教案檢查總結範文（精選5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教案檢查總結範文（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教案檢查總結1

根據本學期教育局工作安排，3月1日教育局各股室、教師進修學校部分領導、教研員對我縣中小學進行了期初視導。其中將教師的常規備課做為本次視導檢查的一項內容。本次教案檢查改變以往的做法即查各校最好的數學教案進行評比促進教案優化，為隨機抽查即抽取各校任七年一班數學課教師的教案。以呈現問題、分析問題、尋求解決問題的途徑和辦法為出發點，促進我縣構建“興趣、活躍、自主、高效”的課堂教學更好的實施，真正改變教師的教學行為，達到提高課堂教學效益目的。現將檢查情況總結如下：

本次教案檢查側重於：

①教案節數是否和期初制定備課節數一致。

②是否是在集體備課下進行了二次備課。

③教案內容是否詳細；書寫是否規範；各項欄目填寫是否齊全。

④對目標的確定是否準確、對重難點的確定是否做到了“四備”。

⑤教學反思是否是有價值；教學環節設計是否體現側重學法的指導；讓教案體現實用性的價值。

1、教案喜人

①全體抽檢教師都能根據開學初的教學進度備足課節。

②80%的教師教案內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點、小結言簡意賅有實效；自主、合作學習活動設計合理、體現了學法指導。

③老師的集體備課體現較濃，但也不失教師自己的教學風格和教學特色，體現了個性化的設計。例如二道九年一貫制學校的李敏老師的教案對例、習題的提煉表現的突出，對教學中的重點環節或習題用不同的方法預設或分析，對拓展學生思維、發散學生思維的習題進行了補充，注重學生解決問題策略的多樣化。

④部分教師能夠進行課前的復案，呈現出切合實際、針對性強的二次備課。例如繞陽河一中的齊彩雲老師的教案有內容的填充和部分環節的旁註；

⑤各校集體備課時間安排體現的較為充分。教師在對教材分析、目標制定、方式方法欄目填寫的較為認真，書寫的工整。

2、存在問題

①部分教師對教材研究不透，對教學目標制定的較為抽象水平層次要求過高。有的教師將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值的目標還是分解式，沒有將三維目標有機的交融。有的老師對“過程與方法”目標究竟指的是什麼還不清楚，例如一位老師在“過程與方法”中：填的是培養學生分析問題和解決問題的能力。

②教師對備課認識不夠，教師對教案的書寫停留在應對領導檢查的層面上。

③有的老師缺乏對教材的研究，缺乏對教學內容呈現及呈現形式的研究，教案只是將教學參考的路子從前照抄到後。例如教材每節課的內容基本都是按“想一想”“議一議”“做一做”的路子呈現的；但對於每個小環節的內容如何呈現給學生，用什麼方式呈現出來的設計沒有體現。

④教師不能夠創造性的使用教材，教師對課程資源的開發與整合教案中體現的不夠明顯。老師的教案內容不能引發學生思考，部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作，內容空泛，教學指導性不強。應該引起全體老師的重視，

⑤部分教師對例習題的處理缺乏不同的方法預設或分析，對注重學生解決問題策略的多樣化體現得較少。

⑥教學反思有一定的量，存在形式化針對性不強，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

3、改進措施

①走入基層學校指導教師備課，書寫有實用價值的教案。

②開展數學教師優秀教學設計評比活動。

③加強備課管理，制定高效課堂教案書寫評價細則。

④加強教學反思，開展優秀教學反思評選活動。

通過對上學期教案抽樣檢查，看到了教學常規備課存在很大的問題。教案是教師上課的一種書面呈現形式，是教師上課的思維導圖；備好課是上好課的前提，細備課是上出精彩課的保障。優秀的教案往往凝聚着教師辛勤的汗水，彰顯着教師的智慧。希望各位同仁，認真研讀課標，鑽研教材，從檢查反饋信息中，吸取經驗，寫切實可行的，體現高效課堂教學的教案。促進黑山教育發展。

教案檢查總結2

為了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規範化，同時更為了進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續兩次將任課老師的教案進行了較細緻、全面的檢查。

現將具體情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的內容和進度。

4、教學反思有一定的量，大部分老師課後發現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。

存在的問題：

1、個別老師的文字書寫較潦草，建議今後在書寫上儘量用正楷字，因為我們的教學對象是小學生。

2、教學流程設計時最好能結合教學內容滲透思想教育、課題研究等。

3、老師應創造性地使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4、教學設計時情感、態度、價值觀的教育應該注重薰陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

5、個別老師的教學內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。

6、個別老師的.教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

改進措施：

1、組織老師學習優秀的教學設計。

2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。

3、必要時，對個別老師進行個別指導。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

以上是我校教案檢查的大體情況。教案反映老師的教學態度，希望在大家不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正將“教好書”的口號落到實處。

本次檢查，可以看出程琪等教師的教案乾淨、工整、全面、完善，她們的敬業精神和工作態度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對於本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有進步，一定提出嚴厲批評。

教案檢查總結3

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節，教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況。教學常規培養着教師的基本功，決定着教師的教學能力，可以説教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。

二、檢查反饋

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下教案方面的特點與不足。

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對學科素養的高度關注。教師撰寫的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前後呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

不足：

1、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課後反思還不夠重視。

2、個別教師教案過於簡單。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度佈置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

不足：

1、對於學生書寫的工整性，還需加強教育。

2、教師在批閲作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

教案檢查總結4

在教導處組織下，數學教研組以組長具體負責，三個備課組長協同檢查的方式，於11月12日對數學組教師的作業、教案進行了檢查。本次檢查我們抱着客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。本次作業、教案檢查情況總結如下：

一、優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；作業批改詳細、認真，批註到位；錯題訂正及時。

2、作業書寫工整、規範，外觀美觀，格式規範。

3、教案教材基點把握準確，能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容採用形式多樣的備課方法。

4、教案詳案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲，

5、教案反思到位，針對性強，有助於後繼教學。

二、不足：

1、部分教師作業批改不及時，等級、日期不規範。細節、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個對號，鼓勵性評語較少。

2、部分教師作業訂正不及時，沒有達到糾錯促知的作用。

3、部分老師作業格式不規範，沒有嚴格要求作業格式，學生隨意寫、亂寫的現象較嚴重，整個作業看起來混亂。

4、部分教師教學反思沒有落到實處或缺少教學反思。

5、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

6、課件針對性不強，實用性不強。

經過組長、備課組長共同商議，本次作業檢查確定為A級的有：周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級的有：何月雲、辜仙紅、張霞

三、努力的方向：

1、教研組長加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化。

2、針對作業格式、書寫不規範的現象，教研組提出具體要求：

（1）作業低年級統一用鉛筆書寫，高年級統一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。

（2）每小題做完之後空一格。

（3）每次作業從本子頂端開始書寫。

（4）訂正作業，統一寫“訂正”兩字，在等級下面訂正。

3、要求老師們寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結經驗。

總之，本次作業教案檢查大多數老師認真、細緻。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對於存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關係着教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

教案檢查總結5

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以説，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴着老花鏡一絲不苟地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼裏。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，説一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支持與理解。

現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

一、優點

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師説的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳豔華、程豔輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每週的課時標註不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎麼回事。我舉個例子，比如一二年級語文每週8節語文課，那麼在你的教案上就應該有八節教案。分別標註為1—1，1—2，1—3…。一直到1—8。這一週的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這裏需要説明的是，比如作文指導課，練習課等都是要佔用課時的。佔用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什麼等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什麼，而設計意圖是為什麼這樣設計。這樣設計的依據是什麼。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能説明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什麼，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那麼，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映説學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那麼，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？説到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什麼老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序為什麼會井然有序？這些都應該引起我們的思考。

老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。