課文自己的花是讓別人看的教案

教學目標

1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊樑、家家户户、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。

3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學重、難點

理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學準備

學生蒐集有關德國的民情風俗

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，學習生字詞

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“奼”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：

暇：與“瑕”區分記憶，偏旁表義

錦：與“綿”區分記憶。

嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可範寫）

4．生寫生字，師巡視。

5．投影儀展示書寫，師生評議。

6．結合預習情況，理解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。

莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

奼紫嫣紅：嫣：嬌豔。形容各種好看的花嬌豔絢麗。

三、再讀課文，整體感知

1．在初讀課題的時候，同學們會產生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什麼要給別人看？）

2．默讀課文，自己在文中找答案。

3．在小組內交流自己的體會。

第二課時

一、談話導入

這節課，我們繼續學習25課。（學生齊讀課題）

二、學文

1．在初讀了課文後，説説你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）

2．生：我明白了德國人把自己養的花給別人看。

引導學生找到相應的'語句“花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑”談談自己的理解。（“花的脊樑”只是一些枝幹和葉子，並不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）

3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然後説説彷彿看到了什麼。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）

生：我彷彿看到家家户户的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。

生：我彷彿看到在這些奇特房子的窗台上的花連成一串，匯成了一條條花的綵帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接着説……

生：我彷彿看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽台，換上一盆盆正在開放的鮮花。

生：我彷彿看到各種鮮花爭奇鬥豔，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞着各家各户的窗台翩翩起舞。主人聞着花香，欣賞着蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。”

生：……

師：是的，通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）

隨機理解“花團錦簇、奼紫嫣紅”的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然後讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接着抄寫本段中自己喜歡的語句）。

4．現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而後悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）

5．隨機出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

（1）聯繫課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多於自己的更多、更美麗的花。）

（2）學生聯繫實際舉例説明。（如：學生輪流值日打掃教室衞生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）

（3）再讀讀這句話，談談你明白了什麼。（“我為人人”是説每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾着想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這麼想這麼做就必然會換來“人人為我”的結果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好願望。）

6．學到這裏，你覺得德國或德國人給你留下了什麼印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）

7．季羨林再次來到德國，説：“變化是有的，但是美麗並沒有改變。”談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在讚揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）

三、教師總結