藝術的多元化教案

背景介紹：

藝術是精神產品，不同的世界觀、創作觀和審美觀決定了人們對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術不可能有統一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人羣的喜愛，這就決定了當今社會藝術的多元化。

指導思想：

讓學生對美術及美術作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的瞭解和認識。使學生對社會藝術的多元化有所瞭解和認識。提高他們對藝術作品的鑑賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養素質。

教學內容分析：

本課以不同時期、不同國家和地域，以及不同流派藝術的介紹、欣賞與綜合分析為主線，試圖對藝術多元化形成的原因和對多元化的立場取向進行探索。

教學目標：

1、知識與能力

就像各民族都有自己特殊的語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。通過欣賞，對藝術的多元化有一個初步瞭解。

2、過程與方法

通過欣賞古今中外幾幅具有代表性的美術作品，分析他們的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。從而瞭解繪畫作品獨特的思維方式與藝術多元化的現象。讓學生了解藝術作品隨着時代的發展而發生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的藝術作品和藝術特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點。

3、情感態度價值觀

培養學生珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜生命價值和關注人的生存狀態的人文精神；培養豐富的情感。

教學重、難點：

重點：對藝術多元化的認識。對不同民族、不同時期以及不同流派繪畫作品的欣賞，要充分體會藝術的多元並存特點，並能正確認識和對待不同的藝術流派之間的差異。

難點：如何對待藝術的多元化。

教學方法：

1、讓學生通過大量作品欣賞，分析充分體會藝術的多元並存的特點和現狀。

2、學生自讀課文和賞析相結合。

3、儘可能地利用各種教學媒體和資源及靈活的教學手段，充分調動學生的各種感官以激活學生的思想和激發學習興趣，調動他們主動參與學習的積極性。

課前準備：

多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預習提綱並讓學生預習本課內容蒐集有關現代藝術流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記。

教學活動：

一、 導入：

教師先出示不同藝術流派圖片，然後出示思考題

a、這些美術作品的內容和形式各取決於什麼？他們表現的藝術形式是否一樣，為什麼？

b、不同時代的美術作品，在藝術創作主張上有沒有發生變化？其變化與社會發展有無關係，為什麼？

教師組織學生討論，也可小組討論，然後點評，引出主題。

二、新授部分：

（1）整體感知

1、讓學生自讀課文文字和賞析圖片，認識和了解“藝術是多元的”。

①概念；②產生的社會背景；③發展；

2、結合課件，讓學生通過大量作品欣賞、分析，簡要介紹藝術的多元化，充分體會藝術的多元並存的特點和現狀，瞭解幾個代表性流派的特點和藝術主張。

3、應該如何正確看待藝術的多元化？

（組織學生討論，教師點評）教師在講解時可讓學生聯繫實際生活去理解。

可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學生認識到藝術的多元並存現象，它隨着時代的發展而發展變化，引導學生把藝術作品與當時的時代特徵聯繫起來。

（2）教材內容

1、想一想：從造型、色彩和風格特點三個方面分析比較《朝元圖》和《利比亞女先知》兩幅壁畫有什麼不同。

《朝元圖》：作品用勾線平塗法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富於裝飾色彩。

《利比亞女先知》：作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在牆壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。

2、這兩幅壁畫作品在表現形式上又有什麼不同？

歐洲壁畫：作品突出寫實性，如人體解剖和透視法則等。技法上更注重色彩的協調和自然。（米開朗基羅壁畫）

中國壁畫：繼承了傳統繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的'人物形象。時代不同，審美觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。（飛天、敦煌壁畫、埃及壁畫）

總結：藝術是精神產品，不同的世界觀、創作觀和審美觀決定了人們對藝術作品被容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術不可能有統一的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人羣的喜愛，這就決定了當今社會藝術的多元化。

每個民族都有自己特殊的語言文字，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。作為藝術的一部分，繪畫的內容和形式取決於不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術創作主張（藝術觀念）。

藝術觀念：觀念指看法和思想。藝術觀念指對藝術的認識和看法。

3、想一想（書中P5頁）

這三幅作品全部都是以風景為主題，它們在表現方法、風格特點及藝術追求上有哪些顯著的不同？

《春山遊騎圖》：畫家根據遊山感受作畫，引導觀眾隨着畫面佈局由近及遠地飽覽陽春羞澀，體會畫家遊歷于山水之間的愜意心情。

《村道》：真實再現客觀世界的繪畫。應用科學透視法表現鄉村小道，真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠。

《星月夜》：畫家以充滿激情的筆法、誇張的造型和清冽的色彩表現景物，使觀者明顯感受到畫家奔放的內心世界。

4、分組討論：（書中P6—7頁作品）

討論分析這兩頁不同的現代繪畫作品各自有什麼藝術特點？

5、思考：我們欣賞的這些繪畫作品，其形式風格各不相同，這是為什麼？（學生討論回答）

三、小結：通過學習，讓學生總結本節課的內容與收穫，詮釋“多元化”的意義，教師歸納。

四、板書設計：

繪畫的多元化

歐洲壁畫          中國壁畫              藝術觀念

五、教學反思：總體老説，這節課還算比較成功。但是，因為是欣賞課，學生雖有一定參與，但教師講還是佔了主導；而且，因為課件的內容找的過多，所以一節課講完，時間稍緊。