《小數乘整數》的評課稿

有幸聆聽了徐老師的《小數乘整數》一課給我留下了非常深刻的印象。主要有以下優點：

1. 尊重學生已有的生活經驗和知識儲備

在0.8×3的教學中，充分讓學生利用已有的生活經驗和知識儲備，讓學生説一説自己是怎麼算的，學生出現了各種個性化的算法，在比較中讓學生優化算法，瞭解用豎式是計算乘法的好方法。事實上，學生的學習並不是一張白紙，所以我們教學時，要注重以學生為主體，讓學生先嚐試着自己獨立思考解決問題，在交流中展示個性化的思考，碰撞出思維的火花，讓學生的積極性得到發展。

2. 注重啟發學生思考數學

建構主義學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。為了讓學生建構小數乘整數的法則，教師用多種形式，讓學生通過自己的獨立思考，觀察交流，引導學生體驗到了知識形成的過程。運用啟發性的談話，讓學生思考新知識能不能轉化成整數乘整數的方法來計算，這裏既有知識的“借鑑”，也有學習方法和思維方法上的“借鑑”。

“借鑑”溝通了新舊知識的內在聯繫，使學生能較好地運用自己原來掌握的.舊知識推動新知識的學習，形成整體認知結構。教師通過0.8×3的積是一位小數，2.75×3的積是兩位小數，引導學生推理三位小數乘整數的積是幾位小數？四位小數乘整數的積是幾位小數？五位小數乘整數的積是幾位小數……讓學生髮現規律。讓後讓學生利用計數器來快速驗證，從而得出小數乘整數的計算方法。整個過程，環環緊扣，步步為營，學生不斷思考，不斷收穫。