《臨死前的嚴監生》優秀公開課教案
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作為一名教學工作者,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《臨死前的嚴監生》優秀公開課教案,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、正確流利地朗讀課文,理解生字詞,感受嚴監生這個鮮活的人物形象。
2、通過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句,揣摩嚴監生內心活動,發揮想象,説一段話,並能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內容。
3、理解課文內容,學習作者抓住人物神態、動作等細節描寫的方法,並學習寫一個小片段。
4、激發學生閲讀名著的興趣。
教學重點:
品讀描寫嚴監生臨死前神態動作的句子,揣摩其心理,並讀出感情。
學習作者細節描寫的方法,並在習作中運用,寫一個小片段。
課前談話:
孩子們,這是我們第三次共同學習吧,通過前兩次接觸,我發現你們是一羣特別活躍,特別聰明的孩子,這堂課希望我們繼續學習愉快!
一、揭示課題,結識文中人物
師:這節課,我們來認識一個鮮活生動的人物形象,這個形象出自於我國古典名著長篇諷刺小説《儒林外史》,作者吳敬梓(出示《儒林外史》書本的封面)他的名字叫――嚴監生。 (板書:嚴監生) 誰來讀讀。
生:嚴監生。
師:這個“監”字讀得真準。
知道“監生”嗎?
生(讀註釋):監生是指明清兩個朝代的時候,在當時的最高學府國子監讀書的人。
師:你是通過什麼知道監生的意思?
生:書上有註釋
師:藉助註釋理解課文是一種很好的學習方法。監生是讀書人的一種稱號,相當於我們常説的張舉人、王秀才之類的。嚴監生,何許人也。老師給你們帶來了一點資料,請看屏幕:
出示:
他家有十多萬兩銀子。錢過百鬥,米爛陳倉,僮僕成羣,牛馬成行。良田萬畝,鋪面二十多間,經營典當,每天收入少有幾百兩銀子。 ――節選自《儒林外史》
師:一起讀。什麼感受?好有錢啊!
師:是啊!在古代,一個普通百姓一年的收入也就十多兩銀子,而嚴監生每天的收入至少都有幾百兩銀子。即使換算成現在的人民幣,他也至少是個億萬富翁。誰能用一個四字詞語來形容他?(家財萬貫啊!富得流油啊!富可敵國啊!)
師:一個這麼富有的人,臨死前又是什麼樣的情形呢?讓我們一起走進課文!(板書:臨死前的嚴監生)
生:齊讀課題
二、學習生字,初讀課文
師:課前同學們都預習了,下面我想檢查一下同學們的預習情況。(課件出示:詞語解釋)
學生回答
師:你們真厲害。這可是一篇半白話文呀,很多詞語與現代漢語意思不同,不過這都沒難倒你們,看來要讀懂這篇文章,對於你們來説肯定是小菜一碟了。
三、體會病重,感受人物形象
師:同學們,今天我們學習的文章題目叫――《臨死前的嚴監生》,那嚴監生臨死前究竟是什麼樣子呢?請看圖:
(課件出示圖)躺在牀上的就是嚴監生,仔細觀察,他給你的第一印象是什麼?簡單地描述一下。
學生:描述
師引導觀察説話,引向病重
師:這是我們看到的病重的嚴監生,那書中又是怎樣描寫他病重的呢?默讀課文,請找出相關語句。用橫線畫出來。
師:看到你們一個個神情那麼專注,肯定都找好了。誰來説説? 生:彙報 (你找的很全面)
師:(課件出示:四個描寫病重的句子)讀
從這幾個句子中,我們知道嚴監生的病已經(生答:越來越重),重到最後都(用一個詞回答):
生答:奄奄一息、氣若游絲、危在旦夕、病入膏肓————
師:想不到53班的孩子們詞彙量這麼豐富,還真是士別三日當刮目相看啊
師:是啊,已經奄奄一息、氣若游絲了啊!只剩最後一口氣了啊,讀書還那麼中氣十足嗎?請再試一遍吧。
師:常人一個普通感冒尚且渾身難受,而嚴監生是久病纏身那!多麼(痛苦)啊!
師:喉嚨裏堵着一塊痰,想説話又説不出來,連喘氣都艱難,真是(難受極了)!
師:難受啊!生不如死啊!—————常人此時早就嚥下這口氣,尋求解脱了。而嚴監生呢?(課件出示:插圖)
師:你們看,嚴監生是什麼樣的 ?
描述:嘴巴 手指
師:飽受病痛折磨的嚴監生卻硬挺着,生接:“總不得斷氣———伸着兩個手指”
師:從這個“總“字,你體會到了什麼?
生:他一定有未了的.心事(很大的事);他還有未交代的事情(這一定是很重要的事情)——
師:按常理來説,一個家財萬貫的大富翁,在臨死之前會想做些什麼呢?
生:想見未見的親人、(嗯,親情很重要)立下遺囑、(對,那麼多錢,還沒分配好呢)對子女的教誨(重視後代的教養問題)
師:而我們的富豪嚴監生在奄奄一息之時,還伸着兩個手指,為的又是什麼呢?我們看看諸親六眷的猜測。
課件出示:三段問話
四、品讀句子,解析人物形象
男生讀問句,女生讀嚴監生的反應。
師:他們都猜對了嗎?
生:沒有
師:你是怎麼知道的?
生:通過嚴監生的動作表情知道的(師應引導生明白表情動作)
師:會讀書的孩子啊!你已經能通過人物的表情動作揣摩人物的心裏了,這是一種很好的讀書方法,下面我們就一起來揣摩揣摩。
師生合作讀:老師讀前面的問話,你們讀嚴監生的動作表情,自己也帶上動作表情,並揣摩他心裏想説些什麼?
①、讀大侄子的話
問:嚴監生,你怎麼搖頭啊?你想對大侄子説:??
生:不是,不是兩個親人,親人不都在這兒嗎?這麼明顯你都看不懂,真太令我失望了!
師:失望啊!那我把希望寄託在二侄子身上吧!
②,師讀二侄子的話,
生讀:他把兩眼 —— 睜得滴溜圓
師:嚴監生,你的眼睛怎麼睜得那麼圓啊?――我生氣啊!氣什麼?二侄子也不明白,
把頭又———狠狠搖了幾搖,
嚴監生,你怎麼把頭搖得那麼狠啊?你想説――?
(着急啊。他們總猜不着)
越發——指得緊了
他指哪兒呀?燈草
可惜沒人明白呀,我的意思連我的親人都不能理解,我很生氣呀,
一個猜不着也就算了,兩個還猜不着,我是個只有一口氣的人啊,你們是要急死我啊!那桌上燒的哪裏是油啊?那燒的分明是我的銀子我的命啊!(你可真是嚴監生的知己啊,只有你能明白他的意思)
③奶媽,看你的了!讀奶媽的問話。
嚴監生,你怎麼把眼閉上了呢?(這麼多人都猜不出,我已經不抱希望了,其實就是――絕望了
你想對奶媽説:
奶媽啊!虧你在我們家——
失望透頂啊!
師:嚴監生啊嚴監生,到底是什麼讓你覺得比親人、銀子、舅爺還重要?到底又是什麼讓你這樣飽受折磨還不願放棄呢?
請看:
課件出示:趙氏慌忙———沒了氣。
生齊讀
師:讀到這裏我們終於明白了,原來你總不得斷氣的原因竟是為那———生接讀
師:挑了那一莖燈草你就――登時沒了氣。真是一莖燈草不挑,兩根手指不倒啊(板書:一莖燈草不挑,兩根手指不倒)
師:燈草是什麼東西?
(課件出示:插圖)點燈用的燈芯
它能耗多少油?兩莖燈草的光都那麼微弱,一晚上都燒不了多少油——— 而嚴監生是個—————家財萬貫的人,
這點油對他來説,————根本就不算什麼,
師引讀:可他卻“喉嚨裏痰——伸着兩個手指”
為了這點不值錢的油,他——“把頭搖了兩三搖”
為了這點不值錢的油,他———“把兩眼睜得——指得緊了” 為了這點不值錢的油,他———“把眼閉着——指着不動”
省下這一丁點油,“眾人看他點一點頭——沒了氣”
嚴監生臨死前惦記的不是兩個親人,
不是兩筆銀子,不是兩位舅爺,
而是兩莖燈草,嚴監生啊嚴監生??
師:學到這兒,你想對嚴監生説什麼?
生:嚴監生啊嚴監生,你怎麼那麼吝嗇啊,
嚴監生是一個吝嗇鬼、守財奴、愛財勝過生命的人——(板書)
師:同學們説得真好!就這樣,嚴監生成了一個典型的吝嗇鬼,而他伸出的兩根手指也成了吝嗇鬼的代言。吳敬梓真了不起啊!區區兩三百字就把嚴監生這個典型的吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生,活靈活現。真是寫文章的高手啊!
五、總結寫法,片段練習
師:同學們,我們回到課文,看看作者是着重抓住人物的哪些部位描寫把人物刻畫出來的?
生:兩根手指 眼睛 頭
師:嚴監生説話了嗎?沒有
可他的眼睛、頭、手指卻在和我們交流。
課件出示:帶有這些部位的句子描寫
師:本文寫嚴監生的心理,都是通過他的眼睛、頭、手指表達的,可他三次的描述都略有不同,所表達的心理也不一樣。像這樣,抓住人物的一個表情或動作展開的描寫,就叫做細節描寫。細節描寫可以使我們刻畫的人物有血有肉,生動傳神。
課件出示:
請同學們也用上人物描寫的方法(語言、動作、神態等),寫寫你熟悉的人,通過一個典型的小片段來刻畫他的特點吧。
生寫。
師評。
你文筆流暢,用詞優美,真是個寫文章的高手啊!
你關注到了老師的動作,可見你一定是個善於觀察的孩子。
一連串的動作描寫真是讓人大呼過癮,意猶未盡啊,可惜今天時間不多,課後有時間你可以把這篇文章寫完,給老師讀一讀好嗎?
總結:通過這堂課的學習,我們認識了一位愛財勝過生命的嚴監生,請大家猜一猜一個這麼吝嗇的人。
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