假如我是老師作文700字

篇一：假如我是老師

假如我是滿腹經綸的文科教師，我會辭職。如今重理輕文這種現象越來越明顯了。學習中上等的學生都愛理科，我也是。大家都認為理科有生趣、靈活、易懂。而文科則枯燥、乏味、晦澀。只有少數學習成績不太好或是與數字有仇的學生才不得不投奔文科。而學校會用考試平均分的高低來比較教師的教學水平，得不到獎金事小，被人小看事大。弄不好同事升了官，我卻在原地打轉。所以我會辭職。

假如我是計算機一般的理科教師，我也會辭職。因為理科一向是學校狠抓的重點，學生也把它作為升學的重重點來學習。各班加補理科，目標只有一個――提高成績。除了一堆作業要批改不説，還要給學生加班加點地補習。於是晚上、週末、寒假連軸轉，學生教師都吃不消，而且學生學習不努力，考過試後成績不好，勞而無功誰願幹？所以我會辭職。

假如我是嘰哩咕嚕的英語教師，我還是會辭職。學生學習困難，本來就已經被語文和數學壓得喘不過來了，現在又加上一門英語。學生都抱怨作業太多，單詞難背，學習太累。一些不懂得知識的家長還找上門來，説什麼中國人説中國話，不要學英語。有的還拿減負為由，不學英語。可是不學好英語怎能與時俱進，怎能跟上中國加入WTO的步伐。又有多少人理解我們這些生活在“水深火熱”中的英語教師呢？所以我會辭職。

而來自家庭的壓力和社會的謠言也是我辭職的重要原因之一。為了成績不得不應試的我，遭到社會謠言的數落，把造成學生只會應試，素質不高這種現象的責任全推給教師，而我為了讓素質教育能和應試一樣得高分，一天工作的時間會遠遠超過規定的工作時間，而且“加量不加價”。花在學生身上的時間多，花在自己家庭的時間就少。就得不到家庭的支持，而且得不到社會的支持，日子難過可想而知，所以我會辭職。

面對種種困難，假如我是教師，我會辭職。

如今教師難當，請大家多給教師一點關照，到時，假如你是教師，你一定不會辭職。

篇二：假如我是老師

假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，擁有一羣活潑可愛的學生，那該有多好啊！

假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。

假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有着強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願和他們分享我的喜悦，分擔我的憂愁；我也願聆聽他們心中的祕密。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶着十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？

假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。

假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。

假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。

篇三：假如我是老師

你知道人類靈魂的工程師是誰嗎？對了，是老師。老師擔負着非常重要的任務，教書育人，培養祖國的花朵。我的理想是做一名老師，現在就讓我談一談，假如我是老師，我的教學方法。

琴絃如果崩的太緊，遲早會斷，太鬆了，彈不出優美的音樂。學習也是如此，我要讓我的學生在學習中體驗快樂，在體驗中快樂學習。早上的早自習，讓在學生們組成的小組共同探討、學習，不去枯燥地讀書。語文課上，用輕鬆、活潑的方式把學子帶到課文中去，讓他們邊讀、邊學、邊理解每句話的含義，更多的時間留給學生，表演、朗誦、唱歌讓他們在台上展現自己。數學課上，我會精心設計一些與生活緊密相連的題目，緊扣課本，有脱離課本的侷限。總之，教學生靈活運用，親身感受教學的重要。英語課上，生動有趣的對話，準確流利的口語，精彩滑稽的表演會使學生更快、更新地掌握英語。在其他附課上，自學自立，自讀自講是我的教學風格。讓學生和老師換位，讓課堂上常傳出歡快的笑聲。對於考試，這是學生最無奈的，我的考試在機房進行。在電腦上答題，題目構思新穎，在題目旁邊還有同學們喜愛的卡通人物。這樣，既輕鬆，開拓了學生的視野，又提高了他們的操作能力，同時也避免了一些作弊行為。

假如我是老師，理解、溝通、為人師表。高爾基曾經説過：“假如你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都是美好的東西——-鮮花、思想，對你非常好的記憶，那你的生活將會是輕鬆和愉快的……”

篇四：假如我是老師

每個人都有自己的理想：或是成為一名運動健兒，為國爭光；或是成為一名醫生，救死扶傷；或是成為一位解放軍戰士，保衞邊疆……而我的理想，是成為一名老師，培育祖國的棟樑。

假如我是一名老師，我一定不給我的學生布置很多作業，我要讓他們有時間看課外書，有時間畫畫，有時間鍛鍊身體……，我要我的學生們有豐富的知識，強壯的體魄，多樣的才能和良好的學習習慣。

假如我是一名老師，而我的學生沒有完成家庭作業，我會問清緣由，而不是不分青紅皂白就把學生打一頓。

假如我是一名老師，我的學生老問我題目時，我會和他一起分析，而不是不理他或直接告訴他答案。我會和我的學生們一起討論學習，一起鑽研難題。

假如我是一名老師，對那些考試成績考滿分的學生，我會獎勵他們，讓他們再接再厲。對那些考得不好的學生，我會鼓勵他們，讓他們對學習產生興趣，成績自然能提高。

假如我是一名老師，上課時，我會認真地講課，而不是隻求速度，不在意教學質量。我還要讓課堂充滿趣味，讓我的學生們愛上課堂。

假如我是一名老師……

從現在開始，我要好好學習，長大後成為一名老師，把這些假如全都變成現實！

篇五：假如我是老師

假如我是老師，我會安排少量的家作，不要讓同學們泡在書的海洋裏。

記得上小學二年級的時候，因為老師那天安排了很多作業，有造句、有組詞、還有寫生字……等我寫完作業後，飯菜都涼了，我一看錶，呀！晚上七點半了！

假如我是老師，我會要求同學們每天寫一篇日記。別以為只有寫日記這麼簡單，我還要訂下規矩：日記的內容必須是真實的。如果是這樣的話，長大以後，可以打開日記本，看一下童年的趣事。

假如我是老師，我會在課堂上教同學們做題，作他們的良師，下課後我也要作他們的益友。課間休息的時候，我可以和同學們做遊戲，例如：老鷹抓小雞、説成語捉人等，我會讓同學們把我當成他們的大哥哥。

假如我是老師，那該多好呀！

篇六：假如我是老師

假如我是老師，我會在開學第一天詢問同學們喜歡什麼樣的老師。這樣我就能知道他們心中好老師的形象。在上第一堂課時，我會努力和他們成為好朋友，成為一個他們打心眼裏敬佩的好老師。

假如我是老師，當學生犯了錯誤，我不會先去嚴厲的批評他，而是給他講故事，讓他從故事中悟出道理，認識到自己的錯誤並加以改正。

假如我是老師，有的同學在學習上掉隊了，我會利用休息給他們補課，直到他們學習有所提高，趕上其他人。

假如我是老師，我不會一味去上課，而是在適當的時候帶學生們出去活動活動，回到大自然的懷抱並讓他們觀察一些事物的特徵，仔細讓他們瞭解這些事物的知識，讓他們學中玩，玩中學。

假如我是老師，我會在班上辦一個圖書角讓大家都帶一兩本書放在那兒，大家交換着看，這樣每個人都能學到各種知識。

不過，要想成為一名真正的老師可不是空想，我要朝着這個方向努力，爭取做一個好老師。

篇七：假如我是老師

假如我是老師，我在課堂上會先在要學的內容前面加上一些相關的課外知識，緊緊的吸引住學生的注意力；把要學習的內容編成有趣的故事、簡單易記的口訣幫助同學們理解記憶；還採用做遊戲、競賽、積分換禮物的方式調動同學們的學習積極性。

假如我是老師，我會在課堂上讓同學們練習，回家就不用寫作業了。假如我是老師，我要像《神奇校車》中的捲毛老師那樣擁有一輛神奇的校車，該學什麼知識只要坐上神奇校車就會到了想去的地方，如：人體內、地心深處、大海深處、宇宙裏——

假如我是老師，我就取消考試，每個同學平時的課堂表現、動手製作的物品、與同學相處的情況作為考察一個學生能力的標準，每個孩子都是優秀的。