《搭配—排列》評課稿

《搭配—排列》是數學廣角中的內容。這節課主要通過數字的有序排列，讓學生體會排列的多種方法，藴含的數學思想和其中的數學方法。

1．從現實情境引入，體會數學與生活的聯繫。在教學中，張忠華老師通過創設“小豆班開運動會貼號碼”的生活情境，讓學生體會生活中處處有數學，有利於培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物。

2.注重小組的合作與交流，培養學生合作的意識。在教學中，張老師設計了一個問題“擺一擺，怎樣擺才能做到不重複不遺漏？”給學生留有充足的時間和空間，讓學生在觀察、交流中分享各自的想法，每個學生都積極參與其中，教師在每個小組中傾聽、點撥和指導，體現了以學生為主體的教學理念。

3.注重對方法的總結。在教學中，學生通過組內的交流、研討，得出瞭如下的排列方法。交換十位、個位 先固定十位 先固定個位

1 2 1 2 2 1

2 1 1 3 3 1

1 3 2 1 1 2

3 1 2 3 3 2

2 3 3 1 1 3

3 2 3 2 2 3

在彙報各種方法的過程中，教師始終抓住一條主線引發學生的思考，即怎樣才能做到不重複不遺漏呢？讓學生在擺的過程中凸顯有序思考的`重要性，這也體現了排列數學思想的精髓，那就是有序思考，不重複不遺漏。

4.注重練習的設計。在教學中，教師通過讓學生擺一擺卡片，生活中的排隊照相問題，進一步讓學生體會排列的方法，以及有序思考的數學思想方法，學生不僅能解決現實生活中的問題，還能把學到的知識運用到日常的學習生活中，可以提升教學的有效性。