【精選】小學學作文1200字錦集9篇

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的小學學作文1200字9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學學作文1200字 篇1

學生常喊作文難，語文老師常喊作文教學難。小學低年級學生更喊作文難，小學低年級語文老師更喊低年級作文教學難。

一、難在哪裏

小學一、二年級學生年齡小，知識量少、詞彙量少、閲讀量少，再加上閲歷少，從未用文字書寫來表達自己的思想，當然會不知從何寫起，或沒什麼可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語文老師，要從零開始，使其攀上會寫作文的台階，難度是可想而知的。

二、從語言表達起步

上語文課時，教師應隨課程的進行，多提出問題，除讓舉手發言和不舉手發言的學生都回答問題之外，還應有意識地多以看圖説話、講故事的形式讓每一個學生順利地口述清楚某件事情，在此基礎上告訴學生們：把你們講的這件事、這個故事用文字寫出來，就是作文。

三、從閲讀中積累

隨着識字的增多，教師可以鼓勵學生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛的讀物。當學生們都能自覺閲讀了，便要求他們把自己認為好的詞彙、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閲讀”，要求每個學生每天都有這方面的記錄，一週交給老師檢查一次，以此督促、指導學生們積累讀物中敍説事情或故事的方法，記住美妙的詞彙和句子及段落，為之後要求學生寫日記或週記做好準備。

四、以寫日記或週記練筆

一年級下學期開始，不少語文老師要求學生寫日記或週記，這是作文教學的一個好方法，也是培養學生寫作興趣的好方法。《現代漢語詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。”在向學生提出寫日記的要求時，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求。學生們的日記中往往會出現從起牀、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現象，先允許有一個這樣的過程，但這過程不能太長，要及時提示學生們儘快跳出這一過程。可以這麼辦：一是向學生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽到的、遇到的不同的事情，要每個學生處處留心發生在自己身邊的事情。二是請家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見到路邊鋁合金門窗店切割機切鋁管時冒出的火星，就問孩子怎麼形容這些火星，孩子一時講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，並把這一經過及“火星四濺”寫到了當天的日記中。

五、以講評促提高

講評作文是建立在認真閲讀批改學生作文這個基礎上的，是作文教學不可或缺的重要環節，它與學生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專家們都總結了諸如老師講評、學生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學生互評互改中得以重視，並得到改正，與此同時，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學生，更要多鼓勵作文水平一時還不理想的學生。仍以前面講到的那個寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點多起牀，吃早飯，坐上車去學校，放學回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機……一次講評課時，老師讚揚了他的那篇記述放學路上觀看切割機切鋁管的日記有進步，寫了自己看到的事，而且用了生動形象的詞彙。這孩子很受鼓舞，在之後的一篇寫《我可愛的小動物》作文中把他家一隻叫“小寶”的小狗，從一個小絨球樣的“小寶”，到逐漸長大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關進阿公家樓頂的棚子裏，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最後以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結束了這篇四百餘字的作文。升三年級時的第一篇作文，這孩子寫的《北京閲兵》中，還把電視解説詞中“氣勢如虹，排山倒海”形容北京閲兵的話用上去了。好孩子是誇出來的，會寫作文的孩子是誇出來的。

小學學作文1200字 篇2

在一個陽光明媚，萬里無雲的星期天，我們快樂作文培訓學校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。

我們的目的地是牛王寨，目的是爬山和賞杏花。

一路上，同學們在車內嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又説又笑。老師見我們很興奮，便讓我們猜腦筋急轉彎和講笑話。不知不覺的到達了牛王寨。下了車首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個大字。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波盪漾。這裏不但風景優美，還是釣魚愛好者的天堂。“甘泉湖”四面環山，它倒映着周圍的景物。湖面，人，倒影形成了一幅人與自然的和諧畫面

到了入口，巖石上寫着三個醒目的大字-牛王寨。這裏面還有一個故事呢！據説從前有一個姓牛的青年在這裏稱王稱霸，經常殘害百姓，欺男霸女。其手下的人更是一個個心狠手辣，手段殘忍。被當地居民成為“牛魔王”，官府曾多次出名攻打都因地勢險要，易守難攻而未果。後來有一名女強人假裝與牛魔王成親，趁其不備，殺掉了牛魔王，為民除害。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西遊記》裏的牛魔王沒有一點兒聯繫。以至於如今漫山遍野的杏花都是為了紀念她而栽下的。

開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。花有粉紅色的，也有白色的。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花。花瓣上有黑色的斑點，但是花蕊卻是白色的，頂端還有一點點棕褐色的小斑點。走進了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。花叢中，小蜜蜂勤勞的採着花蜜。因為山太陡，同學們都累了，我們就在半山腰休息了一會兒。往北面看就是牛王寨的主峯“九頂蓮花山”。西邊的羣山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峯頂。

由於山勢陡峭，我們不能再繼續往上爬了，老師就宣佈下山。我們走走停停，停停走走。好長時間才回到了地面，真是驗證了“上山容易下山難”這句話啊！

“同學們好！”

跟往常一樣，踏着悦耳的鈴聲，老師走進了教室。

“咦，老師手裏拿着什麼呢？”同學們都睜大了眼睛。一個小袋子，外面還裹着一張白紙。

“好吃的，還是好玩的？”

老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什麼。有的同學説是方便麪，有的同學説是乾脆角，有的同學説是變形金剛，一時間七嘴八舌。

“老師你就別賣關子啦，快點告訴我們是什麼吧！”急性子的“胖墩”叫道。

“行，你們仔細看着。”老師慢慢的剝開白紙，拆開袋子。哇！精美的包裝盒上有許多卡通海洋動物，最顯眼的是一條可愛調皮的鯨魚。上面有三個鮮紅的大字“好多魚”。

啊，原來是一盒“好多魚”！

“你們想吃嗎？”

“想”，同學們異口同聲的喊。

老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學們哪裏抵擋得住這美食的誘惑，叫着嚷着讓老師打開了內包裝。哇!八條腿的螃蟹，大脖子的烏賊，還有5條腿的海星……顏色各異，種類繁多。老師給每張桌子上發了5個，我和我的同桌迫不及待的吃了一個，“咔嚓”一聲“好多魚”就咬碎了，味道真好，又香又脆的。我又吃了一個，滿口餘香。然而5個根本不經吃，一眨眼，桌子上已經剩下一個了。這最後一個是我吃了呢，還是留給他呢？如此美味的東西拱手讓給別人，實在不甘心啊，算了，趁他不注意，搶吧！

“你吃吧！”剛想下手，他説道。

“不，咱倆分着吃吧！”我有點不好意思。

説這話的時候，我倆誰的目光也沒有離開桌子上唯一的一個“好多魚”。正在猶豫不決的時候，老師又給我們發了一個，他一個我一個，正好!

當我們把這些香脆餅乾吃完的時候，才注意到有的包裝紙寫着一個動人的故事，有的畫着一個遊戲迷宮。看着美麗的傳説，玩着有趣的遊戲，一節課就這樣悄悄的過去了。

“好多魚”真是好吃又好玩。

小學學作文1200字 篇3

這是我的學校聶耳小學20xx年9月我開始了我的小學學習階段，現在我還在這所小學學習，我能在這個小學上學是我的榮譽。學校校長是個可藹可親的人他姓“陶”稱呼為“陶校長”。學校裏更有着好老師，四年級，五年級我都是四好少年，功勞都是張老師和王老師的，這是應為老師教得好我才會學好，這次，四年級下學期期末考試時我在班上的分數名列前茅，所以被評為了“四好少年”。這和學校的關係是有關聯的，學習環境好才會有好的老師，我感謝我的爸爸媽媽給我這麼好的學習環境。

這是我們二年級時和一年級的學校雖然沒有現在的華麗，但在我心中她是最美的學校，你看我在二（7）班你會問我們班的中隊旗不在裏面是為什麼呢，是因為中隊旗別班的同學弄破了所以沒有抬，也因為破了的影響中國的形象。

這是英國康沃爾郡議會主席帕特里西亞·哈維女士率教育代表團訪問玉溪聶耳小學，盛讚紅塔區素質教育。還開了講座，

學校在新的辦學理念引領下，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提升辦學水平，把德育工作放在首位，寓教育於各項活動中，注重學校文化建設，營造和諧高雅的文化育人環境，打造一支優秀的教師隊伍，實現教師發展學校，體現為學生的終身發展服務，為學生的一生幸福作準備的辦學理念，關注每一個學生的成長。以全新的辦學理念豐富了校風、教風、學風的內涵，使學校更顯勃勃生機，成為玉溪小學教育的窗口和示範，成為玉溪人民十分青睞的名校。學校工作受到上級黨委、政府的肯定，也贏得了社會各界、各位學生家長的讚譽，各項工作鑄就學校輝煌。1986年被認定為雲南省實驗小學，1991年省對實驗小學辦學水平評估被認定為優級學校，20xx年被認定為首批雲南省一級二等示範小學。20xx年11月認定為雲南省優級甲等學校，先後被評為全國課題研究先進學校，省、市、區文明學校，省、市、區文明單位，雲南省科普教育示範學校，雲南省模範職工之家，省、市紅領巾示範學校，全國紅旗大隊，玉溪市教育科研實驗基地，玉溪市德育先進學校，玉溪市一級完全小學，玉溪市教育科研先進單位，玉溪市愛國衞生先進單位，玉溪市綠化校園甲級單位，市、區先進黨支部，紅塔區普及實驗教學合格學校，雲南省綠色學校，玉溪市綠色學校，紅塔區巾幗文明示範崗，紅塔區環保教育先進學校，紅塔區社會治安綜合治理平安單位，學生參加全國、省、市、區的體育、書畫、科技、音樂、英語、寫作、數學等各項比賽中均能取得突出成績。20xx年被評為全國中小學藝術教育傑出單位。長期以來，我校的教學、科研、培訓工作以校本教研為抓手，構建“研、訓、教”一體化培訓模式，以“目標啟動、骨幹帶動、活動促進、科研推動、機制驅動”為舉措，走“課題研究與課堂教學”合一；“教師提高與學生髮展”合一；“自學自練與集中培訓”合一的有效途徑，激發教師完善自身素質的主動性、積極性，不斷提升教師的綜合素質和教學藝術水平，也成就了一批名師，聶耳小學的優秀教師可謂秀木成林，鑄就了學校名牌形象。教師用敬業精神、教育理念，人格魅力影響學生，優良的學風和學生主動參與各項活動的熱情有力地推動學校教育教學工作的開展。使學校的教育教學成績始終保持在全市的一個高水平上。

學校現有教學班42個，學生3080人，全校有教職工123人。其中專任教師117人，小學高級教師81人，小學一級教師36人；國家級骨幹教師2人，雲南省特級教師2人，省級骨幹教師2人，市區級骨幹教師2人，市級學科帶頭人4人，校級骨幹教師21人。省市區教學能手5人。

這就是我們的學校，我愛我的學校。謝謝老師，謝謝校長，謝謝爸爸和媽媽。

小學學作文1200字 篇4

“沙沙沙――――”秋雨如煙如霧，無聲地飄灑着，似千萬條銀絲，盪漾在空中，在這迷迷漫漫的輕紗中，我來到了這個世界，此時的我就躺在瓦礫堆中的一棵小草的葉子上。雨停了，一陣風吹過，草兒輕輕的搖擺着，搖醒了正做着甜美的夢的我，睜開眼睛，我打量着周圍的一切，剛剛來到這個世界，我對於自己，對於這個新世界的一切充滿了好奇。

“嘿咻、嘿咻、嘿咻――――後面的快跟上，別亂了秩序，還有一段路，我們就到家了，大家再用點勁，就能把食物搬回家。”我小心翼翼地從葉子邊緣探出頭來，我的眼前出現了一條黑線似的整齊隊伍，它們頭頂着比自己身體要大得多的物體，費力向前爬動着，那頭頂的物體被這些小小的身體一個接一個地傳遞着，緩慢地向前移動着，看它們一絲不苟，累得大汗淋漓的樣子，我不禁好奇地問道：“喂，你們幹嘛這麼費力地搬運東西呢？”領頭的黑大個，看了看我，答道：“秋天即將過去，我們螞蟻家族得為即將來的寒冷的冬天儲存更多的食物，這樣大家才能輕鬆地渡過漫長的冬季呀！”説完，黑大個便急匆匆地離開了。看着像大海一樣湛藍的天空，躺在葉子上的我，陷入了沉思：剛剛的那些小黑點們在即將到來的冬天忙碌着，那麼我呢？我來到這個世界又是為了什麼呢？

“呼呼呼”一陣風猛烈地颳了起來，葉子開始劇烈地晃動着，我的思緒被打亂了，擔心自己被摔碎，我本能地死死抓住葉子，有好幾次我都差點掉落了，幸好我體積比較小，而托住我的葉子又足夠大，所以我還能安然地留在葉子上。而離我不遠的那些枯黃的葉子就沒那麼幸運了，它們被這陣猛烈的風捲了起來，一片片地從樹上飄落到地上。看着這些掉落到地上的可憐葉子，我心裏很難過，“真可憐，你們就這樣結束了自己的生命，都怪這可恨的風兒！”我懷着無限憐憫的心情，對那些落葉説。“不，我們一點也不難過，雖然我們的生命很短暫只能感受春天的温柔，夏天的熱情，然後在秋天走向凋零，但是這並不是結束而是開始，我們會化成肥料，滋潤我們的母親，在來年的春天，我們又會回到母親的'懷抱。”

看着越積越厚的落葉，我越發迷茫了：為什麼逝去不是結束，而是開始呢？風繼續吹，搖搖晃晃的我，還在尋找着答案：我為什麼來到這個世界呢？“快點飛，飛得高一些，飛得遠一些。”一個温柔而堅定的聲音，引起了我的注意。我轉身一看，一株即將枯萎的草，正對着飛到半空的那一縷縷白色的絨毛大聲説着。那些白色的絨毛卻遲疑地盤旋在那棵即將枯萎的草的上方，遲遲不離去。“快走，媽媽希望你們都能找到適合自己生根發芽地方，健健康康地成長，請你們理解媽媽的苦心！。”那株枯黃的草高聲對盤旋在空中不肯離去的小絨毛大聲説道。終於，風帶着這些小絨毛越飛越高，“我們明白媽媽對我們的愛，我們會達成媽媽的願望，找到適合自己生長的土壤，快快樂樂地長大，媽媽您也要好好保重自己――――”小絨毛們齊聲對草兒説，而後小絨毛們隨着風兒逐漸遠去。“您一定很難過吧，孩子們都離開了，您為什麼不把它們留在自己的身邊呢？”我忍不住問道。“只有經歷過了磨難的生命，才能更好地生存下來。我希望我的孩子們都能堅強自由快樂地長大！並且能把這種精神傳遞給她的後代們。小露珠，我還要謝謝你，一直以來對我們的照顧。”草兒微笑地説。小露珠聽着草兒的話，愣住了，但很快她又露出了甜甜的微笑。

蒲公英媽媽的話讓我不再害怕掉落，也不再害怕逝去，因為我知道自己來到這個世界上是為了什麼，我知道花朵需我、葉子需要我、果實需要我－－－－於是，我微笑着輕輕向着葉子邊緣挪去，然後輕輕投入了大地母親的懷抱，因為我知道，有了我的滋潤，秋天才會更加的迷人，萬物才會如此生機勃勃！

小學學作文1200字 篇5

課 題：

以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的範文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣?有沒有使你難忘的事情，(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以説明。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼?(讀題目要求，認真加以思索)

你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、説一説使你難忘的事情是什麼?

2、説一説你為什麼選擇這個材料?

3、把你選擇的材料完整的説給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2、彙報自己的選材。

1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標點符號的使用;注意不要寫錯別字。)

六、範文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業(俯卧撐)。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸説：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我説：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯卧撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地説：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯卧撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯卧時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地説：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯卧撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了台階。

以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯卧撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯卧撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

小學學作文1200字 篇6

文教學是語文教學中的一個重點，也是教學中的一個難點。從當前學生作文來看，內容十分空洞，出現成人化，顯得十分乾癟無味。為什麼呢？一個薄弱的環節就是學生的作文嚴重脱離了現實生活。

所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。作文的材料來源於生活，是對現實生活的真實寫照；作文的目的就是為生活服務，更好地適應社會生活。因此，要提高學生的作文素養，必須突出作文教學的生活化。在生活中做到四個學會：

首先是讓學生在生活中學會觀察，積累作文的材料。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如，巧婦難煮無米之炊。作為孩子，生活在大千世界，無其不有。件件小事，山山水水，風土人情等許多材料，都是作文的源泉。高爾基曾説過：“教學來自於現實生活，在生活中無處不見，無處不有，在學生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶貴的財富。”怎樣幫助他們思考、觀察和積累呢？可要根據學生的特點和教學實際，結合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶着問題去觀察；重點去觀察等。採取合理的方法，着眼於培養學生在生活中養成積累素材的良好習慣。

學生在觀察基礎上，更要學會思考、反思、展現觀察的情景。學生在觀察的基礎上，還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。比如：你印象最深的事？你心中有什麼想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什麼真棒的事？筆者一次作文輔導中，當時學生對記一件事無從下筆，於是引導學生走進前幾天，挖掘了心中的心事。學生馬上想到了媽媽聽旁人的話，委屈了他的一件事。結果按照老師引導的材料寫出了自己的內心看法。寫出的作文顯得特別優美。在作文中培養學生養成良好的觀察方法，善於捕捉有趣觀察材料。提煉出有價值的東西。只要長期堅持下去，學生的作文能力才能提高。

學會學習語文，在學語文中作文。情境創設人李吉林老師：“作文指導的功夫在寫作前，並且主要在閲讀課文的基礎上。讀寫的遷移運用是學習語文的最高層次和最後歸宿，樂於用閲讀詞語，生活中學到的詞語，養成運用平時積累的語言材料，新鮮感的詞語，觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞。”如：運用詞語説一段話，運用書中的詞語、句子描述一番景象。創設一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學生的語感能力。

在生活中學會體驗作文的樂趣。學生對現實生活的關注與熱愛，才能提高自己習作的興趣。才會樂於表達。美國著名教育家西奧多海泊説：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實在，且富有想象力，那必須在思想上想得實在，並富有豐富想象。”在指導學生作文時一定結合學生實際，要讓學生有材料可挖，題目不能太死。要給予學生留有自主的空間。如：我想説説----；委屈的一件事；我的弟弟；20xx年後的我；我的小發明等等。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進。學生在寫作時不會感到畏懼，寫起來會得心應手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。

當然，學生在作文的基礎上，要培養學生學會修改作文。修改作文也是學生作文的素質的體現。葉聖陶説過：“我當過教師，改過的作文不計其數，得到的深切體驗，不能自修自改，徒勞無益。假如着重培養自己改的能力，教師只引導，該怎麼改，讓學生自己去決定，這是終身受用的。因此，教師每次都代替學生改，可以説是收效甚微。”在作文時，還要教會學生修改作文的方法。每一次要鼓勵學生圍繞作文不同的要求去認真改，反覆讀，改到滿意為止。培養學生養成文章不厭百回改的良好習慣。

總之，作文教學關鍵要突出教學的生活化。要讓學生走進生活，體驗生活，在生活中寫出有價值的東西。只有這樣，學生才會悟出作文的成功樂趣。

小學學作文1200字 篇7

今年暑假,我讀了《三國演義》這本書.

在東漢末年,羣英並起,他們為了闊大自己的領地,於是相互廝殺.最終,曹操,劉備,孫權三分天下,進入了三國社會.其中,最有名的要數是諸葛亮了,他做事果斷,謹慎.所以他能幫劉備獲得"新野勝利","赤壁勝利","博望坡勝利"等.更利於劉備成為三分天下之其中一主.劉備死後,諸葛亮繼續鞠躬盡瘁,把朝中大臣都團結起來,扶佐後主劉禪,最終使蜀國成為一代霸主,正所謂"人心齊,泰山移".

記得有一次上體育課,我們以小組為單位,進行足球比賽,我們一組十分齊心,後衞和守門員把球門守得死死的,前鋒和中鋒像一隻只猛虎,向着對方球門衝去,經過40分鐘的激戰,終於以2:0戰勝了對方.我想:眾人齊心力量就是大,驗證了"一根木頭會折斷,一捆木頭折不斷"的道理.

再説到討伐中原時,全軍來到祁山腳下,有一條大路和一條小路,走哪一條路才安全呢 諸葛亮手下的謀士劉巴等人説走大路比較危險,應該走小路.諸葛亮覺得應走大路,因為人家都知道他一生用兵謹慎,所以會在小路埋伏.大家都説大路危險,這時自己的觀點必然開始動搖,可他仍然領部隊走大路.真的大路上一路暢通無阻,部隊很快過了祁山.只要我們堅持自己的觀點,成功很可能在自己的眼前.

日本著名指揮家小澤爾,有一次參加指揮家大賽,小澤爾指揮到樂譜的一處,總覺得這裏不太和諧,可在場的音樂專家都説這裏沒錯.這時,小澤爾不免對自己的觀點開始有所動搖.可他經過再三思考,覺得是譜子出了錯,大聲喊道:"是譜子有錯!"台下一片掌聲,小澤爾順利獲得了冠軍.原來,這是評委們設計的一個圈套,來證實一下這些指揮家們在碰到問題時,能不能堅持自己的觀點.在某些情況之下,成功就在我們眼前,只要堅持自己的觀點,成功就是我們的.

《三國演義》讀後感

身為四大名著的《三國演義》正可謂是一部經典之作，讀《三國演義》有感(小學生讀書筆記)，小學生作文《讀《三國演義》有感(小學生讀書筆記)》。它以東漢末年為時代背景，當時官宦弄權，天下大亂，羣雄並起。而後以魏、蜀、吳三國為主。曹操挾天子以令諸侯；佔據天時，孫權憑藉長江天險，佔據地利；劉備仁德廣佈，佔據人和。三分天下，成鼎立之勢。在百年戰爭中，謀士鬥智，波瀾壯闊，悲壯慘烈，景象萬千。

在這部鉅著中，作者塑造了上百個性格各異的人物：劉備的仁德；曹操的奸詐；孫權的聰穎；董卓的殘暴；諸葛亮的智慧超羣；周瑜的氣量狹小；呂布的反覆無常；劉表的無能；關羽、張飛、趙雲、許諸、典韋、張遼、孫策、甘寧……的勇猛，以及許許多多流星般劃過歷史天幕的謀臣武將，無不栩栩如生。

在這三方中我最偏愛蜀國一方，因為曹操陰險奸詐，是個不折不扣的奸臣，吳國孫權又太自私，只為自己着想，惟有劉備仁德廣佈。而在蜀國一方的人物中，我喜歡的並不是劉備，因為他心太軟，也不喜歡關羽，因為他太意氣用事，該斬不斬，華容道放走曹操最終鑄成大錯。更不喜歡張飛，因為他四肢發達，頭腦簡單，該想的不想。我最喜歡的是常山趙子龍，他英勇可比張飛，又像關羽那樣遇事鎮定冷靜，他千里尋明君，對劉備那可是忠心不二。自古城相會之後，便死心塌地的跟隨劉備打天下。他單騎救主就是最好的證明，在當陽縣與劉備失散，他尋來幼主，在曹軍重重包圍中，懷揣後主，殺退重圍，砍倒大旗面面，奪槊三條，殺死曹營名將五十餘名。也賽過關羽那過五關斬六將。雖説劉備虎將眾多，但最終三國還是歸了晉，不免有些遺憾。

《三國演義》給我的印象就是“精彩”，故事結構緊湊，情節跌宕起伏，人物血肉豐滿，在戰爭的描寫那更是生動形象，讓人有身臨其境的感覺。

久遠的中國，慷慨激昂，人才輩出的大時代，義蓋雲天的劉備，耍弄權術的曹操，預謀天機的諸葛亮，還有大歎時不我予的周瑜……即使千百年後的今天，依然令人悠然神往。

小學學作文1200字 篇8

在小學語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。現就小學生作文教學過程中存在的問題下發30份問卷進行調查，經過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發現以下較普遍的問題：

1、學生對寫作文提不起興趣。

小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多小學生對寫作並不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務，長期不喜歡寫作文, 自然寫不出好作文。

2、無內容可寫，存在編、套、抄的現象。

許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。究其原因:首先，學生不會發現和觀察。平時沒有去發現和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內容要麼既不具體又很蒼白，要麼生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。

3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現象。

教師對學生的期望是人為拔高的，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內容可寫，這樣就更無話可説，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫幹家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。

4、作文修改認識不夠。

學生對作文修改不夠重視，沒有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要説作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。

5、學生作文存在一些固有的模式。

小學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物。抄：抄襲優秀作文選上的作文。背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。

6、語言方面的問題

小學生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心裏想的、口裏説的，就是手上寫的。可學生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話, 老是借用別人的話,借用別人經歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現他們的年齡特點、心理特徵和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優美準確的修飾語了。

7、學生們缺少必要的寫作方法和技巧。

這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什麼時候能用，什麼時候不能用，未能使技巧成熟和穩固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

總之，學生作文中存在的問題較多，特別是在我們農村學校，這些問題已成為制約語文教學向前發展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應的策略。研究如何指導

學生進行習作，培養習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革，提高語文教學的效益，給學生的綜合素質的發展帶來新的契機。

小學學作文1200字 篇9

時光真如流水般稍縱即逝，六天五夜的短暫夏令營時光已經過去了，在這短暫的時光中，我收穫了自信、收穫了友誼、收穫了堅強、收穫了勇敢。我學會了如何成為一個成功的人、我學會了如何關心他人、我學會了承擔責任……

好奇的第一天。夏令營第一天我的內心洶湧澎湃，我擁有了自己的團隊，我與隊友們攜手並進一起編出了隊舞，製作了隊旗，想出了隊呼。那一刻我明白了一個團隊的重要性，真正透徹的理解了那句話：沒有完美的個人，只有完美的團隊。與同學們在一起我學會了分享：幸福越與人同享，他的價值就越增加。

自信的第二天。偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下定決心實現自己的目標。自信是成功的關鍵，沒有自信何談成功？自信達人台，我氣宇軒昂的走上台，從那一刻起自信將成為我的終身伴侶，我戰勝了膽小、不敢上台的心理。我真正的明白了：困難並不可怕，可怕的是你不敢正視困難。每一個人都希望做那輪美如冠玉的明月，不甘於做一顆烏雲後面暗淡的星；每一個人都希望做一棵參天大樹，不甘於做一棵可憐的小草；每一個人都希望做一隻展翅翱翔的雄鷹，不甘於做一隻勢單力薄的麻雀。既然我也想擁有有傲視羣雄的氣概，那我的第一步就是讓自信成為我的終身伴侶。

致勝的第三天。目標是前進的動力，致勝的關鍵。樹立正確的人生目標，才使我們走出迷茫，向着成功的方向前進。我懷着無比激動的心情寫下了自己的目標，可是單單寫在紙上一點用都沒有就像是在説空話，我們要用自己的目標付出代價，我們要做蹲起，儘管我累得大汗淋漓，但我仍然堅持，儘管我的淚水早以大濕了雙眼，但我仍然堅持，儘管我的雙腿像被釘住了一般麻木痠痛，但我仍然堅持，不為什麼，只因為它是我的目標，我願意為它付出，收穫目標的同時，我也學會了堅持勇敢。

感恩的第四天。感恩是一個永遠不會過時的話題，是中華上下五千年的傳統美德，是人世間最美麗的行動，一個成功的人決對是懂得感恩的，知恩圖報，我聽着孫教授滔滔不絕，倒掛長江的精彩講説，心中泛起陣陣漣漪，爸爸媽媽的面容清晰的在腦海中浮現，幾天的思念全數湧出淚水再次掉落，隊伍中間燃起了一根紅燭，在燭光中我看到了爸爸媽媽的音容笑貌，第一次我收到了父母的來信，漣漪變成了波濤在我內心不斷的翻滾，我的愧疚，我的思念，我的開心，我的感動一併迸發出來，淚水模糊了我的雙眼，那天我懂得了，懂得了感恩，爸爸媽媽你們放心，從今往後，我決不會任性了。

深沉的第五天。責任從我們呱呱墜地的那瞬間，就伴隨着我們，第五天，人生最重要的一堂課責任，我學會了承擔，我明白了站得越高責任就越大，我們一天天長大，不能再讓父母為我們抗下責任了。我學會了合理安排時間，落花不會有芳香，流光不會有重現，逝水不會有重歸，時間不會有重返，正如朱自清所説不經意間時間從臉盆裏溜走了，從筆尖溜走了……所以我們要合理安排時間，人生創造價值的時間只有五年，珍惜時間吧！

不捨得第六天。天下沒有不散的宴席，我們馬上就要分別了，太多的不捨，我好後悔，後悔上次打了陳心易一下，後悔上次對佳佳發火，分別時我體會到了朋友的重要，朋友們，你們一定要幸福。

我相信經過這六天五夜的夏令營鍛鍊，我和孫教授，同學們一同成長，一掃原來的蓬頭垢面，重塑自我，如出水芙蓉般成為新世紀的精英，我們要緊握人生的方向盤，拿起手中的畫彩，為自己的精彩人生鋪開玉樹瓊花似的錦繡畫卷。