醉翁亭記歐陽修(人教版八年級必修教學案例)

 醉翁亭記

歐陽修 

    寫作背景：宋仁宗慶曆五年（1045），歐陽修被貶為滁州太守，滁州地僻事簡，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。文中描寫滁州山間的朝暮變化和四時景色，以及作者和滁人的遊樂，表現出他“樂民之樂”的胸懷，充滿了士大夫悠閒自適的情調，並從側面顯示了作者自己治理滁州的政績.時年40歲。醉翁亭，在今　滁縣西南七裏。　　　　　　　　 

    歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。後來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，範被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

正文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  

    環滁皆山也。其西南諸峯，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裏，漸聞水聲潺潺，而瀉出於兩峯之間者，釀泉也。峯迴路轉有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。  

若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。  

    至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹乎其間者，太守醉也。  

    已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。  

《醉翁亭記》字詞解釋： 

1.    環：環繞。

2.    皆：都是。 

3.    諸：許多，各個。 

4.    壑：山谷 

5.    尤：尤其 

6.    蔚然：樹木茂盛的樣子。 

7.    深秀：幽深秀麗。 

8.    山：名詞作狀語，在山間。 

9.    峯迴路轉：山勢迴環，路也跟着拐彎。 

10. 　翼然：像鳥的翅膀一樣。 

11. 　臨：靠近 

12. 　翼然臨於泉上：四角翹起，像鳥的翅膀一樣，高踞在泉水之上。 

13. 　作;修建 

14. 　名：取名，命名。 

15. 　自謂：用自己的名號來命名。 

16. 　輒：就。 

17. 　號：稱呼。 

18. 　意：情趣。 

19. 　醉翁之意不在酒在乎山水之間也：醉翁的情趣不在於喝酒，而在於山水之間 

20. 　山水之樂，得之心而寓之酒也：欣賞山水的樂趣，領會在心裏，　　　　　　　　　　　　　　　　寄託在喝酒上。 

21. 　寓：寄託。 

22. 　霏：霧氣。 

23. 　歸：聚攏 

24. 　暝：昏暗。 

25. 　雲歸而巖穴暝：煙雲聚攏來，山谷就顯得昏暗了。 

26. 　晦：暗。 

27. 　晦明變化：朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不已。 

28. 　野芳發而幽香：野花開了，有一股清幽的香味。 

29. 　佳木秀而繁陰：好的樹木枝葉繁茂形成一片濃郁的綠蔭。 

30. 　秀：開花，這裏指滋長的意思。 

31. 　風霜高潔;天氣高爽，霜色潔白. 

32. 　水落而石出者，山間之四時也：水位低落，石頭顯露，這是山裏的四季的景色。 

33. 　負者：揹着東西的人。 

34. 　傴僂：腰背彎曲，這裏指老人、 

35. 　傴僂提攜：老年人彎着腰走，小孩子由大人領着走。這裏指老老少少的行人。 

36. 　絕：間斷。 

37. 　漁：捕魚。 

38. 　洌：清澈。 

39. 　山餚野蔌：野味野菜。山餚：拿山野裏打來的鳥獸做的菜。蔌：　菜蔬。 

40. 　雜然而前陳者：雜亂地在前面擺着。陳，擺開。 

41.　 宴酣之樂：宴會喝酒的樂趣。 

42. 　酣：盡興的喝。 

43. 　絲：絃樂器，竹：管樂器，統代指音樂。 

44. 　射：這裏指投壺。 

45. 　弈：下棋。 

46. 　觥籌交錯：觥：酒杯。籌：酒籌。酒杯和酒籌交互錯雜。 

47. 　蒼顏：臉色蒼老。 

48. 　頹然乎其間者：醉醺醺的坐在眾人中間。 

49. 　頹然：精神不振的樣子形容醉態。 

50. 　已而：不久。 

51. 　從：跟隨。 

52. 　陰翳：形容枝葉茂密成蔭。 

53. 　樹林陰翳：這時樹林裏濃蔭遮蔽。 

54. 　鳴聲上下：鳥到處叫。 

55. 　樂其樂：第一個樂：以….為樂，意動用法。第二個樂：快樂。 

56. 　醉能同其樂，醒能述以文者：喝醉了能夠和大家一起享受快樂，酒醒了能夠用文章記述的人。 

57. 　謂：為、是。 

參考譯文： 

    滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是琅琊山啊。沿着山路走六七裏，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢迴環，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣坐落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山裏的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這裏飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。遊賞山水的樂趣，有感於心而寄託在酒上罷了。 

    要説那太陽出來而林間的霧氣散了，煙雲聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。 

    至於揹着東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，後面的應答，老人彎着腰，小孩由大人抱着領着，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出遊啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管絃樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧譁，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老、頭髮花白，醉醺醺地坐在人羣中間，這是太守喝醉了。 

    不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是遊人走後鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道遊人的樂趣；遊人知道跟着太守遊玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒後能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。 

課文解析： 

1．表達全文主旨的一個字是什麼? 

明確：樂。 

2．文中寫出了誰“樂” 

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂 

3．太守，眾賓為何而“樂”?     

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。 

眾賓客：從太守遊而樂。     

4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?    

明確：至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕…… 

’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。 

5. 從滁州百姓之樂中，可以體會出什麼內涵?有沒有太守之樂在裏邊? 

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人遊”寫得有聲有色--有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出遊，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想 

6.為什麼在寫“太守宴”前要先寫“滁人遊”？ 

為了給“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，並藴含着作者與民同樂的旨趣。 

7.在第一層裏，作者觀察亭周圍的自然環境時是怎樣的視覺角度和空間角度分別是什麼？ 

視覺角度：俯--仰    空間角度：遠--近；大--小；整體--局部--個體 

8.在文中分別找出朝暮景色的特點、春夏秋冬景色、樂亦無窮”的原因？ 

1.  “日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化” 

2.  “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出” 

3.  “朝而往，暮而歸，四時之景不同” 

賞析： 

賞析一: 

    歐陽修是我國北宋時的著名散文家和詩人，提到他，總忘不了他的《醉翁亭記》，他通過對優美的自然環境的描寫與和樂的社會風氣的描寫，含蓄委婉地表現了貶官之後的特殊心境。  

    這篇散文中，有景物的描寫，人事的敍述，情感的抒發，而這三者又都生動地表現了歐陽修當時的特殊情懷。隨着文章中對景物的描寫，我們看到了一個閒適快活的世界：  

“環滁皆山也，其西南諸峯，林壑優美，望之蔚然而深透者，琅琊也。山行六七裏，漸聞水聲潺潺而瀉出兩峯之間者，釀泉也。峯迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。”  

    這兒的山，沒有嶙峋怪石，沒有巖絕壁，這兒的水，不是驚心動魄之水。山，委紆起伏，佈滿了茂盛的綠蔭，幽深秀麗，靜靜地綿延環繞；水，猶如一條迴旋曲折的銀色飄帶，潺潺而下，泠泠悦耳；還有一亭，四角翹起，像鳥一般，悄然飛臨在這細水旁，多麼柔和寂靜的景色啊。《醉翁亭記》開頭這一段描寫，把我們帶到了一個景色優美的環境裏，產生了愉悦的感受。另一段景物描寫，也是如此：“若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變仁者，山間之朝幕也。野若發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”  

    這裏寫到了清晨飄散開來的淡霧，傍晚聚擾來的煙雲，春季發出幽香的野花，夏季蒼翠的綠樹，秋季潔白的霜色，冬季露出水面的石頭。一切都那麼恬靜簡樸，淡雅自然。  

這是散文中的景物描寫，我們再看散文中人事的敍述：  

    “太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。”  

“至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁譁者，眾賓歡也，蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也。”  

    “已而，夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。”  

    它所描寫的不是轟轟烈烈的社會巨大事件，也不是不同凡響的英雄行為，而是比較平凡的、沒有矛盾，沒有衝突的社會生活和個人生活。散文中描寫了在年事已高的太守管轄下，眾百姓的日常生活以及太守自己生活的一個片斷，呈現的是一派閒適快活、安詳和平的景象，作者感到無限的快樂，不禁心曠神怡，寬辱皆忘，一切人世間的榮辱，煩惱都置之腦後，以至於忘自己“飲少輒醉”，盡興暢飲。結果，周圍歌聲繚繞，人們起坐喧譁，而他卻“頹然乎其間”，醉態可掬，欲起而不能了，這是愉快的最高境界。  

    1歐陽修通過景物的描寫，人事的敍述，抒發了自己由此而觸發的內心感慨。他的真摯的感情溶匯在景、事中，更使文章顯得情意盎然：  

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”  

“山水之樂，得之必而寓之酒也。”  

“……遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，

醉翁亭記

教學步驟：

一．    問題的提出

同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉於其中。那麼人們為何而醉？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那麼，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：1.太守為什麼而醉？

2.我們為什麼而醉？

二．  引導學生探究問題一：太守為什麼而醉？領悟其思想內容。

（一）依據自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什麼而醉。

學生自由發言， 

師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學生回答。 

（3）教師小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：羣山環繞圖  →  琅琊秀色圖  →   釀泉流水圖  →  溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

作者寫山山水水，花草樹木，都藴涵着作者深深的情懷，因而作者感歎：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯繫了起來。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

2．領略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那麼，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

（1）指名朗讀第三小節，思考：人們的歡樂體現在哪裏？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有着怎樣的神態？ 

（2）四人小組討論明確：滁人遊，前呼後應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳餚，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，説説笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那麼，我們如何來理解太守的醉呢？學生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉 寫樂） 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，  但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很複雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

（4）學生齊讀第三小節，讀出歡樂的氣氛。

3．那什麼樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。 

找出文中一議論語句，説説這句表達了作者怎樣的思想感情？有什麼含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂於山水。更重要的在於與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明瞭作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

三．引導學生探究問題二：我們為何而醉？賞析其寫作特色。

歐陽修為這裏的景、人、情而醉，寫出瞭如此優美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那麼，我們為何而醉？ 

1．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學生四人一小組討論。

3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數字，着墨不多，但能抓住特徵，生動傳神。記敍、描寫、抒情、議論相結合。板書。   （2）句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書        （3）韻律獨特，迴環往復。全文共享了21個“也”字和24個“而”，產生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發。總之，此文文美、情也美。板書

四、反思閲讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？

學生自由發言，明確：1、誦讀感悟內容2、探究思想背景3、賞析行文特色

五、遷移練習：根據下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。 

1、美國在聯合國大唱人權高調，真是“                ”意在干涉別國內政。（醉翁之意不在酒）

2、這個案情十分複雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個             不可。（水落石出）

六．學生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。