八年級上冊英語教案（精選11篇）

八年級上冊英語教案

什麼是教案？

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

八年級上冊英語教案（精選11篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的八年級上冊英語教案（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

八年級上冊英語教案1

一、教師寄語

A bold attempt is half success.（勇敢的嘗試是成功的一半）

二、學習目標

知識目標：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

my mother wants me to drink it.

says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

her lifestyle the same as yours or different?

能力目標:

學會談論飲食習慣。

能瞭解哪些飲食習慣是健康的。

能閲讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養成良好的生活習慣和飲食習慣。

情感目標:

培養學生的邏輯表述能力，激發學生的積極思維，並使學生互相瞭解，增進友誼，

加強人際交往，以形成良好的人際關係。

三、教學重、難點

區分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、學習過程

Step1.

Free talk

同桌練習How often do you ……?及其回答

Step 2．

about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3．

Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.

合作探究

課文解析. 3a 3b

up and Lead in: Say something about your eating habitsTalk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a.

3. Answer the questions to answer these questions.

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook.

5. Read and finish 3b Complete the article.

講解：

ty:adj. 漂亮的，美麗的 adv.很，相當

2. when:conj. 當…的時候. 引導時間狀語從句

3. eating habits飲食習慣

4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做….

5. look after 照顧=take care of ，關注，注重

6. get good grades:得到好的成績

7. help sb. (to) do sth.

8. the same as和…相同

9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

10. although雖然，儘管,引導讓步狀語從句，與though同義，但不能與but 同時出現在一個複合句中，可與still, yet同用。

11. maybe:或許，大概,常放在句首

Step 5.

梳理歸納 Section B 詞組歸納：

1) be good for 對什麼有益 2) be bad for對什麼有害

3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

4) 5)try to do sth 儘量做某事

6) come home from school放學回家

7) of course = certainly = sure當然

8）get good grades取得好成績

9) some advice

10）hardly=not nearly / almost not幾乎不

11) keep/be in good health保持健康

12）pretty healthy 相當健康

13) my eating habits 我的飲食習慣

14）drink milk 喝牛奶

15)so you see 正如你所看到的

16）look after 照顧

17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習慣

18）help sth 幫助某人做某事

19)the same as 和….一樣

20）be different from 與….不同

Step 6．

達標檢測 根據漢語意思完成下列各句，每空一詞。

1. 做眼保健操對你的眼睛有好處。

Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

2. 我們儘量準時到達那裏。

We _______ _______ get there on time.

3. 散步有助於保持健康。

Walking helps to keep ______ _______ ________.

4. —你多長時間看一次電影？ —我一個星期看兩次。

— ______ _______ do you watch TV?

— I watch TV twice a week.

5. 每天運動對我們的健康有好處。

It’s good for our health ______ _______ every day.

Step7.

完成綜訓section B

Step8.

課後反思

我的收穫：

我的不足：

我的疑問：

八年級上冊英語教案2

一、教材分析:

本模塊以出行旅遊為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區域進行描述的語言表達方式。本節課是本模塊的第一課時，是一節聽、説課，主要通過聽、説、讀、寫來展開課堂活動，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。

學情分析：

學生在七年級已學過一些方位介詞和問路的句子，這為學習本單元新知識奠定了基礎。利用學生對學校周圍環境比較熟悉這一特點作為切入點，引導學生深入探究、自主解決問題。

二、教學目標: (Teaching aims)

1、Knowledge Objects

a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,

square， structures, left, right, opposite, chairman,

between, turn, corner, along

b. Key structures ____ How do I get to…?

Can you tell me the way to….?

Go straight ahead.

Go along…../Go across….

Turn left into….

It’s opposite…/on the corner of…/

between…and...

ity Objects

To understand the conversation of giving directions

To understand the sentences telling positions

To learn how to give directions

l Objects

Students can help the others.

三、教學重、難點：

學生能熟練運用本節課重點句型

四、教材分析：

本單元是在通過日常的問候和交談後，自然引出在

五、策略與方法：

1.教法

(1)直觀教學法：借用多媒體展示畫面，給學生直觀的感覺，創建真實的語言環境，引導學生在情景中學習語言，在學習新的語言知識後，創造地運用語言。

(2)開展多種類型的任務活動，提供給學生合作交流的時間和空間，促使學生為完成任務和同學進行合作以及為完成任務進行探究性學習。(3)聽説法：借用大量的聽力材料訓練學生的聽力能力;通過創設形式多樣的活動情景，培養學生的口語表達能力。

2.學法

通過學生的觀察和生活實際，讓他們在電教設備的幫助下，在模擬現實的環境中，運用合作交流、互相探究等多種學習方法，促進同學互相幫助，為學生創建助人為樂、積極向上的和諧氛圍。

六、教學準備：

製作本課多媒體課件

七、教學思路：

由學生已知的知識引入到新的知識,由學生描述熟悉的線路來激發學生的學習興趣。

八、教學流程：

導入→教學單詞—呈現→語言點學習→操練→鞏固

本節課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現給學生學習語言的需要圖片，為學生搭建了一個很大的語言練習平台，在導入環節中，通過圖片，使學生輕鬆愉快學習有關地點的詞彙，學生積極參與對話練習。在課堂中教師設計了一個輕鬆愉快的接近生活的語言環境，充分體現了學生開口説英語的慾望。利用師生互動 、生生互動形式，調動學生學習積極性，輕鬆愉快地學習知識，達到了教學目的。

八年級上冊英語教案3

一、教學目標：

1、目標語言

重點詞彙：

1,want somebody to do

2. be good for

ty healthy

eating habit

to do

or three times a week

7. help somebody < to> do

after my health

good grades

y better

same as

12. kind of unhealthy

重點句型：

含有以上詞組的11句子。

綜合能力：

能閲讀介紹飲食習慣方面的文章

2、情感滲透

學會養成良好的生活習慣和飲食習慣，從而合理安排自己的各項工作，享受豐富多彩的校園生活。

二、教學準備：

教師準備：

設計課後鞏固練習的幻燈片,2部分有關事務的幻燈片3錄音機和磁帶。

學生準備收集自己和他人生活習慣的信息： 查找更多食物的英語名稱。

預習導航:：

1、 聽單詞錄音，熟記Section A的新單詞，並製作單圖片。

2、完成1a，列出圖中物品的英語單詞，並識記新單詞。

3、讀1a、1c中的對話，區別My name’s Jenny.和I’m Jenny.

4、找出並區別I you my your his her。

三、教學過程：

1. 預習導學或自測

1) 很少/幾乎不曾_______________

2) surf the lnternet _______________

3) 大部分學生__________________

4) as for ________________________

5) 一週兩次_______________________

6) be good for ________________________

7) 照顧___________________________

8) eating habits ______________________

9) 六到八次_______________________

10) try to do sth ___________________

Step1. Revision.

Ask and answer in pairs like this.

What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.

(設計説明)先有老師示範對話，詢問學生週末日常活動，然後兩人一組自由對話，利用圖片進行。為新課學習作好鋪墊。

ing in.

1，要求學生將單詞和字母對應，完成1a任務,2，引導學生進行1B的pair work 活動，自編對話完成1b中的學習內容。

(設計説明)這裏可鞏固練習詞組,want somebody to do.與 be good for並造句子。

Step3：

3．播放錄音，要求學生完成2a的聽力內容。

4．再播放錄音，要求學生完成2b的聽力內容，並將此詞填在合適的位置。(設計説明)通過聽力訓練，使學生學會聽關鍵詞和推測詞意的能力,並理解目標語言。

5．引導學生進行2c的Pair work活動，自編對話，完成2c中的學習內容。

6．引導學生閲讀3a的短文，要求學生回答設計的問題，完成3a的內容引導學。合作探究 課文解析. 3a

1) pretty表示“十分”作副詞用，我們以前學過quite和very也有這種意思。其中它們的程度由淺入深為quite→pretty→very.

相當健康：

2)I exercise every day, usually when I come home from

School.我每天鍛鍊身體，

3) eating habits：

4) try to do sth意為

eg：他盡力通過考試：

5) Of course.：

6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。

look after 意為

eg：Can you when I leave?

能幫我照顧一下孩子嗎？

look還可以和許多詞搭配，但意思不一樣。

（1）look at

eg：Please look at the blackboard.

（2）look for

eg：我在找我的筆

（3）look like

eg::你爸爸長什麼樣？

4） Good food and exercise

好的飲食和鍛鍊幫助我學得更好。

5）幫助某人做某事

6) be good for

7）be good at =do well in

8）be good to sb.

9) 和…相同

與……不同

不同: (n.)e are many (不同點)between the two pictures.

10) although雖然，儘管,引導讓步狀語從句，與 同義，但不能與 同時出現在一個複合句中，可與still, yet同用。

11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy

4．拓展創新

注意sometimes與幾個形似的詞的區別。

A. sometime是副詞，意為“在某個時候”，“某時”

B. sometimes:有時候是副詞。

C. some time是名詞詞組，意為“一段時間”，做時間狀語用

times是名詞詞組，意為“幾次，幾倍”。

eg：（1）I met him in the street last month.

(2) Will you come again next week?

(3) I will stay here for

5．引導學生閲讀3b的短文，填單詞，完成3b的內容。

1.要求學生寫一篇短文，談一談自己的生活和飲食習慣。

2．要求學生口頭談一談父親或母親的生活和飲食習慣。

3.引導學生做調查，完成下列任務。

Activitiesfrequency

a. go to the movies

b. watch TV

c. shop

d. exercise

F,listen to music

(設計説明)循序漸進學習目標語言Step10. Do some exercises.

綜合能力訓練P9自主學習

Step11. Summing-up

Stress the important phrases and sentences in this class.

Step12. Homework

介紹你自己：

四、教學反思：

學後反思：今天我學會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我還不明白的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教後反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

Unit 1 How often do you exercise？

八年級上冊英語教案4

一、重點短語歸納

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海灘 stay at home待在家裏 visit museums 參觀博物館 go to summer camp去參觀夏令營quite a few相當多 study for為……而學習 go out出去 most of the time大部分時間

taste good嚐起來很好吃 have a good time玩得高興 of course當然 feel like給……的感覺；感受到go shopping去購物 in the past在過去 walk around四處走走 because of因為one bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出；查明 go on繼續take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出來

二、重點句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.為某人買某物 taste + adj. 嚐起來…… look+adj. 看起來……

nothing…but+動詞原形 除了……之外什麼都沒有 seem+（to be）+ adj. 看起來……

arrive in+大地點 / arrive at+小地點 到達某地 tell sb. (not) to do sth. 告訴某人（不要）做某事

try doing sth.嘗試做某事 / try to do sth.盡力去做某事 decide to do sth.決定去做某事

forget doing sth.忘記做過某事/ forget to do sth.忘記做某事

enjoy doing sth.喜歡做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.開始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜歡做某事 keep doing sth.繼續做某事

Why not do. sth.?為什麼不做……呢？ so+adj.+that+從句 如此……以至於……

三、重點、難點、考點精講

（一）Section A

e did you go on vacation?你去哪裏度假了？（P1）

1）這是有疑問副詞where引導的特殊疑問句，where用來詢問地點和場所，放在句首，其後跟一般疑問句。

a._____ do you _____ ______?你從哪裏來？ b._____does he______?他住在哪裏？

2）go on vacation意為“去度假”。I want ____ ____ ____ ____in Hainan this winter.今年冬天我想去海南度假。

ted my uncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物動詞，意為“拜訪；探望”,後接表示人的名詞或代詞。visit還可以意為“參觀；遊覽”，後接表示地點的名詞。

a.I visited my grandmother last week. 上週我去______了我的外婆。

you want to visit Shanghai? 你想______上海嗎？

拓展：1）visit可用作名詞，意為“訪問，參觀，拜訪” eg:This is my first visit to China._________________

2)visitor意為“參觀者；遊客”。

eg:These visitors come from America.__________________________

anthing special買特別的東西。（P2）

1）buy及物動詞，意為“買；購買”。其過去式為______。

I takes a lot of money_____ _____a house.買一座房子要花一大筆錢。

拓展：buy sth. for sb.=buy sb. sth.意為“給某人買某物”。

My uncle_____ _____a bike.= My uncle_____ _____for me.

2)anything不定代詞，意為“某事；某件東西”，主要用於疑問句或否定句中。

you want anything from me? b.I can’t say anything about it.

拓展：anything表示“任何事；任何東西”時，主要用於肯定句。You can ask me anything you want to know.

3) anthing special表示“特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時後置。

there_____ _____in this book?這本書裏有新的內容嗎？

you want anything else?________________

,did you go anywhere interesting?哦，你去有趣的地方了嗎？（P2）

1）本句是did開頭的一般疑問句

2）anywhere用作副詞，意為“在任何地方”。eg：Did you go anywhere during the summer vacation？

辨析：anywhere與somewhere

anywhere意為“在任何地方”，常用於否定句和疑問句中。eg:I can’t find it anywhere.

somewhere意為“在某處；到某處”，常用於肯定句中。eg:I lost my key somewhere near here.

was wonderful！它太美了！（P2）

wonderful形容詞，意為“極好的；精彩的；絕妙的”。

is such a wonderful film that we all enjoy it. b.I had a wonderful weekend.

took quite a few photos there.我們在那裏拍了不少照片。（P2）

take photo意為“照相；拍照”。 eg:We______ ______on the Great Wall.我們在長城上照了相。

辨析：quite a few與quite a littlequite a few意為“相當的;不少”，修飾可數名詞複數；quite a little意為“相當的;不少”，修飾不可數名詞。

will stay here for _____ _____ _____days. e is _____ _____ _____water in the bottle(瓶子).

7.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時間只是待在家裏讀書休息。 （P2）

most of the time意為“大部分時間”，其中most為代詞，意為“大部分；大多數；大體上”。

’s noisy here most of the time.這兒大部分時間是很喧鬧的。

of the time Alan studies hard.艾倫大部分時間學習都很刻苦。

拓展：most of…意為“……中的大多數”，它作主語時，謂語動詞取決於most of後所修飾的名詞。

a. Most of us_____(be)going to the park.我們大多數人要去公園。

b. Most of the food_____(go)bad.大部分的食物都變質了。

ything tasted really good!所有的東西嚐起來真的很好吃！（P3）

taste在此為系動詞，意為“嚐起來”，其後接形容詞構成系表結構。

food tastes really great.食物嚐起來棒極了。

b. milk tasted terrible.牛奶嚐起來很糟糕。

everyone have a good time?大家都玩得很開心嗎？（P3）

have a good time = enjoy oneself = have fun 玩得開心 （+ doing）

eg:We had a good time visiting the the Great Wall.

= We enjoyed ourselves visiting the the Great Wall.

= We had fun visiting the the Great Wall.

did you like it?你覺得它怎麼樣？（P3）

How do/did you like…?意為“你覺得……怎麼樣？”，用來詢問對方的觀點或看法，相當於

What do you think of…?或How do you feel about…?

eg:How do you like your new job? = _____ _____ _____ _____ your new job?

= _____ _____ _____ _____ _____ your new job?

you go shopping? 你們去購物了嗎？（P3）

go shopping意為“去購物；去買東西”，同義短語為do some shopping.

eg:I usually go shopping on Sundays.我通常星期天去購物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用於表達從事某一體育活動或休閒活動。

go bike riding 騎自行車旅行 go climbing去爬山

go skating去滑冰 go hiking去遠足

go sightseeing去觀光 go fishing去釣魚 go swimming去游泳 go skateboarding去進行滑板運動

go camping去野營 go surfing去衝浪 go boating去划船

12.I went to a friend’s farm in the countryside with my family.我和家人一起去了鄉下一個朋友的農場。（P3）

a friend’s farm是名詞所有格形式。一般情況下，表示“有生命的人或物”的名詞後面加’s，表示所屬關係。

eg:The red bike is Alice’s.那輛紅色的自行車是愛麗斯的。

拓展：名詞所有格的構成：

1）單數名詞詞尾加“’s”，複數名詞詞尾沒有s,也要加“’s”：

the girl ‘s pen女孩的鋼筆 women’s shoes女鞋 on Children’s Day

2）複數名詞以s結尾的只加“’”： the students’ reading room學生閲覽室 Teachers’s Day教師節

3）如果兩個名詞並列，並且分別有’s，則表示“分別有”；只後一個名詞有一個’s，則表示“共有”：

John’s and Kate’s rooms約翰和凱特（各自）的房間 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸

4）表示無生命的名詞一般與of構成短語，表示所有關係

a map of China一幅中國地圖 the name of the story那個故事的名字

only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的問題是晚上除了讀書沒什麼事可做。（P3） nothing much to do意為“沒什麼事可做”。

a.I have_____ _____ _____ _____this afternoon.今天下午我沒什麼特殊的事可做。

e is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early.沒什麼事可做，因此我就早早睡覺了。

拓展：nothing…but…意為“除……之外什麼也沒有；只有”。but後可接名詞或動詞原形。

a.I had nothing but a cup of tea this morning.我今天早上只喝了杯茶。

b.I had nothing to do but watch TV.我無事可做，只有看電視。

l no one seemed to be bored.(即使這樣)仍然沒有人看起來無聊。（P3）

1）seem可作不及物動詞或系動詞，意為“好像；似乎；看來”。eg：Everything seems easy.一切似乎很容易。

拓展：+adj.“看起來……”。You seem happy today.你今天看起來很高興。

+to do sth.“似乎，好像做某事”。 I seem to have a cold.我似乎感冒了。

seems/seemed+從句“看起來好像…；似乎…”。It seems that no one believes you.看起來好像沒有人相信你。

like…“好像，似乎……”。It seems like a good idea.它好像是個好主意。

2）辨析：bored與boring

a. bored意為“厭煩的；感到無聊的”，一般在句中修飾人，作表語

b. boring意為“無聊的；令人厭煩的”，一般在句中修飾事或物，可作表語和定語

eg：a.I’m _____with what he said.我對他説的話厭煩極了。b.I find the story very_____.我發現這個故事太無聊了。

（二）Section B

did Lisa say about…?莉薩對……説過什麼？（P4） say about意為“發表對……的看法”。

eg:a.I didn’t say anything about it.我對此事什麼也沒説。

did she say about the people there?她對那裏的人有什麼看法？

activities do you find enjoyable?你發現什麼活動讓人快樂？（P5）

1）activities是activity的複數形式，意為“活動”。Students like outdoor activities.___________________

2）enjoyable形容詞，意為“愉快的；快樂的”。

I’m sure we will have an enjoyable vacation.我確信我們將會有一個愉快的假期。

3.I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.今天早上我和家人到達了馬來西亞的檳城。（P5）

arrive不及物動詞，意為“到達”。arrive in表示到達較大的地方，如國家、省、市等；arrive at表示到達較小的地方，如機場、商店、廣場、村莊等。（注：地點副詞home，here，there前介詞省略）

辨析：arrive at(in) / get to / reach

4. …so we decided to go to the beach near our hotel…….因此我們決定到旅館附近的海灘上去。（P5）

decide及物動詞,意為“決定；決心”。decide to do sth.意為“決定去做某事”。

eg:They _____ ______ ______the museum.他們決定去參觀博物館。

拓展：1）decide後常跟“疑問詞+動詞不定式”做賓語。

He can’t decide when ______ ______(leave)他不能決定何時動身。

2）decide後常跟賓語從句。

I can’t decide where _________. A.I should go. ld I go.我不能決定我該去哪兒。

sister and I tried paragliding.姐姐和我嘗試了滑翔傘運動。（P5）

try此處用作及物動詞，其後常接名詞、動名詞或不定式，意為“嘗試；試圖，設法；努力”She is trying my bicycle.她正在試騎我的自行車。

拓展：1）try也可用作不及物動詞，意為“嘗試；努力”。

I don’t think I can do it,but I’ll try.我認為我做不了它，但是我要嘗試一下。

2）try也可用作名詞，意為“嘗試”，常用短語“have a try”，意為“試一試”。

I’m going to have a try.我想試一試。

辨析：try doing sth. / try to do sth.

eg：1）try doing sth.嘗試做某事，表示一種嘗試、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）try to do sth.盡力、設法去做某事，表示想盡一切辦法要把事情辦成，強調付出一定的努力設法去完成。

a.I______ ______him,but no one answered.我試着給他打電話了，但沒有人接聽。

b.I’m ______ ______ ______English well.我正盡力把英語學好。

6.I felt like I was a was so exciting!我感覺自己就像一隻小鳥。太刺激了！（P5）

1）feel like意為“給……的感覺；感受到”。其後常接從句。

eg:a.I feel like (that)I have never been there before.我感覺我以前從未到過那兒。

feels like he is swimming .他感覺像在游泳一樣。

拓展：feel like還可意為“想要……”，其後可接名詞、代詞或動名詞。

you feel like a cup of tea now?你現在想喝杯茶嗎？

yoou feel like______(take) a walk in the park with me?你想跟我在公園散步嗎？

2）辨析：exciting與excited

exciting意為“令人興奮的，使人激動的”，可作定語和表語，作表語時主語通常為物。

excited意為“感到興奮的，激動的”，常作表語，主語通常為人。

story is_________(exciting, excited) told me the_______(exciting, excited)news.

h was_______(exciting, excited)to see the singer.

e are a lot of new buildings now…現在有許多新的建築物……（P5）

building可數名詞,意為“建築物；樓房”。build動詞，“建造，建築”（built，built），

builder名詞，建設者，建築者。

8.I wonder what life was like here in the past.我想知道在這兒過去的生活是什麼樣的。（P5）

wonder此處是及物動詞，意為“想知道；琢磨”。其後常接who,what,why等疑問詞引導的賓語從句。

I wonder_______________. boy is who is the boy 我想知道那個男孩是誰

I wonder what they were doing here.我想知道他去哪裏了。

9.I really enjoyed walking around the town.我真的很喜歡在鎮上到處走走。（P5）

1）enjoy及物動詞，意為“喜愛；欣賞；享受……的樂趣”，其後接名詞，代詞或動名詞作賓語。

you enjoy your job?你喜歡你的工作嗎》 b.I enjoy reading books.我喜歡讀書。(enjoy doing喜歡做某事)

拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得開心 （+ doing）

2）walk around意為“四處走走”。He’s just walking around the village.他只是在村莊裏隨便走走。

a difference a day makes!一天的變化有多大呀！（P5）

1）本句是what引導的感歎句，結構為：What+a/an（+adj.）+可數名詞單數+主語+謂語！此句式所強調的成分是what後面的名詞。what引導的感歎句結構還有What（+adj.）+ 複數名詞或不可數名詞+主語+謂語！

eg：What fun today is!今天多開心呀！ What beautiful flowers they are!多麼漂亮的花啊！

2）difference可數名詞，意為“差別，差異”，其形容詞形式為different，意為“不同的；有差異的”。

is the difference between this book and that book?

schoolbag is different from yours. (be different from意為“與……不同”)

wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided take the train.（P5）

1）want to do sth.意為“想要做某事”。

2）start doing sth.意為“開始做某事”，同義短語：start to do sth.

拓展：作“開始”講時，start與begin兩者可互換，但以下幾種情況只能用start,不用begin。

a.表示“創辦；開辦”時。He started a new bookshop last month.他上個月新開了一家書店。

b.表示“機器開動”時。I can’t start my car.我不能啟動我的車了。

c.表示“出發；動身”時。I will start tomorrow morning.我會在明天一早出發。

3）a little副詞短語，意為“一點兒”，在句中修飾動詞、形容詞或副詞。也可以修飾不可數名詞。

a.I can draw a little,but only as a hobby.______________________________

’s a little cold outside. ______________________________

said he spoke a little English. ______________________________

4)take the train意為“乘火車”，take在此意為“乘坐”。

waited over an hour for the train because there were too many people.因為人太多，所以我們等了一個多小時的火車。（P5）

1）wait for意為“等候”，其後可接人或物。

a.I’ll wait for you at the door. was waiting for a bus over there.

2）over介詞，意為“多於；超過；在……以上（表示數目、程度）”，相當於more than。

father is over 40 years old. e are over eight hundred students in our school.

拓展：表示“在……之上”，與物體垂直且不接觸，反義詞為under。There is a map over the blackboard.

b. over表示“通過”。I hear the news over the radio.

c. over表示“遍及”。I want to travel all over the world.

3)too many意為“太多”，其後接可數名詞複數。He always has too many questions to ask me.

辨析：too many,too much與much too

because of the bad weather,we couldn’t see anything below.而且因為壞天氣，我們也沒能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：because of與because

use of介詞短語，意為“因為，由於”，後可接名詞、代詞或動名詞，不能接句子。

He lost his job because of his age.

b. because連詞，意為“因為”，引導狀語從句，表示直接明確的原因或理由。I didn’t buy the shirt because it was too expensive .

2)below在此為副詞，意為“在下面；到下面”。

Please write your name below. From the top of the mountain I could see the village below.

拓展：below作介詞時的用法：below作介詞時，意為“在……以下；低於”。反義詞為above，意為“超過在……以上”。It was five below zero last night.

father didn’t bring enough money…我爸爸沒帶足夠的錢……（P5）

1）辨析：bring與take

bring意為“帶來；拿來”，指從別處帶到説話者所在地；take意為“拿走；帶走”，指從説話者所在地帶到別處去。

2）enough在此作形容詞，意為“足夠的，充分的”，作定語修飾名詞。另外，還可以作副詞，意為“足夠地，充分地”，用來修飾形容詞或副詞，一般置於被修飾詞之後。

have enough time to do our homework. b.I know him well enough.我最他足夠熟悉。

,but the next day was not as good.嗯，但是第二天卻沒有這麼好了。（P6）

as在此為副詞，意為“像……一樣；如同”，用來表示程度。

sings as well as a singer.莉莉歌唱得跟歌唱家一樣好。

plays soccer well,but I play just as well.湯姆踢足球不錯，但我踢得也一樣好。

拓展：as的其他用法：

a.作介詞，表示“作為；當作”。He worked as a teacher for 10 years.他當過10年的老師。

b.作連詞，意為“像；按照”。You must do everything as I told you.你必須按照我告訴你的那樣去做。

c.作連詞，意為“當……的時候”。As the students were talking, came in.當學生們在説話時，王老師進來了。

16. …because we forgot to bring an umbrella…….因為我們忘了帶雨傘。（P6）

辨析：forget to do sth.與forget doing sth. forgetful,意為“健忘的”

forget to do sth.意為“忘記要做某事（事情還沒做） eg:Don’t forget to close the window.

forget doing sth.意為“忘記做過某事（事情已經做過了） eg:I forget closing the window.

forget的反義詞remember“想起；記得”

remember to do“_______________”；remember doing“_______________”。

t one hour later,we stopped and drank some tea.大約一小時後，我們停下來喝了些茶。（P6）

1）one hour later一小時後 ； 一小時前__________________

2）stop動詞，意為“停止；中斷”，過去式_________，現在分詞__________；其後跟名詞、動名詞或動詞不定式。

3）drink及物動詞，意為“喝；飲”；還可以作名詞，意為“飲料”。

you dislike anything?你不喜歡什麼東西嗎？（P7）

dislike意為“不喜歡；厭惡”，其後可接名詞、代詞或動名詞形式作賓語。同義詞是hate.

______ the hamburgers.瑪麗不喜歡漢堡包。 b.I _____ ______ computer 我不喜歡玩電腦遊戲。

not?為什麼不帶呀？（P8）

why not意為“為什麼不呢”，一般用在疑問句中，表示提建議；why not後面需跟動詞原形。

注：“Why not + 動詞原形?” 相當於“Why don’t you+ 動詞原形?”

not go to the party with me? =Why don’t you go to the party with me?為什麼不和我一起去參加聚會呢？

b._____ _____take a walk? = _____ ______ _____ take a walk? 為什麼不去散步呢？

yone in our class took a bag with some food and water.我們班上的每一個人都隨身帶了裝有食物和水的提袋。（P8）

with介詞，意為“具有；帶有”。此處介詞短語with some food and water作bag的後置定語。

拓展：with作介詞時的其他用法：

a.和……在一起，I often go to school ______ my friend.我經常和朋友們一起去上學。

b.以（手段、材料），用（工具）， Cut the apple with a knife.用刀切蘋果。

legs were so tired that I wanted to stop.我的雙腿太累了以至於我都想停下來。（P8）

so…that…/ such…that…（如此…以致）引導的結果狀語從句

so+adj./adv.+that so+adj.+a/an+單數名詞+that

such+(adj.)+複數名詞或不可數名詞+that such+a/an+adj.+單數名詞+that

注：1)當名詞前面有many,much,little,few修飾時，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用簡單句too…to或not…enough to代替。3)so that(以便，為了)引導目的狀語從句，從句謂語中常含有may,might,can,could,will,would等情態動詞。

拓展：常用的感歎句的結構：

1）What+adj.+ 複數名詞或不可數名詞+主語+謂語！ 2）What+a/an+adj.+可數名詞單數+主語+謂語！

3）How+adj. +a/an+可數名詞單數+主語+謂語！ 4）How+adj./adv. +主語+謂語！ 5）How +主語+謂語！

eg: What an interesting book it is! = How interesting a book is! 那本書多麼有趣啊！

( ) is ____a lovely boy____we love him very much.

,that ,to ,as ,that

( )2. He is ____lovely a boy____we love him very much.

,that ,to ,as ,that

( )3. He is ____young____go to school.

,that ,to ,as ,that

( )4. He is ____young____he can’t go to school.

,that ,to ,as ,that

( ) gets up early every morning____he can catch the bus.

that if use that

( )6. He run____fast____his brother can’t catch up with him.

,that ,to ,as ,that

( ) have____much time_____we can finish the work very well.

,that B./,even if C. so ,that D./,because

( )8.I received _____becautiful flowers_____I can’t believe it.

,to B. such ,that C. so,that D. as,as

( )9._____a clever girl she is! e

( )10. _____clever a girl she is! e

( )11._____important jobs they have done! e

( )12._____sweet water it is! B. What C. Where D. How

( )13._____interesting the dog is! B. What C. Where D. How

( )14._____time flies! B. How C. Where D. What

classmates told me to keep going,so I went on.我的同學告訴我堅持往前走，因此我便繼續前進了（P8）

1）tell sb. (not)to do sth.意為“告訴某人（不要）做某事。

The teacher______ ______ ______ ______the window.老師告訴我們擦窗户。

2）keep doing sth.意為“繼續做某事，一直做某事”。

She______ ______TV for two hours last night.昨晚她看了兩個小時的電視。

yone jumped up and down in excitement.大家都興奮地跳起來。（P8）

1）jump在此為及物動詞，意為“跳躍”。

拓展：與jump相關的短語：

jump into跳入 jump off跳離 jump over跳過 jump out of跳出

2）up and down意為“上上下下；來來往往”，在句中作狀語。

They looked me ______ ______ ______他們上上下下打量我。

He walks______ ______ ______the room.他在房間裏來回走動。

ty minutes later,the sun started to come up.20分鐘後，太陽開始升起來了。（P8）

come up意為“出現；發生”。 It gets hot after the sun has come up.太陽升起後，天氣就熱了。

Please let me know if anything comes up.如果發生什麼事的話，請讓我知道。

四、單元語法：

(一)複合不定代詞（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing構成的不定代詞）

(二)一般過去時的規則動詞與不規則動詞

語法練習：

1.---Do you have______to say for yourself? ---No,I have______to say.

thing;everything ing;something ything;anything hing;nothing

2.---Would you like_______to eat? ---Thanks,please. A. something B. anything C. some things things

and I______tennis did much better than I. play ed playing

4.---What did Mr. Smith do before he came to China? ed s working work

went into his room and ______to work. ns n nning begin

一、單選題

( )1.I don’t want to go to the museum,it’s too_______. xing ng d tiful

( )2. On weekends,I have nothing to do but______TV. hes watch C. watching D. watch

( )3.I didn’t go to the mountains______the bad weather. use of use

( ) you enjoy______photos? take ng s

( )erday afternoon,we______to the park.

( )’s cold,so we decided______at home. stay ing ed

( )’t forget______your homework tomorrow. g bring ght ging

( ) didn’t______me about it. ing s

( )9.-- ---How was your summer camp in Beijing last year? -

--______.I had a good time with my friends. l t nsive good

( )10-Where______ she ______on vacation? ---She visited her uncle.

;go ;go ;went ;went.

二、句型轉換

1.I did my homework yesterday.(改為否定句) I_____ ______my homework yesterday.

went to New York on vacation.(就劃線部分提問) _______did she______on vacation?

visited the Great Wall last Sunday.(改為一般疑問句)

______ Vera_____ the Great Wall last Sunday?

4. The students had great fun in the park.(改為同義句)

5. The students______ ______ ______ ______ in the was there at this time yesterday. (改為一般疑問句) ______ he_____ at this time yesterday?

三、書面表達My vacation文章來

八年級上冊英語教案5

本節課講授的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業餘生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。

一、指導思想：

從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，採用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。

二、教學目標

1、知識與技能目標：①學會關於興趣、愛好方面的詞彙②能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。

2、情感目標：有興趣聽英語、説英語、唱歌曲、做遊戲，樂於模仿，敢於開口，積極參與，團結協作。

3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。

三、教學重點及難點

1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、並初步認識感歎句

2、教學難點：used to的用法

四、教學過程

1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離)

2、複習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備

①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys also prefers swimming

②師生對話談論喜歡做的事情，反覆應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間瞭解.

3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s ing is B’s hobby. Reading is my hobby.

教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic 1標題。這樣創設情境，自然貼切。

4、導入1a（呈現）進行聽、讀、説的練習。

a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音後回答問題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然後，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased, colect, painting, valuable.並且推出used to 通過上下文學生會很輕鬆猜其含義，藉助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。

c.學生朗讀la，並能運用幾個關鍵詞進行角色表演。

5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最後請2~3組同學將所編對話表演出來。

6、呈現2a,3

①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然後對學生説：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）

②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖説話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。

③看圖片3，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。

7、綜合探究活動

展示8幅圖

組織學生以小組為單位，採用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖説話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少於5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。

a.習題鞏固語言知識

b.課堂小結，知識梳理。

c.佈置梯形任務作業。

板書設計：

Unit 3 Our hobbies

Topic 1 What hobbies did you use to have?

Section A

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth paint→painting

be fond of doing sth value→valuable

八年級上冊英語教案6

一 、教材分析

新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“……發展聽、説、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”，結合職業教育的特點，我對教材進行了更為合理的設計。本單元話題是“友誼”，談論有關交友和什麼是真正的朋友，讓學生從中增強對友誼的理解。Reading部分承載着整個單元最重要的語言和文化信息，也是在整個教學過程中需要重點處理的部分。通過閲讀本篇課文，學生不僅要進行閲讀技能的訓練，學習一些新的詞彙和短語的表達方式，還要了解如何認識結交真正的朋友。

二、 學生分析

1.學生的認知心理：高一的學生他們正處在青春期，他們都有較高的求知慾和表現欲，希望自己的表現得到同學和老師的認可。特別是對他們熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的話題正符合學生的這一心理特點，所以我們教師要都設計各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。

2.學生的英語知識基礎：學生通過初中的英語學習，他們已具備了初步的語言表達能力，能用所學的語言知識談論自己的喜好，但是，本單元的詞彙量非常大，學生一時會很難適應，所以我們教師在充分了解學生的基礎上因材施教，以防止兩極分化現象的出現。

3.學生的思維能力：該年齡段的學生有很強的記憶力和模仿能力，但知識的拓展和運用的能力有待培養。我們教師要充分利用這一點在教學課本知識的同時，教會學生創造性地使用所學知識運用於實踐。

三、 教學方式與教學手段

高中生的認識能力比初中普遍提高，自我意識進一步發展，獨立意識等均有明顯提高，通過活動課、小組討論等具體形式，特別是創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課我主要採用以下幾種教學方式與教學手段：

1.活動教學法:活動的內涵可理解為：“活”即活化、激活（activate）；“動”即行動（act）。

2.任務型教學法: 讓學生在課堂活動中獲得知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程。隨着“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

3.非測試性評價：本課我將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

4.多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表音樂製成軟件並使用百度搜索相關的圖片和視頻使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

四、學習目標設計

為了讓學生真正掌握本課的知識結構與技能，我將採用多媒體等現代化手段及現身説法，為學生們創設一個個真實的生活環境，讓他們很容易就能使用句型來進行小組問答及討論。

知識目標:

1.語言知識目標：對學生的聽説能力進行訓練；使學生掌握重點詞彙，短語及句式的用法。

2.文化知識目標：通過討論與朋友,友誼相關話題,加深學生對友誼的理解,並學會在生活實踐中妥當處理友情問題，使學生在學習英語知識的同時受到情感教育。

能力目標:

1.語言能力目標：提高學生聽説讀寫的能力及交際能力。

2.智力發展目標：培養學生的觀察力，想象力及表達力。

情感目標：

結合學校的養成教育，培養學生良好的行為舉止及樹立高尚的友誼觀,。

學習重點:

1.談論“友誼”話題，

2.初步認識相關詞語和習慣表達：add up ，help out ，upset ，calm down ，ignore ，be concerned about ，walk the dog ，cheat ，have got to

學習難點:

學會處理友誼問題。

五、教學過程與教學資源設計

I．Guide in

藉助多媒體播放歌曲：a forever friend。

【設計意圖】創設語言環境，激發學生興趣。

II． warming up.

1. If your friend is in danger of being attacked by a bear, what will you do？

2. In the following occasions, what will you do？

【設計意圖】用大屏幕展示教材中的兩個問題，説出需要朋友的原因及什麼樣的朋友才是好朋友，使學生對友誼持正確態度。

III．Dealing with problems in friendship

Everyone needs friends, but being a good friend can sometimes be hard work. Hearing how to solve problems in a friendship can make you a better and happier person.

【設計意圖】設置朋友間相處常見的現實問題，使學生在認識“真正友誼”的基礎上運用正確判斷力解決實際問題，學生自由發表見解，提高表達能力。

Discuss the situation below and solve the problems wisely.

Common problems among teenagers

solution

Some of the common problems include forgetting friends’ birthday，not keeping problems，letting out friends’secrets and so on

Situation1：friends get angry with each other when they try to talk about sth difficult.

Situation2：friends don’t know how to apologize。

Situation3：some friends don’t know how to keep secrets

IV．Discussion

學生四人一組（含一組長），討論下列話題，在交流中統一意見，由一人向全班彙報討論結果。

【設計意圖】討論友誼話題，運用語言。

Topics：

1. Does a friend always have to be a person?

2. When your friend cheated you, what should you do?

3. Do you think a diary can become your friend? Why or why not?

4. What qualities do you think? a friend should have?

5. Do you think friendship is more important than any others?

V．A survey and self-reflection

Read the questions and consider which response fits you best.

1. Why am I close friends with this person now？

A. because being friends with him/her helps me feel important

B. because my friends would be upset if I ended the relationship

C. because she/he is someone I really enjoy sharing emotions and special events with

2. Why do I listen to my friends’ problems， or to what my friend has to say？

A. because my friend praises me and makes me feel good

B. because it’s interesting and satisfying to be able to share like that

C. because I nearly value getting to know my friend better

3. Why do I spend time with my friends？

A. because my friend would get mad at me if I didn’t

B. because it’s fun spending time with him/her

C. because think it is what friends are supposed to do

4. Why do I keep promises to my friend？

A. because I believe it is an important personal quality to live up to my promises to a friend

B. because it would threaten our friendship if I were not trustworthy

C. because I would feel bad about myself if I didn’t

scoring sheet

Question

1

A．1point

Question

2

A．1point

Question 3

A．1point

Question

4

A．1point

B．2points

B．2points

B．2points

B．2points

C．3points

C．3points

C．3points

C．3points

The teacher collect students’scores and summarize what are the true values of friendship and lead students’to improve in life to achieve successful friendship.

VI．Homework

本節課作業是讓學生寫一封書信，告訴收信人為何選擇他或她為朋友。【設計意圖】以此深化課堂內容，同時鍛鍊學生應用語言點以及進行寫作的能力。

Write a letter to your best friend to tell him/her why you choose him/her to be your friend.

六、學習效果評價設計

教師效果評價

Have all the learning aims been reached? _________________

Have all the students learnt something in the lesson? ________________

What can be improved? _______________________

學生效果評價

1. What impressed me most in the class? ________________

2. what haven’t I understood yet? ________________

3. In what aspect do I need improvement? ________________

學生課堂活動評價

Class:

Name:

Score:

Items

Understandable

5 4 3 2 1

Logical

5 4 3 2 1

Creative

5 4 3 2 1

Active

5 4 3 2 1

Cooperative

5 4 3 2 1

Others

5 4 3 2 1

八年級上冊英語教案7

學習目標：

1.語言技能目標：能對將來的事進行描述，談論未知的生活、人口、環境、教育以及科技。

2.語言知識目標：掌握表示將來時態的用法。

3.情感態度目標：以機器人為話題，培養學生對未來的熱愛。

學習重點運用一般將來時能對將來的事進行描述。

學習難點談論自己或他人的過去、現在和未來。

導學內容學法指導

導學過程：

Step 1 : Language Goals

通過做預言，談論未來發生的事情。

用一般過去時、一般現在時和一般將來時談論過去、現在和將來發生的事情。

能用上述三種時態談論自己或他人的過去、現在和未來。

Step 2 : Key Words

1．a kind of...一種

some kinds of...幾種

a kind of book一種書

five kinds of flowers五種花

many different kinds of goldfish

各種不同的金魚

（fish單複數相同，此處是複數）

2．as well as也；與too同義。

He likes this book and helikes that book ,too．

Or : He likes this book as well as that book．

他喜歡這本書，也喜歡那本書。

She can come here,too．

Or : She can come here as well．

她也能來。

3．worth adj．值……；值得……；

相當於……的價值

This house is worth l0000．

這個房子價值一萬美元。

be（well）worth doing sth．

（很）值得做

歸納語言知識點,重點掌握。能正確運用各種時態。

分組討論總結，用詞組進行造句。

不為失敗找理由，要為成功找方法。

西河中學初三英語作業：Unit 1 Will people have robots?

班級：姓名：序號：3

根據括號內的要求完成下列各題。

(過去式)_____(名詞)______

(過去式)_______(過去式)_______

(過去式)_______e(過去式)______

ably(同義詞)______ able to(同義詞)_____

rview(名詞)______(過去式)_______

ict(名詞)______k(過去式)_______

any(同義詞)_____

s(過去式)________（第三人稱單數）____

14.I(反身代詞)____（賓格）__（名詞性物主代詞）_____

三、按要求改寫句子。

1．I want to give a party on my next birthday.(Use : be going to)

want to move to a large house next year.(Use : be going to)

leaves Beijing for New York next Monday.(Use : -ing form)

規範性正確性批閲日期：

內容學法指導

That film is（well）worth seeing．

那部電影（很）值得看．

These books are worth reading twice．

這幾本書值得看兩遍．

4．knock down...擊倒，撞倒；拆除

knock down the pins擊倒球柱

knock down the machine拆除機器

knock組成的詞語還有：

knock on（at）the door敲門

knock into sb．撞了某人

knock up叫醒

Step3:

Ican’t have any pets now becsuse mother hates them.

我不能養寵物了，因為媽媽討厭它們。

because與so在使用時的區別：

because（因為），是主從連詞，用來引導“原因狀語從句”；so（所以）是並列連詞，用來引出一個在某種原因下產生的結果。在英語中，連接主從複合句時，只能用一個連詞，用because就不用so，用so就不能用because。在主從複合句中，表示轉折關係時也是如此：用了though，就不能用but。

[實力展示]

(1)She had to stay at home to look after her mother____she was ill.

use gh

(2)The moon is nearertous than the stars,_____it looks bigger than the stars.

use gh

分組練習對話，提高學生的口語表達能力。

閲讀並回答問題，學生開動腦筋，拓寬思路，發表自己的觀點。

反思

八年級上冊英語教案8

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

I’m more outgoing than my sister.是一篇關於用比較級來描述兩個人的外貌和性格特徵的閲讀短文。在前幾節課中，學生學習了什麼是原級，比較級。學會了用 er和more 來表達比較級，本節課通過描述一對雙胞胎的外貌和性格特徵的不同和相同之處來加深理解和掌握原級和比較級的運用。同時，利用身邊的人來掌握所學的句型和形容詞的比較級。把知識融合到生活中來，增強學生對學習和閲讀的興趣。

（二）教學目標的確立

1、語言知識目標

a.重點詞彙：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.

b.語法：掌握比較級er, ier, more 以及both的用法。比較look the same , the same as和be good at的用法。讓學生能區分運用，正確掌握。

2、情感態度目標：

讓學生學會比較身邊的事物並選擇最佳方案，將之運用到生活中來。

3、學習策略目標：

a.學習利用文章中的主題句快速理解文章大意；

b.根據圖片、上下文猜測、理解語篇中的詞語和句子；

二、教學環節的設計

以學生閲讀為主，在學生閲讀過程中訓練學生的閲讀技巧。以教師為輔，學生為主的教學原則，訓練學生在學習中獲取信息，處理信息和運用信息的能力，完成各項教學目標。

三、教學程序

1、導入

剛好班級有一對孿生兄弟。把知識和實際結合起來，用所學的現有的'句型來描述他們的共同和不同之處。熟練運用形容詞的原級和比較級。用現有的人物來展示所學的知識，學生的熱情和積極性很高。

2、訓練與拓展

Step 1、本課是一節閲讀課，重點是要訓練學生怎樣利用主題句瞭解信息。完成1—6問題。學生快速閲讀，回答根據課文設計的問題，瞭解學生閲讀情況。

Step 2. 列出課文中的重要詞組，簡單講解課文。

more than, look the same ,the same as , in common, as …as,

not so…as , both,

in some ways ,a little /much +形容詞比較級。

Step 3. 完成 3a、3b 要求

3. 作業設計

模仿3a，寫一篇自己的朋友和自己在外貌和性格上的相同和不同之處。要求利用到比較級和課文中所列出的詞組。

四． 課後反思。

作業二：

第一步，臨時創設教學情境。第二步大膽應用學生臨時生成的問題。第三步臨時修正教學預設，引導學生討論、思考。總之，適時調控課堂，動態生成，靈活運用，目標達成 ，完成教學任務。

八年級上冊英語教案9

教材分析

1.本節的語言功能項目是“禮貌請求，詢問許可”，整節內容圍繞“家務雜事“展開談論以及展開一系列的教學活動安排。本節課是本單元的的第一節課，在學完第一節課後，學生有了一定的積累，從而為後面幾節課的語言輸出作了很好的鋪墊。

2.這是本單元的第一節課，學這節課是為了讓學生學會用英語表達禮貌請求，詢問許可的能力，為學生日後用英語口頭表達禮貌請求，詢問許可墊定堅實的基礎。

學情分析

由於我是中途接別的老師的班，又加上我所教學的對象是初二學生,對英語普遍感興趣,但有些不太發言,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中儘量讓他們參與到活動中來,我注意提問方式,為了讓不發言的學生髮言,我採取的是處罰的方式,不過我據説的處罰不是體罰，我是讓他們背英語作文或抄英語課文等。讓他們有更多的機會來説英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悦。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收穫。

教學目標

1.語言目標

1)短語和單詞do the dishes, do the laundry, take out the trash, teenager, take care of, feed 等。

2)句型結構

a. ---could you take out the trash?

---sure.

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to go to a meeting.

3)語法：情態動詞的could 的用法。

2.語言技能

能用could you .....?和could i .....?來進行徵求對方的意見和建議對方幹什麼以及應答形式。

2)會採訪和調查自己同學、朋友，寫出並於做家務的調查報告。

3、學習 策略

通過本節課的教學,我鼓勵學生加強口語訓練，老師設置情景，通過小組合作方式編對話等。

4、情感態度

通過對本單元的任務性活動,我的目的是讓學生注意徵求對方的意見和建議時的語氣，並且能培養學生學習英語的強烈興趣,樂於參加各種活動的積極情感,樂於合作,培養學生團結合作的精神。

5、文化意識

瞭解人們應該怎樣用英語口頭表達禮貌請求，詢問許可。

教學重點和難點

本堂課的重點是：能用could you .....?和could i .....? 來進行徵求對方的意見和建議對方幹什麼以及應答形式。

本堂課的難點是：如何對could you .....?和could i .....?進行反應，特別是在特定的情境中。

教學過程

step 1 lead in and warming up

ask students what chores they do at home.

list them on the blackboard. lead in the topic of this unit.

step 2 presentation

1. ask for help with different sentences.

give examples: please give me your book or give me your book.

ask students which is the better way to ask for help.

if possible, enable students to ask in their ways.

2. read the phrases in 1a.

ask students if they do these chores at home.

3. listen to the tape and complete the chart.

read after the tape and imitate.

step 3 consolidation

retell the content according to the chart in 1b.

give students some tips.

ask students why peter and his mother have to do the chores now.

students know why and maybe they will begin like this:

peter’s grandma is coming at 7:00. so they have to clean the house. ........

step 4 practice

read the sample dialogue. then ask students to work with partners. make new dialogues.

remind students how to ask and answer.

role play.

step 5 homework

pay attention to the tone or manner of speaking when talking to others.

ask others for help with what they have learnt today in english.

板書設計

a. ---could you take out the trash?

---sure./ok/.......

b. ---could i borrow the car?

---sorry, but i need it. i have to ......

學生學習活動評價設計

本人主要是採取小組競爭的方式讓學生愉快並有激情地上課，並且達到預期效果。

教學反思

本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲。基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的口語交際練習。英語能力較強的學生則能注意到本課情態動詞could 的用法,語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在於教師如何創造性地設計課堂教。面對不同的學生羣體,任務的難度係數(深度)是可以調控的;而面對同一羣體裏的不同程度的學生,教師可以在任務設置時注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上學到的知道運用到生活中去，並且要能對所學知識轉化為能力。如本堂課中，老師要求學生用所學內容進行口語訓練，從而激發了學生表達的積極性。

要是讓我再重新上這節課，我會照顧到學生説的能力，就是採取retell的形式學生口頭説出所學內容，以檢查學生是否掌握本堂內容，然後再進行寫作訓練，這樣不僅有效的評價了學生，也訓練了學生的能力。

八年級上冊英語教案10

一、學生分析

本班學生都是適齡的學生及有一定的認識能力，對學習英語較熱情，在學習本課之前都會進行簡單的日常交際會話，並有預習的習慣，對本節課的知識有了解。

二、教材分析

本節課是本單元的第一課時。之前學習過現在進行時，有類似的。根據本班學生實際情況，對教材內容有所調整，本來一個課時完成兩個句型，現在抽一個句型先講，掌握好該句型，對本單元接下來的知識就較容易理解、掌握及運用。

三、教學目標

學習和掌握I’m going to a /an……的句型及其問句what are you going to be when you grow up?會運用該句型進行會話。並能推出除第一人稱的用法之外，其他人稱都可以用。學習了該句型，學生能用英語進行談話、討論，將來幹什麼職業，並能表達出自己、親戚及朋友，將來幹什麼職業。

四、教學策略

運用了演示法，通過演示使學生明確其意義，提高學生的自我認識及理解能力。也運用了交際法，通過交流，使學生在學中用，用中學，鞏固了舊知識，掌握了新知識。本節課課前準備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯繫幻燈片，上課時運用了錄音機，多媒體教學。增強了課堂的密度，收到了更好的效果。

五、教學過程

首先運用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，複習了部分職業名詞，為本節課的句型I’m going to be a/an ……埋下伏筆，打下基礎，接着通過幻燈機示出本節課的標題：i am going to be a basketball player。並演示兩個句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。讓學生先感知本節課的語言知識。並用幻燈片示出本節課的主要句型，what are you going to be when you grow up? i’m going to be a/an ……然後，出示幻燈圖片共15幅，讓學生根據圖片，運用本課的主要句型，進行兩兩對話，在練習過程中掌握句型。下一步，讓學生互相討論，進行會話，更一步理解、 掌握和運用該句型。進行了幾分鐘後，讓學生進行會話表演，檢查學生掌握得如何，如有問題及時進行糾正，做得好的及時表揚，增強學生的學習積極性。為了使學生進一步熟練運用該句型，再出示幻燈圖片，讓學生進行會話，學生都做得較好。

進行了口頭表達訓練之後，通過幻燈片出示練習：第一道題是聽力練習，listen and fill in the “who” and “what” columns in the chart 。學生聽完兩次後，檢查糾正答案，提高學生的聽寫能力。第二道題是：finish the words according to the first letter and the sentences meaning 。學生完成後，逐個學生提問答案，並出示正確的答案，提高學生記憶本節課所學的新單詞，第三道題是：ask questions according to the line。同樣學生先完成後，逐題提問學生，檢查其答案是否對錯，並指出其存在的問題，出示正確的答案。

練習完成後，對本節課所學的內容進行小結：本節課學習了what are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an ……從會話及練習的檢查，大部分同學都掌握得好，都能表達自己將來打算幹什麼，希望大家回去後調查一下自己的同學或朋友將來打算幹什麼，並能用英語寫出來。及完成補充練習，為我們下一節課學習做準備。

六、課後的反思

運用了多媒體教學及教學過程中運用了前所未嘗試過的教學手段及方法，大大提高了學生學習的積極性和主動性，收到更好的教學效果。如：學生在課堂上積極思考，大膽舉手發言及回答問題；課堂氣氛活躍。

由於對多媒體的運用不夠熟練，因此，延遲了下課的時間，並在教學過程中還有小部分學生掌握得不夠好，今後還需要多運用多媒體教學，嘗試新方法，把教學質量提到更高。

七、課例評析

本課例運用了先進教學理論及教學媒體來進行，收到良好的效果。該課運用了許多有趣的圖片，且課堂環節緊湊，以操練為主，令學生在輕鬆愉快的環境中學習，在操練中掌握所學句型並能作簡單的交流，而不是單純地講完語法知識。若本節課的引入部分能更詳細、更充分些，其教學效果會更好。

八年級上冊英語教案11

知識目標：

掌握本節課的重點單詞：news, educational, plan, hope

重點短語：

find out, talk show，plan to do sth ，go on, around the world

重點句型：

--What do you think of ......?

--I love/don’t mind/can’t stand......

能力目標：

能聽懂簡單的對話並會用英語簡單表述關於電視節目的對話。

情感目標：

培養愛好，並能處理好愛好與學習之間的關係。

課前預習：

I．視野拓展

美國的電視文化

美國電視劇，比較常見的有以下幾種：soap opera(肥皂劇), sitcom(情景喜劇), drama(電視劇)。 其中soap opera 有點像是連續劇（serial）, 通常各集之間的故事都有關聯，而且很會拖戲， 有時候幾個星期不看，劇情居然還能接得上！有點居然可以演20年。至於為何叫soap opera, 則是因為當初贊助此節目的是一家肥皂（soap）公司， 故名稱一直沿用至今。

sitcom則是所謂的情景喜劇(situation comedy)， 顧名思義， 每一集的情景喜劇通常會有一個獨立的情景（situation）, 而喜劇（comedy）就是要搞笑。另外有一類和sitcom類似， 也是每一集都有獨立的故事， 但內容並非以搞笑為主， 這類的節目叫drama.

II．閲讀課本，劃出下列短語

1.訪談節目xxxxxxxxxxxxxxx 2.介意做xxxxxxxxxxx

3.忍受做xxxxxxxxxxx 4.計劃做xxxxxxxxxx

5.制定一個計劃 xxxxxxxxxxxxxxxx 6.希望做xxxxxxxxxxx

7.發現，查明 xxxxxxxxxxxxxxxxxx 8.全世界 xxxxxxxxxxxxxx

III. 兩人一組，運用所學句型，編寫一個新對話

A: Do you like watch TV ? B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch ? B：I want to watch . . .

學習過程：

Before listening

1. 檢查預習II的情況，並大聲朗讀II的短語。

2. Group work: 小組內交流課前準備III的內容。並兩人一組演練。

3. 觀察1a中的圖畫，弄清1a中詞語的意義，然後和圖片匹配。

4. 做1a，核對答案。然後大聲朗讀短語。

5. Pair work ---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.

While listening

(1) 聽1b中的錄音， 寫出你所聽到的順序。

(2) 再聽一遍1b的錄音，檢測你的1b答案是否正確.

(3) 根據1c的內容，兩人一組練習對話。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.

B: Then let’s watch a ......

觀察與思考：

1) 詢問別人觀點的句型：

What do you think of . . .? = How do you like......?

What does he/she think of . . .? = How does he/she like......?

2) 表達自己的觀點：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......

I agree with you. / I don’t agree with you.

（4）讀2a中的短語。聽錄音，完成2a的聽力任務

（5）熟讀2b中的句子。再聽錄音，完成2b的聽力任務。

（6）模仿秀。跟讀， 然後大聲朗讀聽力材料，以練習發音和語音語調。

（7）仿説句子 Eg: sitcoms have fun game shows boring talk shows learn a lotAfter listening.

1. 調查。四人一組調查其他組員對2a中電視節目的看法和原因。

--Do you plan to ght?

--Yes. I love / like watching...... I watch them every night.

No, I don’t like........ / I can’t stand.......

--Why?

--Because..........

2. 兩人一組表演對話.

知識鞏固：

I． 演練平台：補全對話, 每空一詞。

A: Do you xxx to watch TV? B: xxxxxx, I do.

A: What do you xxxxxx of soap xxxxx? B: Oh, I love them.

A: Me, too. And how xx talk shows? B: They’re 6xxxxxxxx! I like them.

A: And game shows? B: Oh, I can’t xxxxxthem. They’re too boring.

II．拓展：根據你個人的看法回答下列問題。

do you think of Animal World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

does your mother think of Chinese Cooking? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

does your father think of Man and Nature? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

do you think of Sports World? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

TV shows do you like best? Why? xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

課堂反思：

詢問別人觀點的兩個句型你會嗎？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2. 表述自己的觀點的句子有哪些？

1) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

作業:

1. 背誦1b的對話。

2. 結合課前準備Ⅱ的內容，仿照1c或2c編對話。