勞逸結合作文6篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的勞逸結合作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

勞逸結合作文1

期末考試，是這個暑假的關鍵。而我，卻考得一塌糊塗。

在得知自己的成績後，我就制訂了“暑假計劃”，看着一個個休息時間差不多被學習佔完，我開始懷疑這個計劃是否合理。想了很久，毅然地放棄重寫了一份。因為我認為學習需要勞逸結合，並不能一味的鑽在書堆裏。

老師佈置的語文作業，至少讀兩部名著。這一項我不知道我是否完成了的。本來我叫姐姐幫我從她們圖書館借書回來的，但她們圖書館已經關閉了，只給我帶回以前借的兩本書，一本是《20xx年中國故事精選》，另一本是《第三屆新概念作文大賽獲獎者新作精選》。呵呵，書名有點長，時間也有一點久，是20xx年的。不過裏面的文章風格都是我所喜歡的。尤其是郭敬明的文章，有一點像隨筆，進乎有種憂鬱的感覺，亦真亦幻。

突然想起一件事，考試後在家。在網上上看到80後作家韓寒對巴金、冰心等人的作品表示很“低級”。而郭敬明自詡是“中國最優秀的作家”。對這兩個80後的作家，網絡上議論紛紛。

對前者，大多對其持有鄙夷態度，稱其不會評價，。而對於後者，支持與不支持形成兩派，也有人説“是他自封的吧!”

對於韓寒這件事，不少人擁護巴金、冰心，我挺欣慰的，在這個金錢、利慾薰心的社會，能不忘這些老前輩。但我也並不反對韓寒的話。説實話，我並沒有讀巴金、冰心的什麼作品。只讀過幾遍巴金的《家》以及冰心的幾篇小文。我不反對韓寒的話，是因為韓寒敢説，不管對錯與否，敢説就好，至少也代表了小部分人的心聲。德高望重的作家被戴上光環，人們不容置疑。仔細想想，他們也會有敗筆，也會有錯誤，需要人們指出，對這件事，我持中立態度。

再一個就是郭敬明，同樣，我欣賞他的“敢説”。中華民族在名譽方面都是謙虛再謙虛，這樣更令我反感。驕傲一下又何妨?但在每個年代，搞文學之人都要切忌浮躁，筆就是作家的最好武器。

勞逸結合作文2

現在同學們的學習中，有的同學們會過度緊張地學習，在一段長時間的學習後又過度放鬆。其實，我們應在學習和放鬆之間設定一個界限，會得到很好的效果。

作家老舍十分喜愛養花，每當他寫作一段時間後，他便會來到自己的花園中，澆花，修剪枝葉，放鬆自己，使自己有更好的精神和狀態投入到寫作中。醫學研究表明，大腦在經過長時間的工作後，記憶和思考效率大大降低，只有通過適當的休息和方法，大腦才會恢復正常運轉。如果一個人長時間不間斷的學習，那麼他的學習效果只會適得其反，所以，在學習工作的過程中，我們應該進行適當的休息和放鬆，緩解大腦疲勞，提高學習效率，以達到事半功倍的效果。

勞逸結合可以提高工作效率，然而，過度的休息卻是百弊而無一利的。俗話説：業精於勤而荒於嬉，過度的玩樂也會荒廢學業。當一個人長時間的放鬆後，難免會自然而然地產生一種惰性，這種惰性往往會使人難以進入緊張的學習狀態中。據説，有一個同學平時成績十分優異，在班組中名列前茅，但在經過一個假期過度的玩樂後，由於無法適應緊張的學習環境，導致在開學的考試中成績一落千丈，所以説，控制好放鬆和娛樂的時間是十分必要的。

由此可見，我們應該在學習和娛樂之間劃定界限。不僅要做到勞逸結合，還不能過度地放鬆玩樂。當我們擁有了這個好習慣後，我們的學習將變得更加輕鬆、更加生動有趣。

勞逸結合作文3

一個人的人生，是豐富多彩的。就如弟子規上所説“不力行，但學文。長浮華，成何人。但力行，不學文。任己見，昧理真。”人的一生既不能成為遊手好閒之人，也不能成為書呆子。勞逸結合，是最好的'方法。有的同學就控制不住自己，學習的時候總是想着玩。玩的時候總是漫不經心的想着學習，這樣很容易學習成績下降。如果，想要成績名列前茅的同學，聽聽我的小竅門，是否能讓你雲消霧散了呢？

1、學習的時候，要認認真真的學。在學的時候，專注的學。回家的時候，什麼都不要想，直奔着書房。因為老師講完了課，一些只是還存留在腦子裏。接着做作業，不説全會，只要你不留神就能成績優異。玩的時候，盡情地玩。做完了一天的工作，讓腦子休息一下。吹吹清涼的風，享受一下自由的感覺。沒有了煩惱，只等待着新一天的到來。有時候，也可以跟你們的小夥伴踢足球、游泳、打羽毛球……一天的自由和快樂近在眼前。沒有了作業漏了一道題的時候，沒有在家裏趕夜工的情況。這些時刻，只有你能嘗試才能實現。

2、空閒的時候，也可以預習一下接下來學的課文內容。主動的做幾份自備試卷，對待試卷也不能馬虎。要像對待考試一樣，做的時候也不能受任何的打擾。預習完了課文，即可複習以前學的內容，沒有做完的練習題積極補上。期中期末考試的時候，用不着整天沉浸在書海中了。

3、天天學，天天完。自由自在無處不在，每天都生活的自在。老師也不用整天的找家長，在老師眼裏成為了好孩子。在與此同時，不要仗着自己的學習成績好就顯擺。在學校也要積極幫助學習不主動的同學，以後競爭班委的時候，通過平常的表現，還有成績的優異，加上自己的特點。你一定能行的！

同學們，勞逸結合非常容易。關鍵是看你能不能管住自己的思維，如果堅持着，一直到永遠。你永遠能成為最後的太陽，最美好的太陽。

勞逸結合作文4

終於再一次步入了喜聞樂見的社團時光，我輕鬆一笑拿起手中的作業本，踏入了影視人文探析的教室，選了一個靠窗的座位坐了下來。

還是熟悉的味道，又是相同的主題。影片講述了fbi小隊通過巧妙的手段與對人心靈的深刻認知完美破案的故事，其中環環相扣的情節和對線索的把控無不令我着迷，那顆因學習面疲憊的心也放鬆了下來。不經意間的低頭令我注意到早已準備好卻被遺忘了的數學作業，要不要寫呢？我猶豫不決。

温柔的清風從我的身旁路過，沒有沁人心脾的花香，只有自然清新的芬芳，春風無色，但卻讓這紛紛擾擾的世界清靜了下來，讓勾勒世界的那些五彩線條告別了生硬，顯得愈發柔和。它正如那醉人的酒，以清為貴，多元素的糅合反而體現不出它原有的清新。

那幸福的春風帶給我的，我將送給每一個人。去享受這愜意的時光吧。我剛想放下手中的水筆，但我卻看到了韓同學他那奮筆疾書的身影，躊躇再一次在我心中徘徊。我的內心沒有天使與魔鬼的交戰，惟有享受與學習的交織，纏繞和律動。我提筆又放筆，三心二意是浪費時間的禍源，我腦中的念頭不停迴盪，雖似鐘聲但卻沒有其之悠悠，一切都是瞬息，我立即決斷，立馬拋下手中的水筆，興致勃勃地觀看影片。

令人沒有想到的是案子的主犯，也是受害者，她把鋒利的刀子深深刺進無辜女孩內心的某個位置上，那個她至死難忘，痛恨一生的位置。善惡一念之間，世界以痛吻不幸之人，有的報之以同情，有的卻報之以殘忍，同情者受到讚美，而殘忍都終受膺懲。

整整一節課我都沒有寫過作業，勞逸結合雖是我為享樂而找的藉口，但細細想來也收穫許多。

勞逸結合作文5

“孔老師，請問一下勞逸結合是什麼意思？”我明知故問。

“勞逸結合嘛！我知道你的意思，我們下一節語文課去操場上，玩遊戲撕名牌。”

到了第二節課，我們興高采烈的來到操場上，先把自己的名字寫在紙上，再把名牌貼到自己的背上。我們先分成兩隊，一隊守，一隊攻。隨着孔老師的哨子聲，遊戲開始了。兩隊人馬像一隻只公雞打架式的對轉起來。我們隊先攻，我先找準攻擊目標。我像一隻飢餓的老鷹，掃視着那隻即將成為我的戰利品。我一個左轉假動作，馬上右轉向小麗同學的背上名牌一舉撕下。我興奮的環繞四周，看到了孔老師，聲東擊西的把洪明偉的紙條撕下，乘勝追擊他右邊的小磊，一秒鐘就順利撕下名牌了。這時我嫉妒孔老師手上的戰利品了。我悄悄地走到孔老師的背後，踮起腳，伸出手，往下一撕，孔老師的名牌順利到手了。孔老師回頭大聲喊道：倪同學好大膽子啊！敢撕我名牌，等會瞧。”我越戰越勇，為了把陳可樂的名牌拿到手，加快速度跑到他身後，乘他沒注意，一撕到手。我一邊撕一邊防備着，又對張翔發起進攻，可時間到了，只好放過他了。我共撕了四張名牌，好得意的笑着。換我們守了，剛才那隊開始撕名牌了，我為了防守，手扶地躺下，除了女生，男生不敢撕了，因為被一女生喝癢癢，所以防守疏忽了，竟讓陳義跑過來把我的名牌撕走了，我不甘心啊！孔老師笑着説：“我還沒有出手就名牌被別人撕走了啊，守的時候要拿出撕的勁頭才可以啊！"只見孔老師説完向左一跳，小敏的名牌到孔老師手心了，同學都只防同學，沒防備孔老師。

大家在一片歡聲笑語中迎來了下課鈴聲。我們都還意猶未盡啊！偶爾放鬆的感覺真幸福。開心過後一身輕鬆，回到教室精神抖擻的迎接下一節課程。

勞逸結合作文6

風吹呀吹！吹走我童年，吹開了初中的大門，初中的學業加重了，難度像一片海深不可測，教科書在書包裏擁擠，沒有讀完的時候，正負數、英語的文法、文言文……困難如海浪一波波的向我襲來，快要將我淹沒，興趣是一塊浮木，抓住它，我才有生存的希望。

往事如跑馬燈在眼前流轉，停留在和朋友開心打球的空地上，在球場上展現實力，盡情的奔跑、跳投、籃框是唯一的目標，當球“刷！”一聲，不偏不倚，正中籃框而得分時，隊友的擊掌中傳來了喜悦，成就感在空中蔓延，這一刻我是驕傲的，是自信的，更是快樂的。我喜歡在場上馳騁，揮灑汗水，舒展四肢，不追求名次，只想純粹的運動，打籃球是我的最愛。

寫呀寫！寫完了一張張的考卷、算呀算！算完了一題題的數學，讀呀讀！讀完了一面面的社會，背呀背！背完了 一個個的單字。父母告訴我，認真讀書才會有前途，才能找到好的工作；老師告訴我，認真讀書以後變成一個有用的人，為他人服務。於是我下課後，再到補習班， 把鉛筆當鋤頭，在知識田裏，不斷的開墾，以時間當肥料，再澆灌認真之水，像個農夫一樣一步一腳印的辛勤耕種，期待在學業上能交出亮麗的成績單。

認真學習五天後，星期六、日，是放鬆和充電的時刻了，我從學生的角色轉換成運動員，校服變成了球衣，輕薄又舒適；課本變成籃球，在手上轉呀轉；老師變成了爸爸，親切又和藹；教室變成了球場，任我奔馳。由靜態的學習，變成動態的跑跳，由被動的催促，到主動的參與。興趣是想要的，學業是需要的，讀書時心無旁騖， 打球時全神貫注，喜悦由此而生。

假日我會擁抱籃球，平日又把時間留給課業，學業和興趣如楚河漢界，互不干擾，又相互配合。盡心盡力於學業後，再投入於興趣中，心安理得，無所顧忌；盡情於興趣中，身心靈滿足後，更心甘情願用功讀書。對我來説，二者是相符相成，缺一不可。