實用的小學學作文1000字彙編五篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的小學學作文1000字5篇，歡迎大家分享。

小學學作文1000字 篇1

終於盼到學校組織的“江西景德鎮陶藝夏令營”活動—6月28日這個特殊難忘的日子，我帶着求知、好奇的心情，隨着飛馳的汽車，一點一點靠近那個歷史悠久名聞中外的古瓷都—景德鎮。

中國陶藝中心，位於景德鎮市區，是經國家教育部批准成立，面向我們青少年學生、陶瓷愛好者及廣大遊客開放的文化體驗場所。以弘揚陶瓷歷史文化為特色，為遊客提供包括拉坯、捏雕、彩繪等一系列親手體驗陶藝製作的機會，感悟陶瓷製作樂趣，感悟泥性，感悟人生，一睹千年瓷都陶瓷文化獨特魅力。

大約中午12：30分，我們來到了景德鎮中國陶藝中心。午餐後，我們參觀了國家4A級風景區—景德鎮陶瓷博覽區，觀看世界上絕無僅有的瓷樂表演，瞭解古代製造瓷藝的過程及陶瓷文化。

第二天早上，我們在全國中小學陶藝培訓基地舉行了令人難忘的開營儀式和升旗儀式，開營儀式在我們響亮的國歌聲中結束。接着我們就跟隨導遊去陶藝文化交流廳，欣賞與我們同齡同學製作的優秀陶藝作品;傾聽陶藝輔導老師陶藝理論知識課;同時初步學會了陶藝輔導老師傳授的瓷笛吹奏技術。

同學們，知道瓷笛是什麼?它是樂器中的小精靈，外觀精美，形狀千姿百態。有：愛心形、圓形、方形、三角形……真是可愛極了。

陶藝文化交流廳上下共有三層，第二層是拉胚室，最上一層是捏雕室。由輔導老師指導，親自動手體驗拉胚、捏雕陶瓷工藝流程。我們自行組織製作小組進行陶藝體驗，我、周琳荃、葉曉培三人合作，準備精心製作一番，可是，結果出乎意料，我們不但沒有製作成精美的陶藝作品，而且還弄得滿身都是泥。帶領我們同去夏令營的謝老師、吳老師看到此情，紛紛來幫忙。由於大家制作陶藝的經驗不足，最後還是沒有製作成理想的陶藝作品。雖然有點遺憾，但我還是挺高興，因為我們學到了從未學過的知識—製作陶藝的初步技巧。

走出拉胚室，我們邁上捏雕室。輔導老師請大家自由製作捏雕作品。老師要求我們獨自制作，他們有的捏城堡，有的捏花園，有的還捏游泳池呢!總之，形狀各異，千奇百態，十分好看。我抱着認真的心情，捏雕自己的陶瓷作品，心裏雖感到緊張，但很興奮，因為，我製作了一個與眾不同的陶瓷作品—陶瓷杯。希望它能時刻裝着濃郁清香的茶水，給人們消暑止渴。

晚上，我們在師生共同搭建的太平窯基地舉行了盛大的篝火晚會。由於兩天的疲勞，不少同學無精打采地分別坐在兩個太平窯篝火旁，隨着一陣‘噼裏啪啦’的響聲，我不由自主的抬頭看了看熊熊燃燒的篝火，立刻就被眼前的景象吸引住了。就在我浮想聯翩的時候，我們子弟小學二年級代表隊的節目上演了，我、周琳荃、俞天擇、葉曉培四人在兩個太平窯之間唱起優美悦耳的“彩色的牽牛花”之歌，我們的表演令在場所有的同學讚不絕口。歌聲、掌聲、歡笑聲劃破了這寂靜的夜空，匯成了一副純真、歡樂的畫卷，讓我們沉醉其中，久久不願離去……

啊!難忘的夏令營，難忘的江西景德鎮，難忘的中國陶藝中心。您讓我們觀賞了祖國美麗的風光、開闊了視野，而且還帶回了一份美好、難忘的回憶。

小學學作文1000字 篇2

每每仰望天空，我真想變成一輪明月，在天空中温柔地俯視大地，用皎潔的月光驅去人間的黑暗陰影。中秋節那天晚上，我的夢想真的實現了……

晚上，我一倒在牀上就沉沉地睡去。忽然，我的身子變得無比輕盈，慢慢地飄上了天空。我驚呆了，對着小河照照自己，啊！我變成了月亮。一輪皓月，圓圓的臉蛋，全身放射出銀色的光芒，月光照射的地方充滿和諧的，靜謐的美。輕盈的浮雲簇擁着我，伴着我冉冉升上了天空。我驚喜極了，周圍的光輝給我披上了神聖的面紗，使人聯想到神奇，而又不能窺破的祕密。月光如流水般晶瑩，靜靜地瀉在世界的每一個角落。

調皮的小鳥看見了我，安靜地睡着了；咆哮的洪水看見了我，不再怒吼了；爭吵的人們看見了我，重新和好了……一切都是那麼祥和，平時天各一方的家人此時正歡聚在一起，坐在院子的圓桌，一邊吃月餅，一邊閒聊，他們不時深情地望着我……

太美好了！我不禁感歎。往下看去，一位母親懷抱着兒子，仰起頭含笑望着我。“兒子，看！小月亮真漂亮啊！”“媽媽，那不是月亮，那是一個白玉盤！”媽媽聽了不禁笑起來：“是啊，兒子那是白玉盤，那上面還住嫦娥姐姐，還有一隻活潑的玉兔呢。”兒子笑得更歡了：“媽媽，我要到月亮上去，我要找嫦娥姐姐玩，找小玉兔捉迷藏！”“呵呵，媽媽陪你去。小時不識月，呼作白玉盤……”朗朗的笑聲不斷傳來，最後，小孩在媽媽温暖的懷抱中睡着了。看到這，我也不禁笑了。

我又看到另一個場景。“爸爸，不知道媽媽這時是不是在看月亮呢？”一個小女孩牽着爸爸的手，仰着頭説。“當然啊，媽媽一定會看的，她想女兒啊，媽媽過年就回來團聚！”爸爸笑着説，輕輕地用手撫摸小女孩的頭。“爸爸！我要去睡覺了，在夢裏和爸爸媽媽一起看月亮……”我看到這，怦然心動，擦了擦眼角的淚水。好吧，可愛的小女孩，我會把你和爸爸的思念捎給你媽媽，我們在夢裏相見吧。

一天又一天，每當看到這美好的事物，我就心潮澎湃……人間的美啊，美得和諧，快樂，美得耐人尋味……當月亮真好!

又是一天，我像往常一樣來到天空，還沒有回過神來，一大片又濃又密的烏雲將我無情遮擋，霎時間，我什麼也看不見了。我努力地撥開烏雲，好不容易才露出一個角，誰知，又一片更大的烏雲將我遮擋。我累了，周圍的黑暗讓我快要窒息，我瑟瑟發着抖。調皮的星星沒有在我身邊玩耍，輕盈的浮雲沒有在我身邊舞蹈，我孤單極了，感覺是那樣可悲。黑夜快點過去吧！我在心裏祈禱着。時間一分一秒地過去，十二點的鐘聲響了，敲打着我的心。我的心有莫名的痠痛，憂傷伸出無情的爪子，僅僅裹着我的心。孤獨，寂寞，猶如洪水，向我襲來。我聽見從下面突然傳來了爭吵聲。“我要離家出走！”“滾！滾！敗家子！”隨後，我聽見了噼裏啪啦玻璃破碎的聲音，我的心猛然一顫，感覺濕濕的液體從我的臉頰滑落。過了一會兒，天上下起小雨，雨點就像打在我心上。過了一會兒，寥寥琴聲傳來，低沉，緩慢，深深淺淺的悲傷蕩在心底，又聽“咚”的一聲，琴絃斷了……我寒冷，寂寞，決定閉上眼睛，再也不看這個世界了。這晚，是那樣悲傷，難熬。

早晨，太陽出來了，我突然從夢中驚醒，夢是多麼讓我回味。其實，人生是有美麗，快樂的一面，有時悲傷也是人生重要的一部分，悲傷更加升華了美麗與快樂。我真想變成月亮，再次享受不一樣的人生滋味。

小學學作文1000字 篇3

愛是一種人生中不可缺少的，也是讓你誤解父母的來源，更是人生中擁有無窮力量的力量源泉。

其實，父母表示的一件事，哪怕是一個細微的動作都能表達出一個東西------那就是愛，只是表達的方法不同，父親有時會在訓斥中默默地表達出，而母親卻在你受到挫折時，伸出援助之手幫助着你，鼓勵着你，不讓你在這兒跌倒，父母！父母！他們任勞任怨，千辛萬苦的為你操勞，供你學習，供你看書，還供你們吃穿，父母無時無刻不在你身邊支持着你，扶着你，不讓你在成功的道路上跌倒，與此同時父母也在幫你改正不足之處，這就是父母的愛！

父親的愛常常使我們對父親恨之入骨，回頭再來品味卻有不同的味道，就像哪個星期一的那件事一樣：星期天時，我的母親臨時臨急洗了校服。晚上我説：“媽，沒穿校服進不了校門。”母親把校服拿到浴霸下烘，星期一好不容易弄乾了，我穿上了校服，父親説：“今天冷，不要穿校服穿其它厚點的衣服。”我知道父親是為我好，但我又想起了不穿校服不能進校門，於是我拒絕了，父親開車送我，一路上我們的心情一點兒也不愉快，當到進校門的小路上，突然，父親帶了些怒火對我説：“現在，你數着有多少人沒穿服，我一路上心裏一直得意洋洋——這一路上的人都穿着校服。突然，在一個轉彎處，我看到幾個小男孩穿着棉衣棉褲，父親這時火冒三丈，但用心平氣和地語氣説：“這幾個小男孩怎麼沒穿？”“嗯？”“回答我説的話。”父親似乎提高了嗓門，幾乎到極點，我被審得啞口無言，到了校門又見幾個沒穿校服的小男孩走進校門，頓時，我愣住了，似乎我的嘴像是凝結住了，父親這時簡直就是火山爆發，父親的怒氣直逼臉，臉氣得紅如棗子，父親把嗓子提到了嗓子眼對我説：“為什麼他們沒穿，還能進校外校門？為什麼？”我這時心裏只有一個念頭，那就是他

們把校服穿在裏面，一個女孩子孩走過，她校服確定沒穿，可她卻進了校門，她打消了我的念頭，我只好紅臉下了車，説了聲“再見”——我希望這樣能緩解父親的怒氣。我走進了教室我一直悶悶不樂，可我又裝着對同學微笑，可心裏卻一直怨恨父親，直到中午回憶這事覺得父親這是關心我，更是一種對我的愛。現在我回憶這事認為父親是一種高尚，因為父親用這種表達對我，父親也肯定知道會引起我對他的怨恨，他卻承受着我對他的怨恨，因此我認為父親愛是一種高尚。

今年我十一歲了，父母的種種的愛也是許多，可以説這是我們家的“家常飯”，我對想説的心裏話一直憋在心，都快爛了，我就趁現在説出來吧，父親！母親！是您們用辛勤的汗水培養了我，您們是辛勤的園丁，而我就像您們培養茁壯的小花，在您們的擁抱下存活，春天，您們為我在百忙之間抽出一線時間為我送傘；夏天，我在您們的擁抱中進入睡眠，是您們不停地搖擺着扇子；秋天，是誰在我十二點鐘病時送我上醫院，是您們；冬天，是您們在被窩裏躺熱，我不再懼怕寒冷來襲。父母是您們為我創造出一個個舒適的條件，這就是我們偉大的父母啊！

父母的愛是永遠不會偏的稱，但同學們要注意，父母的愛不能讓你一生享用，你注意把握好你的方向，不能讓自己誤入歧途。

小學學作文1000字 篇4

隨着社會的不斷髮展，科技的不斷創新，人們的生活也不斷富裕起來了。社會想要不斷向前發展，就需要消耗更多的地球資源。社會的發展雖然給我們帶來了許多方便，可是，人們的道德品質也越來越差了。他們為了一己私慾而去無節制的去濫砍濫伐，導致森林資源大面積的迅速減少，造成了嚴重的環境問題。科技不斷的向前發展，人們家裏幾乎都有了一輛小轎車，轎車的出現給我們的出行帶來了很大的方便。隨之，問題出現了汽車排放的尾氣成了人們關注的焦點。

環境的好壞是我們能否在地球上繼續生存的關鍵。保持良好的生活環境多我們大有所益。

想要保護環境首先要保護森林。只有讓樹木存活，他才能更好的為我們提供氧氣，而我們才能更好的生存。而一些人為顧個人利益而不顧國家利益，去濫砍濫伐。他們認為，地球上有這麼大片的森林看一點不算什麼。可是，設想一下，如果全地球上的人只砍一棵樹，那麼地球上將失去多少樹木。如果每人只砍一棵樹，兩棵，三棵，上百棵，上萬棵，那麼，地球上的樹木將會失去多少。想想都讓人害怕。

如果樹木沒有了，那麼一些以樹木，樹葉為食的小動物也隨之消失，大片森林消失了，鳥兒也就沒有了安身之處，那麼鳥類也就從此從世界上消失了。一些以它們為食的.動物也因食物不足而滅絕。這些動植物的消失，會讓整個地球失去多麼美好的一道風景線。

大片森林資源的消失，會給我們帶來我們意想不到的傷害。最為明顯的是人類呼吸的氧氣得不到充分的供給，那麼人類的生命將危在旦夕。大片森林的消失，會引起一系列嚴重的自然災害。如：泥石流、地震、火山爆發、土地沙漠化等一系列大的災害。這些災害都會讓動植物失去生存的機會。

例如：唐山大地震，這一次災害喪失了多少生命。這次地震，讓整個城市在傾刻之間變為廢墟。還有近來的舟曲泥石流，這些災害都奪去了千千萬萬人的生命。這一切的一切都是因為樹木短缺而造成的。

另一方就是尾氣的排放，廢水的排放。

這污染物的排放都給人們帶來了極大的危害。由於樹木減少了，隨之氧氣也減少。然而，氧氣減少，二氧化碳增大，這會造成多大的危害呢？答案是：造成温室效應。

温室效應造成的主要原因是森林面積的大量減少。温室效應造成的危害是極大的。它會使兩極冰山融化，淹沒附近的小村莊，造成巨大的人身傷害。

據統計，如果兩極冰山融化會是海平面上升六千米，那麼人類將無法生存。根據科學家測算，一個人的日常起居每年所排放出的二氧化碳總量，足足可以充滿三個熱球。碳耗得越多，導致地球暖化的元兇“二氧化碳”也製造的越多，“碳足跡”就大，反之“碳足跡”越小。

為了人類更好的生存，為了把地球建設的更加美麗，富饒我們應該增強環保意識，倡導低碳生活，保護森林資源，建設綠色家園，倡導低碳生活，促進科學節能。

為了我們的健康，為了我們的幸福生活，為了共建我們美好的家園——地球。讓我們從身邊的點點滴滴的小事做起，倡導低碳生活。

小學學作文1000字 篇5

尊敬的老師們：

下午好！

前幾天有幸聆聽了我校幾位老師的展評課，讓我受益匪淺，在這裏主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習作教學，談談我的收穫.

習作對於老師和學生來説，都是一個難點，許多學生面對作題仍然無言以對、空話假話連篇，而這次兩個老師的習作訓練內容，更有利於老師去引導學生説出學生的心裏話，不再懼怕作文。依據《新課程標準》對中高年級的習作要求“懂得寫作是為了自我表達和與人交流，珍視個人的獨特感受。”在本節習作指導課上他們把這一要求與知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標有機地結合起來，培養學生真實地表達自己的習慣，培養學生表達有序的能力，以及由感到説，由説到寫的正確表達的方法。

語文特級教師高林生在《小學作文教學應有的突破》一文中提出“作文是一個人在表述動機的驅動下，遵循約定俗成的語言規則，選擇合適的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，並以線性文字編碼顯現其結果的過程”。這其實點明瞭作文的實質，“言為心聲”，“情動而辭發”，而現在學生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺得這兩節節習作課的重點還是要讓學生打開話匣子，説出真話，然後，順水推舟，由説到寫。寫作文的難點放在了怎樣把事情的經過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態、動作、語言以及心理活動來寫具體”。另外，讓每一個學生從別人的評價中完成對自己作文的正確認識，那些寫得好，那些還不足，可以怎麼修改，這也是促進學生寫作水平。

説到這節作文課的教學方法和學生的學法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為學生營造寬鬆的表達氛圍、和藹的創作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標準的“人文性”出發，尊重學生，尊重學生的個性表達，引導學生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達。根據學生的心理特點採用談話法，談論“成長”，”回憶童年“這樣一個話題，是非常有吸引力的，關鍵是喚起學生的童心，”學生可以在這節課上愉快地討論，暢所欲言地表達，把真實的心境説出來，寫出來，與別人交流，這是討論法。另外正確的評價自己的習作和別人的習作，從而陶冶情操，愉悦身心，增長知識，培養了能力。這是評價法。在這節課上，如果要把教學方法歸納出來，大概有談話法、疏導法、討論交流法，評價法。

這兩節課的設計上從習作本質的特點出發，倡導學生自主、合作，探索的學習方式，在課上注重滲透心理健康教育。實現語文習作教學的目標，過程，方法，內容的四結合。讓我們非常明瞭的感受到從激趣——審題——選材——説作文——評作文——寫作文——改作文這一教學流程的清楚和流暢，師生互動，生生互動，合作交流，傾吐真言。達到了預設的教學效果。