小學生作文集錦8篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的小學生作文8篇，歡迎大家分享。

小學生作文 篇1

我有一個好朋友，她叫項詩慧，她今年十歲了，和我一樣大。

她有一個愛好，先不告訴你，沒錯，她的愛好就是畫畫。她現在在藝中天學水粉畫，好像馬上就要學素描了。

她長着一對水汪汪的大眼睛，睫毛長長的，是雙眼皮，喜歡扎着一個馬尾辮，長着紅紅的臉蛋和靈敏的耳朵，一張櫻桃小嘴總是笑個不停，小小的鼻子可愛極了。我經常看見她穿着一件黃色的衣服或一件白色的衣服，不然就是一件粉色的衣服。

她的缺點和優點比起來，優點還是比較多的。她的優點是：長得很漂亮、寫字很好看、畫畫畫得很好、學習也很好。缺點是有點愛生氣，有點愛哭。

她的學習成績在班上也算得上前幾名了，還被老師評為每個星期五記紅領巾的呢！她的學習成績正好和我相反，她的數學比我好，我的語文比她好。

項詩慧作為我的朋友，她也承擔了她的責任。記得有一次，我走得太急，忘記拿雨傘了，她説：“沒關係，我可以帶你一起打傘。”説完，就從書包裏拿出了一把粉色的傘，帶我到了學生之家，還問我有沒有淋到雨。還有一次，我的鋼筆墨水沒有了，她説：“我還有一支鋼筆借你吧。”説完，她就給了我一支鋼筆……

項詩慧，你是上天賜給我的好朋友！

小學生作文 篇2

我的媽媽是一位醫生，平時工作很繁忙。由於爸爸經常出差，因此她不僅要忙單位，還要忙家裏，照顧我的生活，很是操勞。

一個星期六的早上，我被鑰匙開門的聲音給驚醒了，我睜開眼睛一看，原來媽媽已經把早飯燒好了，從廚房端來，就等着我吃飯了。我立即起牀，洗漱完後，開始吃飯了。等我吃好飯，媽媽就開始洗碗。洗完了，她也沒停下，又開始洗衣服了。媽媽洗的全是我的衣服。我的衣服很髒，上面有許多畫畫的顏料，媽媽只好用刷子刷，用肥皂搓，接着又放入水中漂洗，然後提起來，對着光線“審視”一遍。當發現還有沒洗乾淨的地方，媽媽又打上肥皂，用力揉搓起來，終於衣服被洗得很乾淨了。這時，我看見媽媽的手都被水泡皺了。她累得滿頭大汗。我想：媽媽現在如此辛苦，是為了讓我生活得更舒適，更幸福啊！

和媽媽生活了這麼多年，不管遇到多大的困難，她從不叫苦，作為一個母親，她悉心照料着我的生活，任勞任怨讓我儘可能生活得舒適一些，開心一些。以後，我一定要為媽媽做一些力所能及的事，減輕她的負擔。

小學生作文 篇3

清晨的陽光灑了進來，耳朵聽到院子的公雞發出咕咕咕的叫聲，我迅速的從被窩爬了出來，今天可是星期六呢！是我最期待也是最快樂的一天。

吃完早餐，媽媽會載我到苗栗市丘老師的畫室上課，在上課時，我最喜歡畫風景畫，畫完一張，我就會感覺我的繪畫技巧又更進一步了，老師看了看畫，對我説：“你現在畫的畫，可是比六年級的水?還高呢！”因為這句話，讓我感到非常有自信，我想這就是所謂——一分耕耘、一分收穫吧！

下午二點，我就要去上我最緊張，但是又最開心的笛子課了，為什麼是既緊張又開心呢？因為我的笛子老師徐老師是一個很嚴格的老師，不過在上課時，我都會被老師?美，有了這個動力，我才會更加努力的練習，希望有朝一日可以得到好的成績，回報老師辛苦的教導。

終於要運動了，下午五點，我會與姊姊一起去打籃球，我們認識一些打籃球的同好，每次我們都會去找他們玩，姊姊與我在他們眼?可都是神射手呢！所以每次比賽都是我們獲勝。另外，我們也會去騎單車或者熘直排輪，總是玩到滿身大汗，天色昏暗時才回家洗澡，然後享受媽媽精心烹調的美味晚餐。

星期六是我最快樂的一天，星期六也是我一的動力來源，我利用這個放假的時間充實自己，一直下去，相信以後會有很好的結果。

小學生作文 篇4

在我的生命中，有一個人會關生命中有許許多多不同的滋味，可以讓我們感受到愛我們的人，只要遇到困難、難過的時候，都會有人支持我們或幫助我們。

不管是怎麼樣，我都還是會愛我的家人，因為家人總是協助我、努力地照顧我，所以我想要報答我的家人。

我要報答的人就是奶奶，因為奶奶每天總是為我準備早、中、晚餐；奶奶，謝謝您替我穿上温暖的外套，也謝謝您每天替我買漂亮、閃亮、乾淨、温暖的上衣、褲子。

如果沒有您，我的人生就會變成悽慘兮兮，我真的很感謝天天照顧我的心愛奶奶，謝謝您！

奶奶，只要您在我身邊，我就是一個充滿幸福的人，我想對您説：“有你真好！”

小學生作文 篇5

我們平時所見的南瓜都是圓圓的橙色的，其實，南瓜不僅形狀多樣，顏色多樣，而且用途多樣，具備很高的營養價值。

南瓜的形狀多端，除了我們平時經常見的橢圓形外，還有扁圓形的，長條形的，葫蘆形的……它的顏色也多種多樣：有金黃的、有橙色的、有綠橙色的……成熟了的南瓜，裏面都是金燦燦的瓜肉、瓜瓤和白花花的籽兒。南瓜有大的也有小的，最大的甚至達到了1386斤，裏面可以鑽進幾個成年人；而最小的卻只有瓶蓋大小。

南瓜的營養價值很高。它含有澱粉、蛋白質、胡蘿蔔素、維生素B、維生素C和鈣、磷等成分，不僅為農村人所喜愛，並日益成為城市人重視的保健食品，受到重視。它的做法也很多，比如南瓜粥、南瓜餅、南瓜湯、南瓜飯……就連南瓜籽也有藥用價值，它裏面所含的維生素A、B1、B2等，是人體所必須的營養成分，不僅能緩解精神緊張，還能提高耐温能力，真是暑熱天氣的良品！

南瓜真是一個“全身寶”，不僅樣子可愛，顏色養眼，而且具有那麼高的營養價值和藥用價值。我們要多吃南瓜哦！

小學生作文 篇6

我有一個非常要好的朋友，我們同甘共苦度過了一段美好的時光。小時候我們一起玩過家家，她當姐姐，我當妹妹。我們倆“過着”以賣零食維持生活的苦日子，只“住”在一間茅草屋裏------直到有一天，我“發現”了一個新工作，悠閒輕鬆，薪水對我們這些“窮人”來講當然可觀了。於是，我們就去“面試”，過關以後就從最低工資的位置幹了起來。沒想到，幹着幹着就成了老闆。不僅這些，我們不管生活有多苦，但我們還是堅持下去了，我們還“嚐到了”人生的酸甜苦辣。一想到這些，我就會忍不住笑起來。

當然，我們之間偶爾也會鬧一些小矛盾，比如兩個人都想演同一個角色；同時想看同一本書等等原因而吵架。但雙方都不想把彆扭鬧得那麼深而失去了這個朋友，所以不一會兒又在一起玩兒了。你以後看見我們吵架可別擔心呦！她很會關心人。記得那次，我養的小雞死了，有一個小妹妹養了小雞。便拿到我面前顯擺，我傷心的撲到了爸爸的懷裏。她就衝

上前去，説，你也不是不知道楊鎰竹的小雞死了還把自己的小雞拿到她的面前去顯擺，人家的心情就是一個詞：傷心！你懂嗎?

她幫助過我許多，我們一起騎自行車，可只有一輛自行車，我們都不高興了，於是她想出一個辦法來：一個人騎車載着另一個人繞五分鐘後交換位置。我還不會載人，便跟她説：“我不會載人，也就算了，可為什麼非這麼做？”説罷，她平心靜氣的跟我説：“這麼做是為了練習協調性和平橫性。”説完就坐在後面對我説：“開始吧，試一試，你可以的。”經過她的一番鼓勵，我才鼓起勇氣騎上去。走了一段之後，我發現我可以。於是便忘記自己正在騎車就雙手送開車把站起來大喊：“我會載人了！”話音剛落，車就倒在地上，

我摔了一跤，可我不顧疼痛向她走去，呼，幸好她沒事，我重重的吐了一口氣。

記得那一次，她買的蛋糕還沒吃幾口就把我叫出去一起分享着可口的蛋糕-----

我們還“開過”託兒所，把我們的弟弟妹妹全叫來了，就連幾個月的小孩也不放過：讓他們的爸爸或媽媽推着嬰兒車在旁邊聽課。我們當老師，他們當學生，聽我們上課，下課和我們一起玩遊戲。還叫他們怎樣發傳單，怎樣賣東西。還教他們要尊敬師長，樂於助人，拾金不昧，尊老愛幼等等。學完之後，當他們説，我會了！的時候，我覺得特別快樂，特別幸福！因為老師常説幫助別人自己會覺得十分快樂，今天我終於體會到了！

總而言之，我和她之間有無數個美好時光，同時從玩中收穫快樂。我們之間的這些美好故事終生我都不會忘記的。

小學生作文 篇7

中國每年的五月初五都會這麼特別，只為了紀念偉大愛國的詩人屈原而得來。屈原一時想不開的舉動——竟給了我們多少年來的延續舊俗。這一天叫做端午節，一個非常清新淡雅的名字，我也非常喜歡，也有人俗稱龍船節，當然是因為這一天要劃龍船而得名，而且在水鄉里特別多這些活動。

有些地方會裹粽子，我只吃過我們廣東東莞的粽子，有兩種口味不同的粽子。如果是説不同方言的.人更不一樣，比如説我，我是客家人，一直吃奶奶親手裹的鹹粽子長大。到我出去讀書時，吃了望牛墩那邊的粽子很不習慣，因為他們的粽子可謂又甜又鹹，還叫做“鹹粽”，（與我們客家人的稱呼一模一樣，也不是另一種沾糖吃的粽子）雖然與我經常吃的粽子外表一模一樣，可我還是比較喜歡吃自己家裹的粽子；我望牛墩的同學吃了我從家裏帶來的粽子也不大喜歡吃，就這樣，兩種很不同的粽子令我們不歡而散。

我送給班主任幾條家鄉的粽子，她吃了後，讚不絕口，還説“這才是真正的粽子”因為她不是望牛墩人，只是來到這裏教書，她稱第一次吃到這麼好吃的正宗粽子。我聽了也很開心，彷彿老師在誇我一樣，其實她是在誇我奶奶的手藝好。

端午節還和我有點關係——我是端午節出生的。每快到端午節，我都很期待，不是像學生們的那種期待放假的心情，也不是那種想目睹龍船比賽的期待。我是期待着這個節日裏的那個小生日，小部分是為了中國傳統節日而開心

我喜歡端午節，這個家家户户都會裹起粽子的節日；這個眾人圍觀龍船賽的節日；這個整天都飄逸着粽子香的節日；這個屬於我們的節日以及我的生日。

小學生作文 篇8

一、多鼓勵，少批評，激發習作興趣

閲讀不少學生作文，總覺得不盡人意。其實，如果仔細品嚐學生習作，不難發現其中有很多優秀地方，只不過我們用成人的標準、個人主觀意識去衡量罷了。作為教師，應該做學生習作的引路人，要充分挖掘學生習作中的閃光點，哪怕只有一句話，也應給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學生的不足。多鼓勵，少批評，可以讓學生既嚐到成功的喜悦，又認識到自己的不足，達到“讓我學”為“我要學”的目的。記得有一次，我讓學生自己想寫什麼就寫什麼。竟然有一位同學寫不喜歡我，雖然文采並不好，的確列舉了我不少缺點。一般教師也許把這位學生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認真修改，在班下表揚了他敢於正視老師缺點的膽量，還把這篇文章推薦到“小學生網上作文編輯部”發表了。從此這位學生寫作興趣便激發起來了，還經常把自己的作文交給我給他修改。

二、積極撰稿，消除“作文難”

《黔江日報》科教週刊開闢了“學生時代”欄目，《今日教育》有“小學生天地”，網絡上有“站”。鼓勵學生積極向其撰稿，可以消除學生的作文畏難情緒。在農村孩子眼裏，寫出的文章不被老師批評，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級學生習作中挑選作文推薦到《黔江日報》、《今日教育》、《小學生網上作文》。當一篇篇習作登上了《黔江日報》、《今日教育》，發表於《站》，貼進了學校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學生自覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學期就有近二十多篇作文發表於不同報刊或網站。

三、改革作文評改方式，讓學生自主作文

評改作文的目的是為了提高學生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足並改正。教學中，學生初稿時，教師適時指導、瀏覽，收集優秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學生初稿完成後，組織學生欣賞其中的優秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現在學生眼前，讓學生評議作文的優缺點，可以從詞語、句子及篇章結構等方面説説哪些地方寫得好？為什麼？哪些地方不足？你有什麼好的意見？這樣，學生的思維被激活，學習別人的作文後，把學生分成小組，讓學生相互評改，合作學習。把自己的作文在小組內相互交流，評評你認為好的地方，談談不足之處，有利於發現不易發現的毛病，既學到了別人作文的優點，又找到了自己作文的不足，然後針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達到欣賞中學習，學習中積累、積累中運用，互相交流、共同進步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進行朗讀，發現問題及時彌補，借鑑、閲讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。

抓住學生的心理特點，激發學生作文興趣，採用自主寫作，合作修改，探究學習，活動起來既輕鬆，又愉快，何樂而不為？當然，要做到這幾點，教師必須轉變觀念，樹立大語文觀、學生觀，不但要給學生大膽寫、自由練的機會，還應加強自身業務素質的學習，跟上時代步伐，這樣，我們才能真正成為學生興趣習作的引路人。