At the weekends的評課稿

新課程強調課堂教學從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維佔優勢。

為了達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，王老師採用了以下教學方法：

（1）愉快教學法 為了能充分調動學生的積極性，為學生創設一個輕鬆的語言環境，我以歌曲導入課堂，讓輕鬆愉快的音樂放鬆學生的.心情投入運用英語 思維的英語課堂。

（2）情景教學法 王老師設置一些很真實的情景，用這樣的方法來讓學生進行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發學生的學習興趣，開啟思維的大門。周 活動內容豐富，多姿多彩，為了幫助學生儘可能多地回憶並運用學過的動詞詞組，我藉助多媒體突破了時空的侷限性，創設貼近真實的語言環境和用語情景，讓學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中快樂地學習，輕輕鬆鬆 完成學習任務。並在情景中樹立説英語的信心，從而提高課堂的教學效率。

（3）任務型教學法 這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、説能力得到提高的基礎上，能完成一份調查 報告，並能根據調查結果，運用第三人稱介紹其他同學的週末活動情況。最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力 。