學而時習之不亦樂乎作文1200字

《論語》開篇第一章第一句就是“學而時習之，不亦樂乎。”當我反覆吟誦這一句時，確實體會到了讀書學習之樂，是在反覆的學習之中。比如閲讀一篇好的文章，第一遍讀下去，只感覺到了一種心靈的共鳴和美的享受；第二遍就會發現作者的思想感情，第三遍又驚奇的發現作者的藝術匠心，在一遍遍的發現過程中你就收穫了探索之美，怎能不樂在其中呢？反覆閲讀好的文章就像咀嚼一枚糖果，滿嘴生甜，滿口餘香。

可是我們的學生為什麼對於複習，如服刑役，苦不堪言呢？一看見老師拿着一摞試卷走進教室，就唉聲歎氣，“又要做試卷！”“這節課完了”。老師只好神祕地説：“這可是高考祕笈呀，做不做？”“做！”學生這才打起精神。高考結束後，學生把所有的課本習題打成包，扔進收破爛小販的車上，長舒一口氣，“終於卸下了壓在身上十年的大包袱”。

學生的“學而時習之，”又樂在那裏呢？為了考試，為了高考而複習能不苦嗎？孔子説的學而時習之，是沒有任何功利性目的的，它是人內心的一種求知需求，是“讀書不求甚解，每有會意便欣然忘言，”的自然狀態，是“好之者”“樂之者”，“三月不知肉味”“不知老之將至”的忘我境界。

學生對於學習感到苦的原因，他們太重視考試的功利目的，從小學就是在這種功利目的誘導下讀書學習，老師為了好成績不斷的增加作業，家長為了好成績在家補充作業，學生從小就是為了老師和家長的好成績而反覆學習，他們能樂在其中嗎？

另外學生學習的東西，有的距離他們太遠，他們的經歷，感情和思想還未達到理解，發揮，舉一反三的程度，也就是説所學不能化作內心的需求，在學習的過程中，沒有發現、探究、創作的幸福，沒有在實踐中引起共鳴。孔子説;“人之為學，常苦其難而不悦者，以其學之不熟，而未見意趣也。”學生學得不是不熟，而是在學習的過中根本未見幸福的意趣。

有的`學生偏科，對於自己喜歡的學科，越學越愛學，那是因為他們在反覆學習的過程中發現了意趣，在探索發現中有了成功的喜悦，對於這科的學習不再感到枯燥，而是一種幸福。即使“飯疏食，曲肱而枕之，樂亦在其中矣！”

所以老師教育學生，關鍵引導學生對所學學科產生興趣，當他們有了興趣後，功利目的就會慢慢淡化，取而帶之的是探索的好奇心，發現和創作的成功感，這樣就會樂在其中。

另外任何人都各有其志，也就各有所學，只要從事於自己喜歡的事情，就會樂在其中，孔子樂在“學而不厭，誨人不倦”，樂在傳道“明知不可為而為之”；莊子樂在“遊戲污瀆之中自快，無為有國者所羈”；陶淵明樂在“採菊東籬下，悠然見南山”；蘇軾樂在“小舟從此逝，江海寄餘生。”曹雪芹樂在著《紅樓夢》，魯迅樂在鍼砭時弊，毛.澤.東樂在指揮千軍萬馬。

無論樂在何學，樂在何樂，只要“能精善用，雖寸長尺短，亦可成名”。遠的不説，就拿現在的文藝界來説，趙本山可説是“土”得掉渣，正因為他的“土”，卻“土”出了名氣，於是他越演越“土”，“土”到了極致。後起之秀小瀋陽模唱之技可以説達到了爐火純青，就憑這一點，今年春晚火了起來。真是技無大小，學無主次，只要樂在其中，精在其中，也就幸福在其中，成功在其中。

我們老師和家長不要逼着孩子學習他不喜歡的東西，也不要逼着孩子放棄他們自己喜歡的東西，只要不是有害他們身心健康的東西，就要支持引導，鼓勵他們學精，學深，那樣就會樂在其中，一生受用在其中。