幼兒教案：自己事情自己做

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒教案：自己事情自己做，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教案：自己事情自己做1

活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

地點：中班午睡室（小牀、椅子、桌子、小屏風）

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）

道具：錄音機（放起牀音樂）

活動過程：

1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小不點來了），小不點在幹什麼？（解鈕釦），誰給小不點解鈕釦，脱衣服，脱鞋子？幼兒答小不點自己解鈕釦，脱衣服，脱鞋子。問：“衣服脱下怎樣放？鞋子脱下怎麼放？”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能幹。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊説：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脱衣服和鞋子。

活動反思：

現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。

幼兒教案：自己事情自己做2

目的要求：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己;短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。教學準備：

地點：

中班午睡室(小牀、椅子、桌子、小屏風)

人物：

小不點，(請大班小朋友扮演)

道具：

錄音機(放起牀音樂)

過程：

1、出示場景提問：這是什麼地方?(午睡室)有什麼?看誰來了?(小不點來了)，小不點在幹什麼?(解鈕釦)，誰給小不點解鈕釦，脱衣服，脱鞋子?幼兒答小不點自己解鈕釦，脱衣服，脱鞋子。問：“衣服脱下怎樣放?鞋子脱下怎麼放?”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)老師小結：自己的事自己做，小不點真能幹。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊説：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，(練習運用禮貌用語)。

6、午睡：全班練習穿脱衣服和鞋子。

幼兒教案：自己事情自己做3

（一）活動背景

隨着社會的發展和人民生活水平的不斷提高，大人對孩子越來越溺愛，有的孩子甚至飯來張口、衣來伸手的生活。殊不知，依賴性越強，自理能力就越差，更談不上自立、自強。有的小學生呢個，上學忘帶課本，忘戴紅領巾；在學校裏，不會掃地，不會做值日；課堂上，不能迅速轉備好上課用的物品。自己的事情自己做，這是每一個小學生都應該學會的，並且是要付諸行動的。安排這一主題的目的是引領小學生逐步學會認識自我，能夠關注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情。只有這樣，才能夠體驗到勞動的滋味，體會到家長的辛苦，也享受到自己勞動帶來的快樂和成就感，逐步培養自理能力，進而能夠自覺幫別人做事，長大成為有用的人。

本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎麼做，做生活的有心人。

“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活於學習中的問題，並依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，做生活的主人。

（二）活動目標

1.通過讓學生完成：“自我評價表”，發現自己在生活與學習中還存在的問題，明白自己的事情自己做，並知道怎樣做最好。 2.通過整理書包、書桌、房間及合理安排時間，掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動。講衞生。講效率的小主人。

（三）活動安排

本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎麼做，做生活的有心人。

“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活於學習中的問題，並依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，，做生活的主人。

（四）活動準備

1.房間整理前後的照片或整理房間的視頻，新型吸除塵器圖片或者實物。

2.自我評價表、笤帚、抹布、拖把等。

（五）課時安排建議

4個課時

（六）活動過程

第1課時活動1

學習有那個品常整理

1.活動涉設計背景

從整理學習用品入手，走進學生的學習生活，觀察學習環境，思考如何整理，引導學生學會整理説着和書包，以便自己的學習，為提高學習效率服務。通過整理書桌和書包，非來整理學習用品，逐步養成自己的事情自己做的習慣。同時應教導學生注意講究整潔、衞生、美觀、

2.第2課時

活動2瞧瞧我的房間

1.設計背景

隨着生活水平的提高，不少小學生都有自己的小房間。那麼，整理自己的房間就是自己的事情，就應當自己做。本次活動，主要安排了整理牀鋪、整理書桌、整理小型傢俱，以及搶劫小房間等。通過整理自己的小房間，掌握整理牀鋪、書桌或者書櫃的一些基本方法和技能，同時感受父母對自己的關心和照顧，有這個理自己的小房間進而幫助父母整理其他房間，學習做一些力所能及的事情。

1.活動設計背景

第3課時

活動3合理安排時間

時間不僅是寶貴的，而且是公平的。做自己的事情也需要提前規劃，並作出科學合理的安排，以最大限度地提高做事效率。小學生在時間安排上還比較隨意，缺乏科學合理安排時間意識。通過計時遊戲，引導學生談自己的真實感受，進一步體會時間的重要性。通過分析小明的課餘時間表，討論並總結科學合理安排時間的方法和技巧，進而為自己設計科學合理課餘時間安排表，以提高做事效率，更好地享受勞動帶來的快樂與成就感。

第4課時總結交流和拓展與創新

幼兒教案：自己事情自己做4

活動目標：

1、知道自己的事情應該自己做。

2、體驗自我服務帶來的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備：

繪本《自己的事情自己做》、拉鍊馬甲一人一件。

活動過程：

1、聽音樂做遊戲，引入主題説説自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什麼事情?

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。

播放課件説説哪些事情小熊是自己做。

提問： 哪些事情小熊是自己做?

小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脱褲子。

3、體驗表達，進一步昇華：

遊戲--穿衣小能手。

比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鍊，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鑽洞子，左鑽鑽，右鑽鑽，吱吱吱吱上房子。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

教學反思

從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。

幼兒教案：自己事情自己做5

活動目標

1．知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脱衣等。

2．能理解情景表演的內容，大膽回答問題。

活動重點

能夠自己的事情自己做

活動難點

活動準備

情景表演 積木一盒 手偶小兔

一、談話引起看情景劇表演的興趣

（一）出示兔寶寶。

（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能幹的孩子。他怎麼能幹呢？請寶寶看一看。

二、情景表演

（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。

（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脱衣睡覺。

三、根據情景提出問題

（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？

（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學説。

四、情境與與幼兒生活相結合

（一）寶寶在家都聽話嗎？

（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？

（三）教師小結：能幹的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脱衣服。

五、活動延伸

在家你還會做什麼？

設計意圖

以直觀的表演吸引幼兒的興趣

通過對話的學説強化寶寶的意識

與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的

幼兒教案：自己事情自己做6

活動目標

1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應該自己做。

2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。

3、大膽説出自己的理解。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

教學重點、難點

怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子

活動準備

請幼兒帶一件 兒童上衣、褲子、或鞋（繫帶式）若干

活動過程

一、討論自我服務的範圍。

（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？

（2）師生共同小結自我服務的主要內容：穿（脱）衣服、褲子、鞋，整理自己的牀鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。

二、學習自我服務的有關技能。

學習穿（脱）衣服、褲子、鞋的方法。

1、請三名幼兒上台穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀察：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什麼？

2、請幼兒回答上述問題。

3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。

三、練習鞏固。

（1）幼兒分組學習穿（脱）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡迴指導。

（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悦，並發現不足之處。

四、教師小結：小朋友學會了穿脱衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。

教學反思

從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。

幼兒教案：自己事情自己做7

活動目標

1、激發自己的事情自己做的意識。

2、學習繫鞋帶的正確方法，提高生活自理能力。

3、能不怕困難，反覆嘗試學會繫鞋帶的方法。

活動準備

短綢帶若干、幼兒穿有鞋帶的鞋。

活動過程

一、激發興趣。

——教師請其他老師在食指上用短綢帶結紮一個蝴蝶結，顫動食指模仿蝴蝶飛動，請幼兒觀察，激發幼兒的動手意識。

——教師：“小朋友們，這隻蝴蝶漂亮嗎？你們想不想也擁有一隻在手指上飛動的蝴蝶啊？”

——教師發給幼兒每人一根短綢帶，學習用綢帶扎蝴蝶結（先繞兩個圓圈，然後交叉拉緊），過程中提醒幼兒不要拉太緊以免拉過頭等。

——請幼兒互相幫助，把蝴蝶結結紮在食指上。

二、學習繫鞋帶。

——教師請會繫鞋帶的幼兒表演繫鞋帶，激發其他幼兒學習的願望。

——教師引導幼兒根據扎蝴蝶的經驗，學習繫鞋帶。提醒幼兒注意繫緊鞋帶，以免鞋帶散開。

——開展繫鞋帶比賽，看誰系得又快又好。

三、活動總結。

——教師：小朋友學會了扎蝴蝶結、繫鞋帶的方法，以後，小朋友自己就可以做這些事情了，從今天起，看看誰最棒，自己的事情自己做。

活動應變

活動導入部分也可以選擇使用蝴蝶圖片，然後再現場製作指上蝴蝶。

活動延伸

1、將學習內容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，圍繞“自己的事情自己做”，開展相關活動，評比“自理小能手”。

2、用短綢帶教幼兒結紮其他形狀，增強幼兒的動手能力。

區角活動

益智區：投放各種由短綢帶等結紮而成的事物，供幼兒觀察。

投放扎蝴蝶結的短綢帶及穿鞋子的娃娃，鼓勵幼兒練習繫鞋帶。

環境創設

將繫鞋帶的步驟圖貼在活動室內，提示幼兒自己繫鞋帶。

家園同步

1、家長可以帶領幼兒一起給鞋子穿鞋帶、繫鞋帶。

2、家長鼓勵幼兒自己穿衣穿鞋。

隨機教育

1、日常生活當中，鼓勵幼兒按照正確的方法，自己穿衣穿鞋等。

2、鼓勵幼兒對一些繩結事物拆解還原，增強幼兒觀察能力、動手能力。

幼兒教案：自己事情自己做8

一、教學目標

1、情感、態度、價值觀

A、養成自立的生活態度，培養自立自強精神。

B、正確認識自我價值和優勢，相信自己的能力，樹立正確的自我評價觀，樹立充分的自信。

C、以自立、自信、自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，做生活的強者。

2、能力A提高自理自立能力，學會自己的事情自己做。

B面對遇到的困難，學着靠自己的力量支解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

3、知識

A認識自尊、自信、自立、自強的重要作用，理解自尊、自信的關係，懂得只有自立才能走向自強。

二、教學重、難點重點：

少年需自立。

難點：告別依賴，走向自立。

三、教學活動：

（一）導入環節設計——情景引路，激發興趣學生閲讀材料：中日少年《夏令營中的較量》

思考：

1、在夏令營的較量中，中日學生最大的差別在哪裏？

2、這次較量結果如何？怎樣才能贏取下一次較量的勝利？

教師：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營裏中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營裏就會吃苦耐勞了麼？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子並非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時不願孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的並非只是種莊稼。

同學們，你們説我們中國的青少年再不努力的培養和鍛鍊自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那麼，什麼是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？

（二）探究環節設計——師生互動感悟真理。

1、閲讀：陶行知先生的《自立歌》

思考：什麼叫自立？（導入課題）

2、眾説紛紜：你認為哪些事情是我們自己的事情呢？

閲讀：P87第一段，自立意味着什麼？

3、出示材料二：張華的故事

學生續寫故事，並進行交流。

教師進一步點撥：上大學的生活會發生什麼事呢？

師總結：他獨立生活怎樣，能幫助同學嗎？會交到朋友嗎？對學習有無影響？

得出結論

依賴→獨立生活能力差，心理自卑，性格孤僻。

4、學生讀課本P17頁

5、出示材料三：洪戰輝的故事

學生思考：洪戰輝的事蹟告訴我們一個什麼道理？

7、師提問：怎樣才能做到自立呢？出示P78，郝丁的例子。

引導分析：18歲後郝丁有何不同，最主要原因是什麼？

8、教師：出示“孩子，我幫你”在生活中，我們經常遇到這樣事情：

當我們想洗乾淨自己的衣服時，媽媽説“我幫你”。當我們因為同學間矛盾產生煩惱時……當我們為了一次春遊做準備時……媽媽依然説：“孩子，我幫你……

師總結：父母橫在前面，顯得困難，不能自立。

9、兩生表演“孟浩要參加足球賽，媽媽阻止，孟浩怎麼辦？師總結後問：是不是所有的事都自己決定，不再聽取別人意見，一意孤行呢？生集體回答。

（三）鞏固小結：

（四）練習：

四、板書設計環節——水到渠成，一覽眾山

自立的含義

少年需自立提高自己獨立生活的能力

自立的作用

自立才能走向自強自己的事情

自己做克服依賴性

告別依賴

走向自立

獨立思考，自主做出決定

積極鍛鍊，提高自立能力

五、鞏固反饋設計→擦亮眼睛，昇華生活。

（1）選擇題：

1、自立意味着——安排自己的生活（B）A父母

B獨立

C學校

D他人

2、下列哪些是自立表現（C）

①衣服自己洗

②房間自己整理

③照抄他人作業④遇到問題獨立思考

⑤早睡早起，不要媽媽叫醒

A、①②④ B②③④ C①②④⑤

D①② (2)判斷

1、培養自立能力的最基本途徑是多讀一些名人自立的事例。（╳）

2、獨立做主，並不意味着不聽取別人的意見，一意孤行。（√）

（3）材料分析

1、洛克菲勒是世界石油美孚的創始人，他的出名不僅出於美孚，還出於他教育子女的一套方式——當他的孩子在12歲之前，作為世他，很少給孩子零花錢，當孩子缺錢時，他鼓勵他們去打工，而不是給錢，既不讓他們有富門子弟的思想，又不嬌生慣養，這大概也是他的財團長盛不衰的原因之一吧！

讀了這則故事，你的感想是：

（自立的過程是我們鍛鍊和提高生活能力的過程，也是不斷提高心理和道德品質的過程，我們應擺脱對父母、他人的依賴，提高自立生活能力，從而適應社會、融入社會、創造美好生活。）

2、征途上

在一次草原探險夏令營中，一位中學生A則走了幾里路，就病倒了，蜷縮成一團，瑟瑟發抖，一見醫生就淚如滾珠，於是被送回大本營，而另一位學生B，路上肚子痛，臉色花白，汗珠如豆，當領隊讓他放下揹包時，他卻説：“我是來鍛鍊的，如果當逃兵，那是恥辱，我怎麼回去向老師和家長交代，我能挺得住，我一定要走到底！

思考：

（1）A、B兩同學都是獨生子女，同時面臨生病，為什麼兩人的表現截然不同？

（2）你欣賞哪位同學做法，為什麼？

（3）你認為造成A同學這樣做法的原因是什麼？

幼兒教案：自己事情自己做9

一、教材分析：

《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇於面對並戰勝挫折，所以本框題在第八課中起着基礎性的作用。

二、教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標

養成自立的生活態度，培養自立自強的精神。

2、能力目標

培養獨立克服困難的能力。

3、知識目標知道什麼是自立

及養成獨立思考的習慣

三、教學重點及難點：

教學重、難點：教學重點：告別依賴，走向自立教學難點：自立對個人成長的重要作用

難點：自立對個人成長的重要作用

四、教學過程：

（一）、材料：

⑴美國的家庭是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時侯就採取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力。

⑵在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。16~18如父母上班，要每週給家裏大掃除一次，對於不願做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考：原聯邦德國為什麼要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？

⑶日本孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其餘一切都要通過勞動才能獲得。父母在孩子學好功課的同時，要求他們利用課餘時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背上一個小揹包。

⑷1993年7月，報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年中存在的諸多問題，“救救”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國大討論由此掀起。 1992年8月，77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。

①中日兩國孩子人人負重10多公斤，匆匆前進着。正值當地遭受罕見的高温天氣，整個行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的'艱難想到了極盡，當地隨行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。

②同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎麼也不肯。中方家長對待生病的孩子的態度和日方家長對待生病孩子的態度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方則要求把孩子留下鍛鍊。

③晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜。

④當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅遊資源大加讚賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。

教師分析：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營裏中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營裏就會吃苦耐勞了麼？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子並非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時不願孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的並非只是種莊稼。

同學們，你們説我們中國的青少年再不努力的培養和鍛鍊自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那麼，什麼是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？

（二）、什麼是自立？談談你對自立的理解？

1、自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要獨立的安排自己的生活，意味着要離開父母和的庇護，自主的處理學習、生活中遇到的難題，意味着要靠自己的雙手去開創屬於自己的事業，創造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態度。

（穿插：齊讀：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己幹，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好漢”。目的是加深對“自立”的理解）

2、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。”？

我們人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。

同學們，自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響着我們的成長和發展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬於自立的表現呢？

（三）、自立的表現有哪些？

（組織閲讀教材第35頁插圖的內容，列舉在日常生活中自立的表現。活動建議：教師可按教材所列的步驟組織活動。也可以根據本班情況，對教材上所列的自立表現進行適當的增刪。然後從不同角度進行歸納。教師在講解這部分內容時要在列舉的自立表現中，分清哪些是個人生活的事情?哪些是家庭、集體、社會生活的事情?由出自立包括學習自立、生活自立、處理社會問題自立等方面。）

①獨立地的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。

②自主地的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。 ③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業

（四）、組織討論，教師，從而引出自立的意義（重要性和必要性）：自己的事情不自己幹行不行，為什麼？（自立對自己各方面成長有些什麼好處？）（組織閲讀教材第36頁插圖的內容）(也還可從這個角度提問：你做過家務事嗎？做家務對你各個方面的成長有什麼好處？)

如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者乾脆抄別人的作業？??這些問題説起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用説去創造屬於自己的事業了。

讓孩子做家務好處多多：

(1)可以鍛鍊孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和及的學習能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。

(2)可以培養孩子的自信心。孩子會幹的事情越多自信心就越強。

(3)可以培養孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒的辛苦，逐漸承擔自己在家庭裏、社會上的責任，培養了孩子良好的品質。

(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發現：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子裏氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛鍊15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。

1）自立的重要性：自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，並且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。

2）自立的必要性：

（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和温室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。

（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛鍊過程，也是我們心理和道德品質鍛鍊的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛鍊自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。

4）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛鍊自立的能力,培養自立的精神。

（五）、議一議：為大子女支付上大學費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？（從而更進一步的説明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）

父母應當支付子女上大學的費用。因為??父母不應當支付子女上大學的費用。因為??

我國婚姻法規定：“父母對未成年子女有撫養的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”

（六）、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什麼？為什麼？

誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：①展示自己、推銷自己的能力；

②與人溝通、善解人意、説服他人的能力；③運用多種技術特別是現代技術的能力；

④運用法律維護權益的能力；⑤組織與決策能力；⑥不斷學習、不斷充實自己的能力；??

根據你的理解，將上述能力按重要程度排序。並説一説你的理由

（七）、課堂小結：這一節課我們學習和討論了：

1）自立的含義：自己的事情自己幹。

2）自立的表現：

①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。

②自主地的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。

③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業

3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

五、課堂練習

1、剛考進重點中學的一名，在父母陪同下到學校報到註冊，媽媽為他掛上蚊帳，鋪好牀單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉着媽媽的手怎麼也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學校要求起牀要拆蚊帳，可他不會拆、更不會掛，急得在牀上哭。吃飯又要排隊，衣服又要自己洗，於是他很苦惱，時時有退學的念頭。親愛的同學們，你可以幫助他嗎？

2、續編：有位考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好櫃子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉着媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了??將會發生什麼事情呢？

3、參考下面的表格，自己日常生活中有哪些自立的表現及自立能力對自己的影響。項目內容

自立的表現

最得意的表現

這些能力對自己的影響

個人生活中

家庭生活中

集體生活中

社會生活中

幼兒教案：自己事情自己做10

活動目標

1、能主動地和教師、同伴交談。

2、能用較清楚、連貫的語言表達自己的想法。

3、通過交談，明白自己的事情要自己做，養成好習慣。

活動準備

1、兩位小朋友行為的錄像。

2、《瞧我有多能幹》的圖片若干張。

活動過程

1、觀察兩位小朋友不同行為的錄像或圖片，引起幼兒談話興趣，使幼兒明白自己的事要自己做。

提問：紅紅和鼕鼕他們倆有什麼不一樣?他們是怎麼做的?你願意向誰學習?為什麼?

2、圍繞話題自由交談。

討論：哪些事情是自己的事呢?自己的事情應該由誰來做呢?為什麼?

3、引導幼兒拓展談話範圍。

(1)自己的是不會做怎麼辦?

(2)爸爸媽媽要幫你做怎麼辦?

(3)你可以做那些事?

4、時間練習：學習繫鞋帶、拉拉鍊。

幼兒將自己的鞋帶解開、拉鍊拉開，如此練習數遍，教師個別輔導，體驗會自己的事情自己做的快樂。

5、結合圖片《瞧我有多能幹》，讓幼兒邊看邊講，引導幼兒養成自己的事情自己做的好習慣。

幼兒教案：自己事情自己做11

活動設計背景

我班的幼兒自理能力較差，每天都等着老師去給他們穿衣服，穿鞋子，我班的老師給他們穿好衣服都是滿頭大汗，我就結合社會領域裏的（自己的事情自己做）設計的這節課。

活動目標

1、通過情景表演動作，知道自己的事情自己做。

2、學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

3、學習詞語：小寶自己穿衣服，自己穿鞋。

4、發展幼兒的動手能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

重點：學會正確穿衣服

難點：能分清鞋子的左右

活動準備

地點：午睡室（小牀，椅子，桌子）

人物：小寶（請大班小朋友扮演）

起牀音樂

活動過程

1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小寶），小不點在幹什麼？（解釦子）誰給小寶脱衣服、脱鞋子？

幼兒答：小寶。

問：衣服脱下來怎麼放？鞋子脱下怎麼放？這時放起牀音樂。問：誰給小寶穿衣服，穿褲子、穿鞋子？

幼兒答：小寶自己穿。

老師小結：自己的事情自己做，小寶真能幹。

2、老師問小寶：你在幼兒園自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小寶答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友們你們也像我一樣，自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小寶帶領小朋友邊做動作邊説：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

4、全班小朋友練習穿鞋、脱鞋之後選幾個能幹的孩子進行表演，老師給予幫助。

5、送小寶回班，（練習禮貌用語）

6、午睡：全班練習穿脱衣服和鞋子。

教學反思

通過這節課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脱衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。

幼兒教案：自己事情自己做12

教學目標

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。

教學重點：

教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學着做，克服依賴思想。教學難點：自己的事情自己做的重要性。教育過程：

一、説一説（“説一説”中的內容）。

提問：同學們，早晨起牀後，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這麼多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

二、學一學：（使學生知道為什麼自己的事情要自己做的道理。）

師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩裏甜甜地睡着。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫着，原來起牀的時間到了。

1．説一説：春生現在該做什麼了呢？（出示衣服，並貼春生穿衣圖）他等着別人幫忙了嗎？

板書：

不等

幫忙

自己

穿（衣服圖）春生為什麼不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎麼做呢？

看！他穿得又快又好，你知道這是為什麼嗎？

2．小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起牀後都自己穿衣，已經養成習慣了。

過渡導語：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如繫鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎麼做的。

出圖2（活動圖）

師：這天，春生正在上體育課，踢着踢着球，他發現鞋帶開了。

１．提問：他用別人幫忙了嗎？

板書：不用

幫忙

自己

系（鞋帶圖）

他為什麼不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什麼後果呢？

師：我們自己的事情應該自己做，不用別人幫忙，這樣在生活中會感到很方便。就在春生繫鞋帶的時候，從遠處飛來兩隻小鳥（出示小鳥圖）。小鳥見春生自己繫鞋帶，會誇獎他什麼呢？旁邊的老師，同學為什麼笑了？

過渡導語：

由於春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎麼辦呢？

出圖3（活動圖）

１．提問：圖上的春生在做什麼？他靠媽媽幫忙了嗎？板書：不靠

幫忙自己

洗（襪子圖）

媽媽就在旁邊，春生為什麼不靠媽媽幫他洗呢？

２．小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

３．提問：

媽媽和太陽公公為什麼笑了？

師：他們也在誇春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱讚，連同學也在誇他呢！

出圖4

1．同桌互相説説：

你知道老師和同學在誇春生什麼嗎？

２．小結：

他們都在誇春生是個自己的事情自己做、愛勞動的好孩子。

板書課題：自己的事情自己做

３．請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）

１．想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？２．請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空着，以後做到了再畫。

四、聽一聽：（進一步説明為什麼自己的事情要自己做。）

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）

聽錄音（課文）

1．小組交流：

小花貓為什麼哭了？貓媽媽問他時，他會怎麼説？媽媽會説些什麼？

聽完這個故事，你懂得了什麼道理？

２．小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。

過渡導語：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、説一説（“説一説”中的內容）

1．小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們説些什麼？

２．小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。

圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的內容）進行具體的行為指導。

１．請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）繫鞋帶。

２．請比賽中表現好的同學説説自己平時是怎麼做的。

３．小結：

由於這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

1．説説學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什麼自己的事情要自己做？

2．總結：

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學着做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做。