分享作文錦集9篇

在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的分享作文9篇，歡迎大家分享。

分享作文 篇1

中秋的月光下，每個人都享受着同樣的光芒，每個人都有不同的感受和想象。

我們分享月的清淨涼爽。風兒笑了，蟬也靜想。我們在一色的青暉下得到愜意。我們和樹木草禾一起，我們和雞犬貓驢一起，我們和所有的生物一起，分享一樣的清涼。只不過我們又想起了炎夏，和不久會來臨的冬涼。人啊，畢竟不同與其他，人總是這個世界的主宰，人的思想總是那麼悠長我們聆聽月下的笙歌，我們欣賞詠月的詩行。千百年來，人們對月感慨，對月吟唱。人們起舞，人們歡暢。一個民族的文明在月下延長，一個個時代的文化在月下閃光。21世紀的時代之歌，在今夜登場。看霓虹閃爍，彩旗飄揚；聽頌歌曲曲，詩詞流淌；望萬里江山，處處笑語歡蕩。

我們聆聽月下的笙歌，我們欣賞詠月的詩行。千百年來，人們對月感慨，對月吟唱。人們起舞，人們歡暢。一個民族的文明在月下延長，一個個時代的文化在月下閃光。21世紀的時代之歌，在今夜登場。看霓虹閃爍，彩旗飄揚；聽頌歌曲曲，詩詞流淌；望萬里江山，處處笑語歡蕩。

我們感受月下的悲愁憂傷。滿月象徵團圓。滿月下，也就成了那些遊子們懷鄉的由頭，成了愁緒滿腔的憂男怨女們離散悲歡的比對對象。是啊，人生能有多少如意？不如意者常有。團圓固然人人期望，分別也不能完全由人。況且，在我們國家的建設裏，在我們的邊防線上，還有多少人在奮鬥，不眠。和他們相比，那些個閒愁離恨又算得了什麼呢？！看那些個情山恨海里撲騰的人事，我們根本用不着悲傷。

我們品嚐滿月的幸福甜蜜，我們懷念月影下的情深意長。我的眼前，是一幅幅畫面：婆娑的柳樹影下我們在嬉鬧，一個個影子在跳躍、拉長，那柳枝綰成的鞦韆在飄逸飛蕩，驚悚的尖叫聲充滿耳旁；玩累了跑到奶奶的懷抱裏聽那遙遠的故事，仔細瞧月影裏嫦娥的身影，和桂花樹下吳剛掄起利斧砍樹的聲響

我們展望對月的寄託期望。明月幾時有，把酒問青天。年年有今日，月月有團圓。我們早就該放下那許多愁怨，我們本不該把什麼都算到月亮頭上，我們的夢想，我們期望，都不能太過虛幻，我們只能腳踏實地，才能實現一個個理想。一代代人為之奮鬥的事業，從來都是站在前人肩膀上的繼續。我們期待，終有一天，五星紅旗在月宮上升起，就連義勇軍進行曲，也從天上載到我們每個人的耳旁，讓我們繼續分享月光。

分享作文 篇2

很多同學在備考GRE作文的時候，之所以對“高頻”情有獨鍾，實際上思想根源還是希望能減少工作量，説得通俗一點，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那麼分數就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強。如果我們把這些同學的看法當做一個論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白為什麼我説“高頻只是個傳説了”。

在這個論證過程中，同學首先假設了一個前提，就是“寫一篇已經寫過的文章得到高分的可能性大於寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個同學的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那麼，即使是考試的時候照着抄一遍，分數也仍然會是很低的。因此，只有當你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達正確這幾個條件都滿足的時候，對於題目的熟練程度，或者是否寫過某個題目的作文，才會影響到最後的分數。當然，我們還同時忽略了考場上的臨場狀態的變化問題。而反之，如果一個考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達能力，那其實考試的時候是否寫過某個題目就變得不重要了，因為最終他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進行的作文測試，我們實際上是完全不知道考試會出現什麼題目的，我們平時練習的時候，也基本上不會考慮考試的時候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學往往會在作文中得到高分。從這個角度來看，實際上在準備作文的過程中，練習的題目是否是高頻並不重要，而重要的是，是否通過練習形成了正確的分析思路，寫作思路，並且讓語言的表達正確。

其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時被抽到的可能性更大，並且還有人會計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會在這裏建立一個模型來計算什麼題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時候，是一種隨機的選擇方式，那麼，每個題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在並沒有證據表明ETS在抽取題目的時候採用了任何優先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設。第二，從目前的高頻統計方式來看，存在着很大的漏洞。據我所瞭解的情況，基本上是部分考生在考試結束後，在一些論壇或者BBS上發帖子，來説自己考到了什麼題目，然後由一些熱心的網友來進行人工統計，最後得到了所謂的“高頻”題目。

大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人蔘加作文考試，其中在網上發佈題目的人的比例有多少，而發佈出來的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒有確切值的話，那麼統計的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長一段時間裏面，A題目被大多數人關注，於是成為了“高頻”的一部分，於是，有人考到了這個題目，在網上發了帖子，那麼這個題目的關注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發了，也沒人去關注，但是很可能在一段時間後，某個“低頻”的題目其實出現的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關注它。因此，要想得到科學的統計，必須有一個平台，來隨時完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，並且實時更新，才能得到較為準確的數據。

因此，在備考GRE作文的過程中，其實是否準備網絡流傳的“高頻”題目並不重要，而重要的是，無論準備什麼題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，並且能夠用正確的語言來表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語言表達習慣形成的時候，無論什麼題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閲讀題目，並且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結構梳理。很多同學在備考GRE作文的時候，之所以對“高頻”情有獨鍾，實際上思想根源還是希望能減少工作量，説得通俗一點，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那麼分數就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強。如果我們把這些同學的看法當做一個論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白為什麼我説“高頻只是個傳説了”。

在這個論證過程中，同學首先假設了一個前提，就是“寫一篇已經寫過的文章得到高分的可能性大於寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個同學的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那麼，即使是考試的時候照着抄一遍，分數也仍然會是很低的。因此，只有當你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達正確這幾個條件都滿足的時候，對於題目的熟練程度，或者是否寫過某個題目的作文，才會影響到最後的分數。當然，我們還同時忽略了考場上的臨場狀態的變化問題。而反之，如果一個考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達能力，那其實考試的時候是否寫過某個題目就變得不重要了，因為最終他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進行的作文測試，我們實際上是完全不知道考試會出現什麼題目的，我們平時練習的時候，也基本上不會考慮考試的時候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學往往會在作文中得到高分。從這個角度來看，實際上在準備作文的過程中，練習的題目是否是高頻並不重要，而重要的是，是否通過練習形成了正確的分析思路，寫作思路，並且讓語言的表達正確。

其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時被抽到的可能性更大，並且還有人會計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會在這裏建立一個模型來計算什麼題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時候，是一種隨機的選擇方式，那麼，每個題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在並沒有證據表明ETS在抽取題目的時候採用了任何優先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設。第二，從目前的高頻統計方式來看，存在着很大的漏洞。據我所瞭解的情況，基本上是部分考生在考試結束後，在一些論壇或者BBS上發帖子，來説自己考到了什麼題目，然後由一些熱心的網友來進行人工統計，最後得到了所謂的“高頻”題目。

大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人蔘加作文考試，其中在網上發佈題目的人的比例有多少，而發佈出來的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒有確切值的話，那麼統計的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長一段時間裏面，A題目被大多數人關注，於是成為了“高頻”的一部分，於是，有人考到了這個題目，在網上發了帖子，那麼這個題目的關注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發了，也沒人去關注，但是很可能在一段時間後，某個“低頻”的題目其實出現的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關注它。因此，要想得到科學的統計，必須有一個平台，來隨時完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，並且實時更新，才能得到較為準確的數據。

因此，在備考GRE作文的過程中，其實是否準備網絡流傳的“高頻”題目並不重要，而重要的是，無論準備什麼題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，並且能夠用正確的語言來表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語言表達習慣形成的時候，無論什麼題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閲讀題目，並且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結構梳理。

分享作文 篇3

今年新學期開始時，童老師就定了一個新規矩。自願讀各種好書，並摘錄其中的好詞好句，有做完的在羣裏打卡，每月有一次英雄榜，上榜的前13名都可以在每週二的閲讀分享課上上台抽獎。

盼星星，盼月亮，一月一次的月英雄榜抽獎終於到啦！童老師首先把上榜的名字報了一遍，然後説了抽獎規則是紙條上寫着什麼獎品就是什麼，最後準備好抽獎箱和各種獎品就要開始啦。看到那麼多獎品，真是有人歡喜有人傷心，那些沒有完成的同學巴不得現在能把那些好詞好句變出來。第一個上台抽獎的是楊若熙，她抽中的是一支小黃人水筆，那可是她看中的獎品，臉上洋溢着勝利的笑容。接下來是李欣妍，她抽中了一個上面寫着“hello kitty”的毛毛蟲玩具，中間安着彈簧，雙手一拉毛毛蟲瞬間就“長高”了不少，她高興得眼睛都眯成一條縫兒了。我抽中了一個黑色的卡包，裏面有14層，可以放28張卡，剛好可以在母親節的時候送給媽媽。邱忠燁上台抽獎了，他打開紙條後激動得半天説不出話來，童老師接過一看大聲説：“恭喜邱忠燁抽中了終極大獎，可以與李校長合影，這個獎有兩名，不知道還有誰這麼幸運。”教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。周宇航上台抽獎了，打開後大叫起來：“我中啦，也是終極大獎！”台下的掌聲響得更熱烈了。待全部抽完獎後，童老師請來了李校長，跟兩名幸運兒合影了，他倆第一次跟校長零距離接觸，還有點不好意思呢！李校長也跟我們13位上榜者合影了。拍完照後李校長還跟我們説：“將在六一兒童節增加一個閲讀嘉年華獎，班級中最優秀的閲讀者照片會上學校的光榮榜。”我們聽後都暗暗下決心，一定要爭取上光榮榜。最後我們用掌聲歡送李校長。

老師定的這個新規矩可真好，我們不僅增長了知識，摘錄的好詞好句還可以靈活運用到寫作上，又得了獎品。我愛閲讀分享課。

分享作文 篇4

書本，乃是人類的精神財富，只有多讀書，我們才可發現那其中的奧妙。

在我小的時候，我最愛的就是漫畫書，像《老夫子》等，讓我愛上了閲讀。從《老夫子》中，我不僅收穫到了歡笑，有時甚至能明白一些朦朧的哲理，但還是不太懂。慢慢地，我長大了，開始閲讀一些《格林童話》、《十萬個為什麼》等等的書籍，就彷彿有一種奇異的魔力，讓我孜孜不倦地把整本書讀下去。這大概就是人類的求知慾吧！

漸漸地，我就不滿足於這了，開始閲讀名著。而且，在讀名著的同時，我還會寫下自己的領悟。看到劉備三人相繼死去，我就覺得無比地心痛，因為他們曾説過：“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。”；保爾在最後雖雙目失明但仍努力走上從文之路，以另一方式革命，我被他的堅強所折服……這些，我都是忘不了的。同時，我也學會“閲讀”大自然。深處其中，你能感受到一種特別的氣韻，使你像是迴歸到母親的懷抱中，是那樣的融洽，看花開花落，望雲捲雲舒，這是多麼地享受！

當然，在閲讀過後，我們還應學會去分享。在你分享自己的閲讀感想時，能讓你得到更多不同的意見，讓你的眼界更加開闊，思維更加活躍，誕生出許多不同的意見。這樣，你就對書本從另一個角度來理解，有更好的感悟。很顯然，這樣是有百利而無一害的。

閲讀，造福我們人類！所以，讓我們一起來閲讀吧！

分享作文 篇5

人生中佈滿許多關卡，結果無非是在成功與失敗兩者之間，無論是羸還是輸，其實在不經意間，你早已過了你自認為永遠無法成功的關卡。

我小時候最怕的一件事就是游泳。曾經我上過游泳課，抱着浮板，站在泳池邊躊躇不前時，教練猛地將我推入水中，我一下子慌了神，在水中亂撲騰，一下子嗆了好多水，最後還是被教練“救”了上來，從此我便留下了對游泳的心理陰影。

這次暑假，我們一家受人邀請，將去海邊游泳。要是到了海邊，被人笑話是個“旱鴨子”可怎麼辦吶！於是我逼着自己去學習游泳。

進了泳池，我就開始頭皮發麻，彷彿以前的情景又將重現，我後悔極了，可是剛一轉身就看到教練走過來，招呼着我下水。這可完蛋了！我硬着頭皮下水，一入水就頭腦空白，感覺喘不過氣來。教練見我這副模樣，便拉着我的手帶着我一點點漂浮、一點點學習技巧和換氣。我終於緩過了神，但是仍然神經緊繃着，彷彿就要發生“教練一猛鬆手，我就掉進水中”地恐怖的事情。沒想到教練温柔地開導着我，放鬆我緊張的心情。

游泳課就要結束了，在課程將結束時會有一次考核。我忐忑不安地走近泳池，雖然技巧已瞭然於心，但是始終不敢闖過自己內心的那道關。教練在前面對我揮着手喊着加油，我一咬牙，邁開腿，跳進水中。“砰”的一下，我感覺世界靜止了，只有水在耳邊緩緩流動的聲音，我逐漸放鬆了下來，漂浮起來，並且成功地換了氣。出水的那一剎那，我都懵了，不敢相信自己居然闖關成功了。

在教練循循善誘的指導下，我終於突破了自我，讓我明白只要努力，相信自己的力量，所有的關卡便都能一一闖過。

分享作文 篇6

如果説喜歡是眼睛的感觀，那麼愛就是心靈的收藏；如果説喜歡是是微風拂面，那麼愛就是雨潤心田；如果説喜歡就是牽手漫步，那麼愛就是心靈之約；如果説喜歡是分享，那麼愛就是全部。

喜歡是很單純的，希望得到對方，也希望能在對方身上的付出有所回報。喜歡一個人的時候，你會想她，想她平日的一舉一動，想她對你的一顰一笑。她的每一個笑容，每一個表情，甚至連歎息也會成為你最美的回憶。

愛是無私的，不求回報的。只要她幸福就是你最大的滿足，甚至在她需要的時候可以為她付出自己的生命。當你愛上一個人，你會發現她已經成為你世界裏的全部，你的腦子裏面全都是她的影子，無時無刻都在想着她在幹什麼？她晚上睡的好嗎？她早上吃飯了嗎？她在幹什麼？她也在想你嗎？在她需要你的幫助的時候，你還會心甘情願為了她不計代價不計後果去做任何事。

喜歡是在樓道里碰上他，愉快的和他打聲招呼，再簡單寒暄幾句，擦肩而過的時候看見了窗外明媚的陽光，心情無端好了起來。

愛是在樓道了看見他，臉上裝出一副毫不在乎的`表情，但在擦肩而過時細心感受身邊顫動的空氣，於是忍不住回頭望一眼他的背影。

喜歡是看到他和另一個人牽手走過，心裏有一點點疼，但很快會衝着朝陽重新揚起笑臉。

愛是輸不起的遊戲，付出全部之後，留下的可能僅僅是刻在心底的一道傷痕。

喜歡是分享和分擔，當你喜歡的人哭，你會安慰她，勸解她。

而愛是全部，當你愛的人哭你會陪她一起哭，當她笑，你會一起笑。她的世界就是你的世界，她的全部就是你的全部。”

分享作文 篇7

吃完晚飯，姐姐來我家找我玩，玩什麼呢？姐姐看我家的電腦開着，就説：“我知道有一個遊戲可好玩了，我們一起玩吧？”我高興地説：“好呀，好呀！”

遊戲的名字叫閃翼雙星，首先我聽了姐姐的講解，對遊戲的規則有一些瞭解。我已經迫不急待地想要開始遊戲了，就催姐姐別講了，告訴她我聽明白了。

我們進入了遊戲，這項遊戲必須由兩個人共同闖關，我趕快跑下樓梯，小心翼翼地經過電柱，然後和姐姐一起往下方的通道跑，互不相讓，原因是跑的快的那個人可以吃到前面的鑽石和愛心，光顧着吃東西，卻不小心被一隻長的很醜的兔子給電了一下。於是我一生氣，就跳到它的頭上，使勁地踩它，一下、兩下……之後它的樣子就慘不忍睹了。過完這個障礙，我們又碰到一隻更巨大的兔怪，兔怪喊：“我要吃蘿蔔，我要吃蘿蔔。”這個兔怪要利用電柱才可以消滅它。我和姐姐想了一個好辦法，我在兔怪前面引着它跑，遇到有電柱時，我就想辦法跳過去，姐姐則跟在兔怪後面，從背後進攻擊。通過我和姐姐的努力合作，更大的兔怪也被我們征服了。太好了，我們每個人也因此獲得了兩項技能。我可以飛了，姐姐也會隱身了，還有一個閃走。我們的本領越來越厲害了。在過關的路上，我們雖然搶着吃東西，但在遇到困難時，總會互相幫助，互相商量。闖關的路實在不好走，途中我們又遭遇了另一個又醜又大的怪物：“我漂亮嗎？”它問到。我和姐姐真是哭笑不得，毫不猶豫地告訴它：“真是太難看了。”瞬間它生氣地向我們發起了進攻。我們也毫不示弱，趁它抬腿的時候，三下五除二就擺平了它。經過沙塵暴時，風沙很大，直把我們向後吹，吹得我們東倒西歪。但我們手拉着手，迎風直上。終於穿越了沙塵暴。我們面對一個有一個困難，沒有隻想到自己先過去，而是一起努力向前衝。最終贏的了勝利。

在這個遊戲結束之後，我有了很深的感悟。就跟我現在的班級體一樣，趙老師是領頭軍，而我們是一羣勇敢的士兵，在學習的道路上，趙老師沒有放棄過任何一個士兵，我們士兵之間也是相互幫助，相互鼓勵。在每次考試時，總能取得優異的成績。

分享作文 篇8

上個星期天，媽媽給我買了一盆水仙花，那嫩綠的葉片擠擠挨挨挺拔地豎立在鵝卵石中，我非常喜歡這盆水仙花。每天放學回來，我都會第一時間跑到陽台去看看它，看看有沒有變化。

一天，我放學回家剛打開門，就聞到一股清香，我順着香味尋到陽台，眼前的一幕讓我驚喜萬分：原來是那盆水仙花開了！有的花瓣全都舒展開了，有的還是花骨朵兒，還有的只展開兩三片花瓣。那些小巧玲瓏的花朵真香，花瓣像小姑娘的連衣裙，花蕊像一隻精緻的小碗，那潔白的花瓣加上金黃的花蕊像一隻只美麗的蝴蝶在飛舞，在葉子深處還藏匿着一朵害羞的小花，其它的花朵們正焦急地找着它一起吸收營養呢。

正當我看水仙花看得入迷時，媽媽回來了。“好東西可不能一個人獨享，你明天將這盆水仙花帶到教室去吧，讓大家都來欣賞和分享一下這美麗的花兒！”媽媽説道。“真是一個不錯的主意！”我發自內的感歎。

第二天，我早早地就起牀了，小心翼翼地捧着這盆水仙花來到教室，還好，一個同學都還沒來呢，我悄悄地將花放在窗台。過了一會兒，同學們陸續地來了，一個個都圍在我的花前議論紛紛：“這花好漂亮！”“真香呀！”“是誰帶來的呀？”……我看到同學們眼睛裏都閃爍着喜悦的光芒，心裏別提多高興了。

媽媽説的話真對呀！好東西不能一個人獨享，分享花香就是分享快樂！

分享作文 篇9

如煙的往事有許多，大概都忘了，然而，獨有那件放學後發生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊着我的心，使我清醒，催我奮進。

兩年前的一個夏日，剛才還寂靜無聲，一下子傳來一陣下課鈴聲。同學們趕忙衝出校門。

路上五年級的同學行色匆匆。説好了要幫小青買零食的，可一走進小店，還是有點後悔，覺得有點浪費。

“喲，這不是東東嗎？”

他竟然也來了！是小青，他來了。我很疑惑。此時的他正用那晶亮的大眼睛看着我，彷彿在説：“你説好請我的哦。”我什麼也沒顧，頭也不回，出了店。

我感到一陣暗意，天又變涼了。出了店，漫不經心地朝遠處一望，突然，我驚呆了，我又看到了那位同學---小青：他正無助地站在那兒，看着來往的同學分享着零食；幾位同學在他旁邊嘲笑他；他的肩一聳一聳的，像是抽泣；有幾位同學在從他身邊經過像故意炫耀零食的美味；他低着頭，身影是那麼落寞，冷清

我不敢再往下看了，我覺得他會向我投來犀利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向前走，進了校門。門外的聊天聲，好像在呼喚着我孤獨的意識，我的思緒紛繁。

很小的時候，父母就教育我要為人大方；戴上了紅領巾，我意識到人與朋友互相給予是一種美好的境界；升五年級的時候，我記下了老師的話：給總比拿快樂。

一絲深刻的回憶，被同學們的聊天聲打斷了。

我這是怎麼了？我不是發誓，無論走到哪裏，都要與他人分享嗎？我訓斥自已。透過校門外的黃昏，我看到了自已的心靈深處缺乏分享的污點我猛然拿起零食，衝了出去。

然而，黃昏下，什麼都沒有了或許，有人跟他分享了零食；或許，此時，在落寞的黃昏裏，他我不敢再想下去了，轉回身，呆立着，任憑聊天聲將我的孤獨打擊

兩年過去了，這件小事並沒有過去，它總是閃現在我的眼前，浮現在我的腦海裏。