那兒比煙花還寂寞優秀作文

煙花盛放在繁星點點的夜空，人們為它的璀璨奪目而喝彩，卻鮮有人為它的寂寥落盡而感傷……

——題記

那一天，天空一片陰霾，四周攛起的火焰讓人忘卻了它曾經的美好。圓明園，萬園之園，人類文明的寶庫，同時，也寄託了當時人們對優秀文化藝術的尊敬。而這份敬意，被英法聯軍踐踏地體無完膚。中國人民憤怒了，卻無能為力，當時腐朽的清政府已然是"洋人的朝廷"，侵略者愈發囂張。

過去恥辱的歷史不會被鎖上，為了讓人們記住這段刻骨銘心，現在的圓明園仍在開放。可，又曾有多少人瞭解圓明園背後的辛酸？

傍晚悄然來臨，園內靜得已無一人，幾隻烏鴉在一旁的老樹上叫着。落日的餘暉照在圓明園的各個角落，一片金黃也遮掩不住園中的落寞。夕陽褪去，留下的，盡是滿心的無奈和一片默然……

那輪依舊不變亙古的明月還在那兒，無論輪迴多少前世的記憶，月，依舊是歷史的見證。

遙想那時，夜晚也無法讓那兒的輝煌藏於黑暗，夜同白晝，笙歌不斷，霓裳翩翩。這裏的美好，就連九五之尊也會脱下光彩流離的“光環”，到這裏尋求一份超然。回眸一望，昔日朝樂之聲不再，威儀天子更不復，只剩下撒滿一地的心碎……

"煙花易冷，人事易分“，當你繁華落盡之時，縱然你是一代天驕，亦或是傾國傾城，到頭來，不過是一抔黃土，一具棺木。待最後一片華美的葉片落盡，有誰還會為你回眸？

美好的晨曦拉開了一天的序幕，圓明園恢復了以往的熙熙攘攘，可真實的圓明園，卻比煙花還寂寞。

一、立意求新法

所謂立意求新法，就是引導學生用自己獨到的眼光，獨特的思維，去發掘材料藴含的時代意義，構思出具有時代氣息的中心思想的方法。（next88）運用立意求新法，可以寫出具有時代特色的文章。

例如：《真沒想到……》一題，有位同學這樣寫道：鄰居王叔叔原是一家工廠的一位科長，工廠倒閉後，他也下崗了，原本歡樂的家庭也籠罩上了陰影。幾個月後，和他同廠的`工人大多自謀到了職業，可王叔叔卻放不下架子去謀職，整天在家唉聲歎氣，愁眉苦臉。可有一天放學路上，我到路旁新擺的自行車攤旁修自行車，沒想到攤主竟是王叔叔。王叔叔還笑着説：“我又上崗了。以前愛面子，現在想通了，只要靠雙手勞動掙錢，都光榮！”這篇文章由王叔叔的“下崗”到“上崗”，反映了人們就業觀念的轉變，具有濃烈的時代氣息。

再如：《我尊敬的一個人》一題，寫作之前在先確立“為何尊敬”這一中心。此時，就可以引導學生選擇一些具有時代氣息的原因，如因某人“反腐敗”而尊敬。這樣一來，再叫學生寫一篇《我不喜歡的一個人》，學生馬上會想到李同志，想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的原因。這樣的文章當然具有時代氣息。

二、立意求奇法

所謂立意求奇法，是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話説，就是運用逆向思維給文章立意的方法，我們也可稱之為“反彈琵琶法”。

例如：“濫竽充數”這個成語多數人都知道，一般人認為該批評、諷刺的是南郭先生，因為他沒真才實學，卻混在行家裏面充數。從這個角度認識，這是求同思維。我們也可以運用求異思維來立意：批駁齊宣王。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽，南郭先生怎麼能混得下去？當今企業中，不是有很多的“齊宣王”嗎？這樣一來，文章的立意就會別緻。

這種立意方法較為常見，諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，這裏我也就不多説了。

三、立意求深法

所謂立意求深法，就是以小見大法。就是引導學生從日常生活的小事中發掘出具有深刻社會意義的主題，做到“借一葉而知秋，以目盡傳精神”。如朱自清的《背影》，父親為兒子買桔子這事可謂小，但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。而《平民總統孫中山》一文的作者馬庚存，也就是通過記敍孫中山先生日常生活的六件小事，讚揚了孫中山先生身體力行做人民的公僕這一偉大而優秀的品行。

再如：《一件小事》可以通過身邊、周圍發生的一件小事，反映改革春風給人們思想觀念、物質生活帶來的巨大變化，從而達到歌頌“改革開放”這一大主題的目的。