最新四年級下冊數學教案人教版範文

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的最新四年級下冊數學教案人教版範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新四年級下冊數學教案人教版範文1

教案　　教學目標：

1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

2、學會用方程解答簡單的應用問題。

教學過程：

一、出示課題

1、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經理解了方程的意義，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。

二、重點練習：

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7，如果一個成人的身高為a米，那麼他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2、第102頁第2題

看圖選方程。學生填在書上。

説出你的理由。

3、第102頁第3題

説出“?”等於多少?

選兩題説出你是怎麼想的?

4、第103頁第4題

5、第103頁第5題、第6題

説出你是根據什麼等量關係列出的方程。

三、思考題。

103頁第7題。

請同學們分組討論：

小組彙報：

第(1)題，兩隻小熊表演節目有4+2=6(條)腿着地;三隻小熊表演節目有4+2×2=8(條)腿着地;四隻小熊表演節目有4+2×3=10(條)腿着地;每多一隻小熊，着地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2(n-1)條腿着地.

第(2)題，請同學們分組討論：

怎樣列出方程?

小組彙報：

4+2(n-1)=26

請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。

四、總結。

最新四年級下冊數學教案人教版範文2

教學目標：

1.掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。

2.掌握整萬數和整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養學生知識遷移的能力，滲透優化的數學思想。

教學重點：

掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。

教學難點：

靈活運用知識解決數學問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數：

4000004000000

(1)提問：你能讀出這兩個數嗎?分別讓學生讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什麼?百萬位上的“4”又表示什麼?

師：為什麼同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的?

啟發學生思考，並明確：不同數位上的數表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個數哪個大哪個小?指名回答。

2.在○裏填上“>”“<”或“=”。

988○1000765○489566○581

反饋時讓學生説説比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對於萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用?這就是這節課要學習的內容。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，説一説，這三年出版社圖書的種類各是多少?

指名讀一讀，得出信息。

2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的.種類多?哪一年出版的種類少?請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考後進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。

3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，瞭解學生的交流情況。

4.組織全班交流彙報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000

提問：你是怎麼想的?

引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數;再比較位，位大的數就大。

追問：如果位相同，又該怎麼比呢?

生答：就比較第二位，第二位大的數就大……

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數的改寫。

(1)引導學生關注數的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個數的大小時，要先做什麼?(將三個數改寫成用“萬”作單位的數)

追問：什麼樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢?

(2)教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?

引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數先改寫成用“萬”作單位後再比較更簡便。

(3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位?

組織交流彙報：把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把這個數末尾的4個0去掉，在後面加上一個“萬”字;把一個整億的數改寫成用“億”作單位的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在後面加上一個“億”字。

(4)即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位的數，再把它們按從大到小的順序排列嗎?

6300000000=()億

7000000000=()億

7700000000=()億

()億>()億>()億

(5)小結：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數進行分級，再讀一讀，最後再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。

先比較大小，再説説大小比較的方法。

3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。

學生獨立完成後，組織講評、訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?