《誰的紅果多》評課稿

曹老師執教一年級一班的《誰的紅果多》，充分利用現代教育技術，抓住孩子的注意力，積極啟發孩子的思維，課堂教學中學生興趣濃厚，課堂氛圍活躍。

這節課中，曹老師注意了引導學生進行有效的交流，曹老師引導的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“誰有不同的`想法？”“和他的方法一樣的有哪些同學？” “他的想法誰聽清了,能給大家複述一遍嗎？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什麼不比較十位呢？”“你真行，你發現了自己的辦法。”“大家認為他的方法怎麼樣？”這樣，學生不僅瞭解了比較的多種方法，還培養了優化意識。通過學習，大多數學生能理解不同的比較方法，學生的交流有了實效。但在總結比較的方法時，教師有點急，其實讓學生自己肯定也能做出總結，課堂教學是一門遺憾的藝術，常常教後才知不足，要想提高我們的教學水平，必須要使我們的教學經歷“實踐－反思－再實踐”這一過程。