四年級下冊語文第二單元教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊語文第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文第二單元教案1

一、預習設計

1、讀熟課文，查字典自學生字、生詞

2、試着概括課文主要內容。

3、搜索有關“移植”方面的資料。

二、教學目標

1、學會本課生字。

2、通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

3、熟讀課文，體會想象的神奇，培養想象能力和書面表達能力。

三、教學重點：

啟發孩子大膽想象，培養探索科學、探索未來的濃厚興趣。

四、教學過程

一、題目激趣，引入新課

1、請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什麼？

2、解讀

1）移植：把播種在苗牀或秧田裏的幼苗拔起或連土掘起種在田地裏。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦裏。

2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

3、提問：假如記憶可以移植，會出現什麼樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1、自讀課文，藉助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀後回答：課文主要寫了什麼？

四、感悟課文，體會神奇

1、學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2、説説你為什麼對這部分感興趣。

（1）當學生説到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什麼模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什麼樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多麼頑皮”，假設你是爺爺，你會説些什麼？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀）

（2）當學生説到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會説些什麼？情景表演。

感情朗讀。（指名讀—挑戰讀—齊讀）

（3）當學生説到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接後出現的奇蹟。”

出示山梨嫁接了甜梨後結出的果實圖片與山梨對比。由於受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示範演示。

孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解説員讀—齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1、同學們，移植哪裏僅限於植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植髮展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。）

2、記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最後一節。

3、假如記憶可以移植，你會想些什麼呢？讓同學們大膽想象，能説多少説多少。

六、作業

1、書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2、記憶可以“移植”，多麼大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。

四年級下冊語文第二單元教案2

教學目標

1、學會本課生字，能聯繫上下文或藉助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗牀和秧田裏的幼苗拔起或連土掘起種在田地裏。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3、讀了標題後，你對標題所揭示的事情有什麼看法？

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯繫上下文或藉助工具書理解詞語之意。

2、通讀課文，瞭解課文的大致內容，用“”勾出起過渡作用的詩節。

3、按照“幻想—啟迪”的.順序，理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什麼思想？

三、檢查自學效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

2、起過渡作用的詩節是哪一詩節？體會其在文章中的作用。

3、哪些詩節描寫的是作者的想象？哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪？

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什麼？

5、假如記憶可以移植，你還會想些什麼呢？去做些什麼呢？説一説。

過渡：記憶移植能實現嗎？能。這來自於生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什麼啟迪？

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節的朗讀：

假如/記憶/可以移植，

生活/該是/多麼有趣——

把爺爺的記憶/移植給我，

我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什麼模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/

在操場上/是多麼頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什麼？試着用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。