧牀達20年之久。但他的樂觀主義，他對生活的熱愛，他的民主理想至死不渝。

首創後來稱為“自由體”的新詩形式。在他生前，《草葉集》再版多次，每次都有變動，現在通用的全集，是所謂“臨終版”，即1892年出版的第九版，收詩383首。1865年，詩人還出版了《桴鼓集》及其續集，內有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院裏開放的時候》。1882年，詩人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠景》一文。《草葉集》中最長的《自己之歌》，表達了作者畢生的主要思想。“草葉”象徵一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩的背景是紐約的街道和長島的海灘，反映了勞動階層人民的生活。詩採用日常生活的語言，表現了詩人對人的肉體、靈魂和宇宙間關係的認識。他的泛神論思想，他對無罪的肉體的歌頌，在當時都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波濤一樣氣勢豪邁的詩歌節奏，都是對傳統詩體的創新。毫不掩飾地表現出詩人胸襟開闊、勇於進取的個性。惠特羅為建立美國自己的文學作出了傑出的貢獻。

2、基礎積累

3、寫作背景

這是詩人惠特曼為紀念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是美國第16任總統，在任期內他為維護國家統一、摧毀蓄奴制而領導了南北戰爭，解放了黑人農奴。在美國人民歡慶勝利的時候，反動勢力僱用的刺客殺害了他。惠特曼為此極度悲痛，寫下了許多詩紀念這位偉大的英雄，這首詩是最著名的一首。

三、整體感知

1、朗讀

2、你認為這首詩歌抒發詩人怎樣的思想感情？

    明確：抒發對南北戰爭的領導人林肯的崇敬和讚頌

四、合作探究

1、閲讀第一段

思考：在這首詩中“船”、“船長”、“航程”分別象徵什麼?

    明確：詩人運用了比喻和象徵的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長，把維護國家統一和廢奴戰爭比作一段艱險的航程。

    問：“錦標”指什麼？“港口就在前面”指什麼？

明確：維護國家統一和廢奴戰爭的目標。

林肯領導北方資產階級戰勝了南方的農奴主，他領導南北戰爭剛剛勝利結束。

思考：港口是沸騰的，船長“鮮紅的血滴”“渾身冰涼，停止了呼吸”什麼表現手法？

明確：形成強烈的對比，英雄倒在了勝利之時，詩人在這裏用對比表達了強烈的悲痛。

討論：詩歌為什麼每一節的末尾都寫“他已渾身冰冷，停止了呼吸”？

    師明確：人們無法接受這個事實，但又不得不接受這個事實，在反覆的詠歎中加劇了悲劇氣氛。

2、閲讀第二段

“旌旗招展，號角長鳴，無數的花束和花環，人羣擠滿了海岸”表明什麼？

       明確：這一節描寫的歡慶勝利的場面極為壯觀，用“無數”“擠滿”寫出了人民羣眾對林肯的愛戴、敬仰之情。

第二節的詩的稱代發生了什麼轉變？對錶達感情有什麼作用？

    明確：表達出人民對林肯的崇敬，“船長，親愛的父親”，把他當作最親近的人，這比上節只稱林肯為船長感情更近一層。表現了人民對總統高尚人格的敬重。

對林肯直接稱為“你”，這第二人稱與“父親”的稱呼相配合，直接與林肯對話，感情熱切而真摯。

3、閲讀第三段

“可怕的旅程”説明了什麼？

明確：説明林肯所領導的維護國家統一、廢除蓄奴制的事業的艱難。

分析本節：“渾身冰涼，停止了呼吸”一邊是勝利的歡呼，一邊是英雄的的倒下，這樣的對比突出了英雄偉業，也突出了偉大人物的犧牲價值，增添了悲劇色彩，有強烈的感染力。

4、你認為本詩歌的基調是怎樣的？

    明確：悲壯的基調，表達出對總統的崇敬和讚頌。

討論：比較兩首詩歌的異同。

    明確：兩位詩人都是有正義感的戰士。詩人都抒發了英雄的敬重之情，他們的詩歌都在讚頌高尚的人格。《致西伯利亞的囚徒》是鼓勵戰友的詩篇，悲壯中充滿了樂觀；《啊！船長，我的船長喲》是悼亡，基調是悲壯而憂傷的。

五、課堂小結

    這首詩用比喻和象徵的手法謳歌人物，詩人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口比喻林肯領導的南北戰爭的勝利結束，以領航的船長象徵了創造了豐功偉績的林肯總統，在萬眾歡騰中，以一曲悲歌讚頌一位偉大的人物。表達了詩人對領袖之死的悲痛之情以及對領袖深深的崇敬之情。

六、作業佈置

    1、朗誦詩歌

    2、完成導學