關於奉獻作文彙編8篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的奉獻作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

奉獻作文 篇1

“總是向你索取，卻不曾説謝謝你，直到長大以後，才懂得你不容易，每次離開總是，裝做輕鬆的樣子”聽到這悠揚的旋律，我就會想起為我無私奉獻的爸爸。因哥哥13歲時車禍，爸爸每次鍛鍊哥哥時，他的胃總是隱隱作痛，媽媽讓他去看病，總是被拒絕了，有一次，爸爸疼得很厲害，媽媽帶他去檢查，檢查報告出來了，他得的是胃癌。直到我出世了，爸爸對我是百般疼愛，只要我有什麼需要，他總會為我及時買來。

由於下個星期三要區美術三部抽測，馮老師讓我們準備美術考試工具，我回家已經很晚了，爸爸早已做好了晚飯等待我回家，當爸爸得知這個消息後，二話不説，不顧吃飯，連忙拿起外套，就往金聲書屋趕去。當爸爸回來時，他已是筋疲力盡，我趕緊為爸爸盛好飯，讓他坐下吃飯。

第二天，我把爸爸為我精心準備的材料拿給馮老師看，馮老師説調色盤、水粉畫筆都不對，還需要再買過，回家後，爸爸還是決定再為我買，他乘坐公交車到城市裏買，功夫不負有心人，爸爸為我買到了，可是水粉畫筆是最貴的，34元6支，我心想：我一定會認真學習，報答爸爸為了我，不辭辛勞，來回奔波。

為了迎接考試，我們又多了幾節美術課，馮老師讓我們練習上色，當老師看到我的小支裝顏料時，她告訴我讓我去買大支裝的，這種小的用不了幾次就用沒了，再買再調都不合算了。調色盤最好不是這種，這種調色的速度很慢，還用起來不方便。聽了老師的話，我回家轉告給父母。爸爸剛準備出發，就被我和媽媽叫住了，我憐憫地對爸爸説：“爸爸，您別幫我去買了，您每天為我來回奔波很累了，還是讓媽媽去吧。”“金富，是啊，女兒説得對，你別再去了，我去就好了。”於是，媽媽騎着電動車把工具去店裏重新調換。

在爸爸的眼中，兒女是最重要的，只要兒女有什麼需要的東西，就算是再難找的東西，他也會想盡一切辦法做到。“時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我願用我一切，換你歲月長留，我是你的驕傲嗎，還在為我而擔心嗎，你牽掛的孩子啊，長大啦”悠揚的音樂在耳邊盪漾着。

奉獻作文 篇2

在樹林裏的一塊草地上，有一朵紫色的花，她的夜已經憔悴，花瓣也紛紛灑落。

花瓣一片片地飄落，紫色的花覺得一陣淒涼，因為它知道，一到秋天，它將失去自己昔日的光彩。是啊。它曾與羣芳為伍。是那樣嬌媚。它一直受到青草樹木的照護，默默地讓人觀賞，一直有蝴蝶、蜻蜓作伴。

而今，已是秋季，歲月已無情地摧殘了它，失去那美好的一切。望着雁兒往南飛，樹木枯黃，紫色的花垂下了頭，不由地哭泣起來。

這時，風帶着一羣落葉路過，看到了悲傷的紫花，並安慰它説：“別難過，你曾經美麗過，你曾經為別人帶來了美好的時光，你應該高興才對啊！”聽了風的話，紫色的花仔細想了想：“是啊，我應該是無憾的！”

就這樣，紫色的花高興地投入到泥土的懷抱裏，等待着明年春天的到來。

這個紫色花的故事告訴了我們：你的生命或許短暫的，或許是漫長的，只要你曾經奉獻過，那你這一生就沒有虛度。

奉獻作文 篇3

你做過好事嗎？做了好事收取了報酬嗎？如果你回答“沒有”或“有，但收了別人的錢”的話，請聽這樣一則故事吧：

荒涼的戈壁灘上。

北風呼嘯，大雪紛飛，這裏正是寒冬，氣温早已降到0度以下，路面上也結了一層冰。此刻，維克多的車正行駛在路上。忽然“咔嚓”一聲，汽車拋錨了。

“該死，什麼鬼天氣。”維克多咒罵了一句，披上厚厚的棉襖，打開車門，跳了出去。但呈現在他眼前的卻是絕望：油箱不知為何經驗凍裂了，汽油早已漏了個精光。可車上卻沒有備用的汽油，食物也已不多，只有半路上獵殺的幾隻野雞。

維克多感到死亡又逼近了一分：在這鳥不拉屎的戈壁灘上，怎麼會有人煙？就算有人路過，又有誰願意冒着生命危險帶上一個累贅？

維克多立刻跳上車，將暖氣開到最大。又檢查了一下車後面的物資。嗯，形式有些嚴峻，只剩下了四隻野雞，一盒火柴和一堆木頭。

維克多生起了火，將一隻野雞放在火上烤。一會兒，野雞熟了，淡淡的香味似乎將他心頭的絕望壓下了一部分。

忽然，維克多隻覺得眼前猛地一亮，他抬起頭一看，是一輛卡車！他只覺得希望瞬間充滿了他的胸膛！

那輛車停了下來，從車裏下了一個人，詢問他需不需要幫助。維克多説明了情況後，車主立刻將他拉上車，嚴肅地説：“這裏離最近的一個小鎮還有一百多裏，必須在天黑前到達那裏，否則我們將會凍死在半路上。”

天黑前，他們到達了小鎮，劫後餘生的狂喜讓他緊緊的拉着恩人的手，一遍又一遍詢問着恩人的姓名。那個男人嚴肅的説：“我不要報酬，但你必須發誓，在別人需要幫助時，你必須無償得幫助他們……”説完，那個男人頭也不回地消失在了夜幕中……

從此以後，維克多成了一位愛心天使，他處處幫助他人，“我不要報酬……”這句話開始在大江南北中流傳……

五年後，同一個戈壁灘上，維克多遇到了和五年前一模一樣的麻煩。

當他最終獲救，並從他的恩人口中得到這樣一句話時，他流出了熱淚。

“我不要報酬，但你必須發誓，在別人需要幫助時，你必須無償得幫助他們……”

他明白，是自己的善舉救了自己……

看完這個故事後，有什麼啟示嗎？送你一句話哦“不求回報自有回報。“

奉獻作文 篇4

基礎篇 第一課 記敍文寫作標準流程

教學目的：讓孩子掌握記敍文的最基本要求

教學重點：人物分解和記敍要素

教學內容及步驟

一、確定中心

1、講解：

給媽媽的話：現行教科書的作文教學體系往往將記敍文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特徵必須通過具體的事例才能體現出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敍文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一羣人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司採用的闡述事實證據的專業性文章。也就是説，無論是寫人為主還是記事為主，記敍文的目的都是為了展示人物的精神面貌。

媽媽要給孩子講的內容：寫記敍文的目的，是為了向大家介紹某個人或某羣人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態度，就叫做這篇作文的中心思想。

2、人物精神面貌的'分解

教學方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發言，這樣可以相互激發，如果人數足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。

人物的精神面貌

好的一面：習慣——早睡早起、講究衞生、熱愛鍛鍊、做事認真等等

性格——文靜、果斷、穩重、樂觀、大方、和藹等等

能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完遊戲厲害、開車技術高等

品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環境、大公無私、不畏強權等等

壞的一面：習慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準時等

性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等

能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內務、心理承受力低等等

品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

3、確定具體的、要寫的人物和選準這個人的其中一點或幾點精神面貌(温馨提示：對初學者或基礎不好的孩子來説，最好是隻選一個點)，並確立自己的態度

教學方法：媽媽先舉例子，然後讓孩子自己獨立選擇

參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態度——表揚

B、人物——同學小明;精神面貌——品德：樂於助人;我的態度——表揚

C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習慣：懶惰;我的態度——批評

二、選準事例

1、講解：

教學方法：媽媽將下面的內容轉化為自己習慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎麼回事就可以了。

要表現出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現出來。

2、列事例訓練：

教學方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能説明人物這種精神面貌的事例。

參考例子：中心：人物——同學小明;精神面貌——品德：樂於助人;我的態度——表揚

小明樂於助人的事例：A、同學小軍的成績很差，小明經常主動幫他補課;

B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;

C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

D、同學阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學狠狠地揍了阿牛一頓。

3、篩選事例訓練：

教學方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。

參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂於助人這個標準，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敍文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發生的很短暫，很難展開來進行記敍和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經常幫小軍補課，是一個持續性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細緻刻畫描寫，都可以體現他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。

4、確定事例

教學方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。

參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以

三、排列要素

教學方法：媽媽先講解概念和模式，然後讓孩子肚子完成訓練內容

1、概念：

六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經過、結果

2、六要素排列模式：

模式：

第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;

第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發生的時間先後順序，講清楚人物在某時做了什麼事，在另一時又做了什麼事;

第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結果，並表明自己對事件或人物的看法。

範例：

第一段：星期四下午放學後(時間)，我(人物)回到家裏(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

第二段：首先，淘米做飯;接着，擇菜、洗菜、切菜;然後，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經過)

第三段，我學會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結果和作者對人物的態度)

3、訓練：讓孩子根據自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和範例，排列好事件的六要素

四、想象具體場面

教學方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。

訓練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態和心理等詳細寫出來。

訓練2、將當時的環境(室外景物、市內擺設佈置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

五、正式作文

孩子將想象的場面內容補充進排列好的事例要素裏面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、誇張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

奉獻作文 篇5

最讚賞"樂於助人"的品質,可當別人需向你求助時,卻要"悄悄走開"。難道這就是當代青少年的處世良方嗎?朋友,先伸出自己的手吧!只有我為人人,才可能人人為我。

人生的真正價植首先在於對社會的奉獻。"老吾老,以及人之老"是我們民族千秋相傳的美德。范仲淹在岳陽樓下長嗟歎,杜少陵"安得廣廈千萬間",樂於助人,已昇華為憂國憂民之情。無怪乎人們總讚美這一金玉良言。

可見,人人坐而待助而不伸手助人,樂於助人將只能是幻影。"希望工程"招貼畫裏的小女孩,她深邃的眸子會充滿失望。孔繁森生前領養的兩個孤兒,何處去尋他們的家?帕米爾高原上誰保衞我們的國家?再毋談什麼社會保障體系和國際援助法。那些"悄悄走開"的人們啊,你們又何以安身立命呢?

用我們一片丹心換你一片真情,這世界充滿了愛。朋友,真誠地奉獻吧!奉獻,能使你捧着一顆心來,不帶半根草去;能使你位卑不忘憂國;能使你變成一棵大樹,云為歌,風為步,灑下綠蔭是真情的祝福;也能使你心中裝着人民,而非那些猥瑣狹隘的樂趣。當你為人人而奉獻,以樂於助人為準則之後,別人也不會在你的困難面前悄悄走開。奉獻,乘一路碧綠的春風,撒一路繁花碩果,從天山南北到南疆飛翔鴿羣的天空,從荒漠戈壁灘到紫荊花開處,祖國,在兒女的奉獻中將千秋萬代花果飄香!

我聽見那位老人説:"我是中國人民的兒子,我深情地愛着我的祖國和人民。"他為身下的熱土奉獻了生命。我説:"我也是中國人民的兒子,我讚美奉獻精神,我願留奉獻滿乾坤!"樂於助人,為他人和社會而奉獻吧!沒有人再"悄悄走開"時,你的心中會充滿愛,奉獻的彩虹將輝映藍天!

奉獻作文 篇6

“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”每當這首歌響起，我的心裏就想三月的陽光温暖了我；就像三月的春雨滋潤了我；就像三月的春風吹拂着我。

愛的奉獻，在這個世界上，沒有什麼能夠比的上“愛”。大到國家小到家庭，都充滿這暖融融的愛。還記得20xx年2月份南方遭受百年不遇的大雪災，全國上下紛紛慷慨解囊，送去温暖，送去祝福。還記得5.12地震，四川汶川房屋倒塌，死傷無數，但是全國人民眾志成城，為災區人民送去我們的愛心。還記得4.14地震，青海玉樹遭遇了與汶川一樣的命運，但是全國人民仍然是把愛心傳遞到災區，祝福傳到災區。全國人民從來沒有輕視過任何地方，把愛心傳遞在世界各地。

愛在哪裏？愛在天地之間。愛在哪裏？愛在何樂融融的家庭裏。愛在哪裏？愛在人們的心裏。愛，遍佈整個宇宙。愛是什麼？愛是冬天裏的暖風，温暖人們的心田。愛是什麼？愛是男男女女之間纏纏綿綿的愛情。愛是什麼？愛是家庭的親情，是朋友之間的友誼。

在《愛的奉獻》這首歌曲中，用心聆聽，聽出了人間的真情；聽出了作者的悲傷；更聽出了作者渴望讓愛遍佈全球。

愛的奉獻，為愛奉獻，讓愛充滿全球，讓愛融化人與人之間的“冰山”，讓愛為明天永駐。

奉獻作文 篇7

“作為我們的寢室長，他可真的是無私奉獻啊。”這是我們全體寢室成員對他的評價。

楊晨很和藹，從不與人計較，哪怕是一點口角的糾紛也從未有過。有時你向他請求一些事情，他就會毫不猶豫的一口答應，最後還會反過頭來關心你。這實在讓人難以置信：怎麼會有這麼好的人！沒錯，他就是這樣的人。

每每楊晨都會帶來許許多多的零食，但有隻要我和寢室裏的這一羣“吃貨”在，恐怕再多的零食也會被洗劫一空。我們經常向楊晨要零食吃，他也總是毫不猶豫的一口答應了，還爽快地説：“隨便吃！”讓我們都感覺有些不自在了。但我們絲毫不會有一分一毫的客氣。

當我們努力“清倉”時，他就站在一旁，臉上還帶着一絲的微笑，眼裏閃爍着興奮的光芒。有時我注意到，當我們爭搶得最激烈的時候，他會用雙手捂住嘴，去掩飾那想擋住卻總又遮擋不住的那一抹笑意，從他的指縫間悄悄地飄出幾聲輕快的笑聲，好聽極了！但令我百思不得其解的是，為什麼他的零食被人分光了他還如此開心呢？後來我終於有了答案。

那天，走在明媚的陽光下，太陽那閃耀的光芒籠罩着大地，像是鋪上了一層金色的綢緞，很美麗，很耀眼。陽光同樣灑在他的身上，使他英氣的臉龐像得無比高貴。我借這温暖的陽光帶給人的愉快的心情去問他：“為什麼每次我們吃掉你的零食時你總是那麼開心呢？”但我是懷着一顆嚴謹的心去問的，我太想知道答案了！然而答案使我又一次震驚了。

“沒為什麼啊。”他輕鬆地回答了我的問題，然後朝我莞爾一笑，我看見了他的眼裏跳動着熾熱的火焰。

“沒為什麼啊”這句簡簡單單的話卻不止一次的迴盪在我的耳畔邊、浮現在我的腦海裏，像一筆永遠也抹不掉的痕跡。

對他而言，這確實是沒為什麼。

奉獻作文 篇8

記得剛參加工作的時候，名樹海老師説過“人到中年就是累”，當時我還不信。現在我也到了中年。在學校：20xx春節前，我擔任倆個班數學等共17課時每週的教學工作，外加校固定資產、校舍平台、實驗室、儀器室的管理，負責A5、B10三年的檔案整理，春節後，學校調出了一個班的數學還剩13課時。在家庭：孩子上大學，妻子身體弱，85歲的老母親多年中風偏癱，需要每隔兩月照顧一個月。我這才深深體驗到人到中年的滋味。

在強大的家庭、工作壓力下，我只有合理的調整自己的作息時間。特別是在老母親不在班的時間裏，我早上班、晚下班、中午不離校，來完成教學工作以外的其它分管工作，這都是老師們有目共睹的。就此家庭事務就幾乎全落在妻子的身上，致使她的身體更加虛弱，花了近千元的費用醫治才有所好轉。有的老師看到對我説“你這麼傻啊，不叫校長給你調出點去。”，想到老師們自己的工作和校長無奈的表情（小學人員少工作重），我説：“既然安排了，就精力幹吧，都沒法，該做的還是要做。”。僅此，我從沒耽誤過材料的上交和必須的教學工作。