關於農村作文500字三篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的農村作文500字3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

農村作文500字 篇1

學生寫不出語句優美的作文來，其主要原因就是學生的腦海中詞彙量太少，平時又不注意積累而造成的。也許有許多教師認為，農村學校的孩子受經濟能力的制約，他們不可能像城市裏的孩子那樣，可以購買許多與作文有關的書籍。其實不然，在我們的語文教材中，除了每篇課文中有許多精美的詞句，在單元練習中，也會安排許多優美的詞句讓學生識記，而這一部分內容，卻沒有引起許多教師足夠的重視，造成學生寫作文時詞彙匱乏，寫出來的作文乾巴巴的，沒有一丁點文采。如果我們在平時的`語文教學時，提前讓學生注意積累這些詞彙，那麼學生在寫作文時，語言描述也就會給人一種非常精彩的感覺，學生的作文表達水平也會在積累中得到提升的。比如，本教材的每一單元的練習中都會安排一個欄目，有的單元叫“誦讀與感悟”，有的叫“誦讀與積累”，有的叫“誦讀與欣賞”。在這一欄目中，有許多優美的詞句都是可以作為學生作文積累的素材的。我們在平時的語文教學時，就可以充分利用這些素材來組織學生進行誦讀，並達到理解與背誦的程度，從而提升學生的作文水平。例如這一冊教材的《練習4》中的“誦讀與積累”，它所呈現給學生的是對京劇人物形象描寫的成語，像感人肺腑，惟妙惟肖、動人心絃、活靈活現等詞語，我們如果讓學生積累下來，不僅可以用在描寫戲曲人物的身上，就是平時其它的描寫，也可以運用。再比如，《練習7》中的“誦讀與積累”，它呈現給學生的是摘自《古今賢文》中的“讀書篇”內容，有許多句子與詞語都是我們寫作文時經常要用到的，如果我們讓學生給積累下來，又何愁學生的作文水平提高不上去呢?

農村作文500字 篇2

秋收後的茭白田，紅彤彤的燈籠，遠處的高山，形成了一幅新春元宵圖。這是哪兒？

這兒就是前路，一個散發着活力的新農村。

慕義橋下，花壇中，花朵五顏六色，萬紫千紅，美麗極了！

慕義橋，慕義橋為三孔石拱橋，建於清道光十二年（1832年），東西向橫跨漳河。橋全長53米，寬3。50米，高8。10米，三孔等跨均8。60米，橋墩迎水面有分水尖，橋面設橋欄，橋額題“慕義橋”三字，落款“道光十二年”。橋東側設有供路人祀神、休憩的橋亭建築，平面長方形，與拱橋垂直佈置；中為通道，兩側各有一座三開間硬山頂建築，左右相向，對稱佈置，山牆觀音兜形式，建築石柱木樑，用材較大，雕刻豐富。

走上慕義橋，向四周望去。近處的小亭，遠處的青山，青山上雲霧環繞，婉如仙境一般。

向左望，正應和了那句詩：“小橋流水人家”。翠綠的河水，像一塊名貴的翡翠，又像一條美麗的絲巾，系在大地的身上。

走過橋，來到了橋頭的小屋裏。從窗户向外探，紫紅的梅花，翠綠的香樟樹，紅素黑我的小亭子，遠處的故橋，彷彿回到了古代，在花園裏散步。

圓圓的燒餅，像十五的月亮

過了涼亭，看見了一個銅像，他是誰？

向左看，才知道他是前路村人民的祖先，難怪他們如此敬重他。

新農村新格言，向新的方向進發。

不忘初心，繼續前行。希望我們中國的新農村越來越發達。

農村作文500字 篇3

十月一日國慶節，媽媽説要帶我去農村的四姑姥家玩，我聽了高興得手舞足蹈。我們開着車子，一路高歌，很快來到了四姑姥家所在的農村——王家村。

一踏進村子，我們發現四面環山，山上樹木葱鬱，色彩斑斕，還有一片片成熟的莊稼。這裏空氣清新，令人心曠神怡。

飯後我和媽媽來到山上，山坡上的野菊花漂亮極了，有黃的，有粉的，還時不時有蜜蜂和蝴蝶來訪！

“媽媽，看太美了，快給我拍張照。”我聞着花香，留下了美好的瞬間。

我們又往上走，看見有許多栗子樹，樹上結滿了栗子桃，像一隻只小刺蝟在樹上棲息。很多栗子桃已經裂開了，我走近一看，咦？裏面怎麼什麼都沒有呢？栗子呢？媽媽看到了，説：“哎！你發什麼呆呢？你看地上都是栗子，趕緊撿吧。”哦，原來在這裏啊！看着一個個油亮亮的栗子，好討人喜歡呀！我撿呀撿呀，不知不覺就撿半袋子了。哎呀！地上全剩栗子桃了，這可怎麼辦呀？

這時，我看見媽媽拿起鐮刀，先是用背兒敲幾下，栗子桃就咧開了嘴，然後媽媽又用刀尖把栗子挖了出來。我連忙説：“我也要挖栗子！”沒想到這事看似簡單，做起來卻難，我試了幾次都失敗了。後來在媽媽的耐心指引下，我成功地戰勝了栗子桃，取出了一顆顆可愛的栗子寶寶。太陽落山了，我們戀戀不捨地下山了。

吃着甜甜的栗子，看着與大自然親密接觸的照片，我心裏回味着這一次難忘的農村之旅。如果有機會，我還想再來一次。這裏山美水美，而且樂趣無窮。