英語學習心得總結（通用5篇）

英語學習心得總結

一、總結怎麼寫

⒈總結必須有情況的概述和敍述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。

⒉成績和缺點。這是總結的中心.總結的目的就是要肯定成績，找出缺點.成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。

⒊經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓.為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析，研究，概括，集中，並上升到理論的高度來認識。

⒋今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一年工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

二、英語學習心得總結（通用5篇）

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的英語學習心得總結（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

英語學習心得總結1

根據進修學校的安排，我有幸到廈門外國語學校海滄附屬學校進行了為期兩個星期的跟班學習。做為一名中學英語老師在將近兩週的跟班學習中，我看到了自身的不足之處，感悟到專業學習的重要性，時代在發展，不學習就要落後。這兩週時間主要是聽課、交流和學習外國語學校老師的寶貴教學經驗。現將學習情況及學習心得彙報如下：

一、跟班學習基本情況

在兩週期間，我聽了初一、初二、初三年級的課，我一共聽取了廈門外國語學校海滄附屬學校：林真真，陳亞輕、林麗萍、向平、陳淑雯等老師的課及島內廈門外國語學校總校的江靜老師，還有外國語學校湖裏分校的江巧妹老師等共二十節英語課。通過跟班學習實踐以及和同行的交流，並積極參加她們的教研組活動，虛心請教有經驗的教師，從中收穫別人的可貴經驗，真可謂受益匪淺。

二、心得體會

此次的跟班學習，讓我更加感到自己要學習的東西真是太多了，越學習就越感覺到自己的不足，感覺到自己的英語口語有待提高，自己的教學方法有待改進，我感覺自己就象是個很飢渴的人一樣急需要水分和營養，我更加珍惜這次來之不易的機會，每每聽完一節課後，我都要和上課的老師反覆交流：她們是如何設計教學的，平常如何提高學生的聽力、用什麼材料，以什麼樣的方法，寫作又是如何提高的？有什麼方法教閲讀？她們有什麼樣的資料？如何充分利用報紙？等等，等等諸如此類，有的時候都感覺自己提的問題是不是太多了？別人會不會感覺煩了？儘管我的問題很多，但她們都很耐心的和我交流，從和她們接觸的短短的兩週時間，我感受到了她們的辛苦，她們的不易，但更讓我感動的是她們的敬業精神，有太多太多的地方值得我學習。下面總結如下：

1、學習她們的吃苦敬業精神

原來沒有出去學習之前，總是覺得自己很累，自己很辛苦，總是覺得自己早出晚歸，每天7：10左右到校，晚上6：00回家很是勞累，但一和她們比起來才感覺到小烏見大烏：由於她們是小班教學（每個班25人左右），等於一個班分成兩個班來上，老師的工作量明顯加大了，經常老師都是三節課連着上，他們是11：50放學，有時候中午12：40要值午班，中午1：50就開始上課，傍晚還要上第四節課。因此有的老師中午就沒有回去了。有個星期三早上她們去外校聽課教研活動，聽評完課後，老師就直接回學校上課了（因為兩個學校離得很遠），中午都沒有休息，大部分老師下午都是三節課連着，一直上到傍晚，我聽了一節一個懷孕7個月老師的課（是下午第三節課），聽完後和她交流，她是一直站着和我説話，才知道她已經上了一個下午的課了，還毫無保留傳授她的一些教學方法，我很是感動，我問她不累嗎，她説習慣了，我很想幫她改一下剛聽寫的本子，但她説太遲了，讓我先回酒店。還有一個叫王佳琳的老師前一天已經上了6節課了，為了讓我聽她的課更加生動點，她就利用兩節課的休息時間自己製做了精美的幻燈片，速度之快，圖文之精美，令人羨慕。更讓我感動的是，她利用中午飯的時間（因為她值午班，所以沒有回家）教我怎麼製做。我的指導老師就更不用説了，除了聽她的課，否則每次見到她都是一陣風一樣，“上課，上課，上課”很急的樣子，和她的交流，往往都是因為上課打斷了，我很感謝她，為我騰了辦公桌位置，讓我早去的時候有地方可呆，這種無微不至的關照讓我有着家一般的感覺。總之，要舉的例子很多很多，她們的敬業是我學習的第一站。

2、學習她們對教材的處理

下面我從以下幾個方面來談談自己在聽課時感悟她們對教材的處理。

（1）單詞教學

由於聽的是一節慢班的課，學生反應不是很好，但老師的單詞教學耐心細緻，可以説是不厭其煩：先(複習)教學音標及字母組的發音：如ck發[k] kn發[n] 等組合的發音，然後強調用拼音的方式發音並背誦字母組合如ow er or ea 等的發音。老師講解構詞詳細到位，舉例充分，反覆的帶讀單詞，然後請同學自讀，小組朗讀等，老師和學生一起背誦單詞，降低了學生回家背單詞的難度。老師在上課時還講解有些單詞的有趣的變意，如：blue monday a green hand black sheep等學生在快樂中不自覺地記住很多單詞，而且這樣記住的單詞往往印象比較深刻。一邊聽課我就一邊在想：我們學校是農民工子弟學校，學生的英語更加薄弱，如果我們老師都能象陳老師這樣多耐心點，上得再慢點，記憶單詞的方法再多講點，也採用音標---音節---字母組合及漢語拼音相結合的方法，可能學生就不再害怕背誦單詞了。

（2）閲讀教學

老師教學的是一篇描寫kate的房間gina的房間的閲讀文章，首先，第一遍閲讀是帶着老師給的問題快讀。二讀：細讀，老師設計了一個表格，學生根據本文內容填表格。三讀：找出本單元的難點句子如：where’s the map? where are the shoes?等。並小組對話，反覆操練這兩個句子，強調單數與複數的區別。最後全班動手寫一篇作文：你同學的房間。在寫作文之前老師先做了示範，降低了寫作難度。最後，請同學展示了作文，當場修改，本是一節枯燥的閲讀教學，但最後老師提升到了寫作教學。滲透了語法句型的教學，口語對話的表演及拓展為寫作教學。教師的設計環環相扣。過渡自然流暢，語言甜美，林老師全英語上課，口語嫻熟，聽着就是一種享受。學生對話表演行動，非一日之功。林老師的英語課堂學生積極性很高，很重視調動學生的興趣，也強調要讓學生親自動口説並動手寫英語，重點培養學生英語學習的能力，因為只有這樣，學生才不會覺得英語的學習不是死記硬背，而是實際運用。看來，回來後如何教學閲讀，培養學生的閲讀能力，如何挖掘閲讀材料中隱含的寫作素材是我們要思考並解決的難題。

（3）寫作教學

可以説這節課是無意中聽到的一節好課，當時湖裏校區開展“先學後教”課改展示課，英語課安排在第三節課，他們是全校開放，想聽哪節課都行，我選了一節初二的江老師的課，她剛好教學寫作。本課教學的how to introduce a famous person.在課前發的導學案上已經有一篇範文，老師先讓學生小組合作學習：找出好詞句。然後模仿這些句子造句，為後面的寫作打下基礎。如：it’s not easy for a woman to win a nobel prize. 仿造如it’s not easy for chinese to win a nobel prize. 等。動手寫作前老師和學生一起寫了句子，幫助學生仿寫了開頭，並給出寫作的框架：1、beginning[name job].2、body[ the date of birth, experience].3、ending[achievement] ，學生有了剛才的詞句的鋪墊，有了教師清晰的引導，學生寫作很順利，兩個學生的展示作文寫得很完整。正如那天參加她們教研組活動時，廈門的英語教研員説的：你要讓學生寫作。自己先要寫一遍。要有範文出現。這樣可以讓學生有東西可寫。江老師的這種beginning--- body--- ending的指導寫作教學法非常值得我們學習，想想自己原來只是佈置作文給學生寫，而沒有這樣一步一步的指導，沒有幫助學生降低寫作難度，難怪每每一遇到寫作題，很多學生都是空的。當然海滄附校的老師每天都有佈置學生寫五個句子，她們由平常的句子進而提升學生的寫作水平，並注重學生的給詞造句的訓練，寫作是靠平常的積累，回來後我們也一定要象她們學習，把寫作教學滲透到各個教學環節，從單句練習起。給我的感覺是她們非常注重寫作教學，教單詞時要讓學生給詞組造句，聽力時找出本單元重點句子，閲讀教學就更是上升到寫作教學了，寫作的教學無時不在啊。

（4）聽力對話教學

為什麼會有聽力對話教學呢？因為短短的一個聽力材料，經過老師的精心設計，居然可以變成了可表演的對話教學，更可以變成寫作教學，所以我剛才説她們寫作教學無處不在。我聽了一節陳亞輕老師的聽力教學課，本單元話題是do you have a soccer ball? 教學設計不可謂不巧妙：一聽：讓學生標序號。二聽：填空。三聽跟讀。除了這種聽力技巧訓練外，陳老師板書聽力材料：a: does ann have a soccer ball? b : yes, she does. she has a soccer ball.

a: does mike have a basketball? b: no, he doesn’t doesn’t have a basketball.這樣陳老師從聽力材料中整合出本單元的重點內容：have的第三人稱單數的用法，進行知識的拓展，緊密聯繫單元重難點，創設情景，請同學表演對話。再如，廈門實驗中學何老師上的一節給材料聽力課時，短短的四句對話材料，經過老師的精心設計，變成填詞題（把給的材料進行挖空）如：a: how much is the hat? b :it’s six dollars. a: how much are these shorts? b :they’re ten dollars.第一聽；服裝。二聽：錢數。三聽：錢數的表達法。最後拓展為學生上街購物的小品表演。看來聽力對話教學如何設計是擺在我們面前的需要我們不斷探究的密林。

（5）試卷講評

試卷的講評一般來説都是比較枯燥的，但是廈外湖裏分校的鄭老師的試卷講評課令人耳目一新（她是講評已經批改過的試卷）：一開始上課時她先讓學生唱校歌，活躍課堂氣氛。上課後屏幕上打出了任務一：請同學們自行認真思考試卷中的錯誤，不懂的地方圈出來。（5分鐘）。任務二：小組學習，互幫助解決不懂的問題（小組學習，學生開始討論）（10分鐘）。任務三：各組把組內沒有解決的有問題的題目序號寫在黑板上（教室三面都是黑板），然後請其它組會的同學來講解，同學們積極勇躍，發言響亮，如果還不會的就由老師講解。任務四：每小組根據試卷的錯誤題再出1—2題考考大家。看看：一節枯燥的試卷講評課，在同學們的自學，組學當中講完了，老師上課非常輕鬆，主要是發揮小組學習的力量，讓同學們在自己教自己，自己教別人當中消化知識點，我覺得我們也可以借鑑這個方法來講評試卷。老師輕鬆，同學愉悦。

總之：此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細緻，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束後，我都會與大家進行廣泛交流，深入瞭解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑑。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什麼是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，我相信這對於自己今後的教學工作將會有很大的幫助。

英語學習心得總結2

我很榮幸的得到了這次寶貴的提升專業水平和業務素質的機會，能夠參加培訓學習。通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的基礎知識和紮實的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質。這次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一． 對英語課堂教學有了新的認識

英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之後，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

（1）．養成根據發音規律記單詞的習慣。

（2）．養成上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。

（3）．養成課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。

（4）．養成每天自覺聽、讀、背、説英語的習慣。

二．英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍

聽了老師的指導後，我才知道遊戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過遊戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。外教的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的`正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

三．對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，也就是説在課堂中要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽説讀寫四項基本技能的綜合，最後以“説”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閲讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“説”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。

英語學習心得總結3

我很榮幸的又一次得到了這次寶貴的提升專業水平和業務素質的機會，作為一名鄉鎮學校的教師，能連續兩次參加國培學習，我真的很感激。通過又一次的學習使我的思想又有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的基礎知識和紮實的英語知識，嫻熟的操作技能，良好的思維品質。這次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的心得體會：

一、對英語課堂教學有了新的認識

此次國培加入了新課改的一些理念，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

（1）養成根據發音規律記單詞的習慣。

（2）養成上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。

（3）養成課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。

（4）養成每天自覺聽、讀、背、説英語的習慣。

二、對教材的把握有了一個整體的認識

這次國培，更加強調了一堂好課，對教材的把握，用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，也就是説在課堂中要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

三、對教學案例分析有了更深入的瞭解

上一次國培學習中，我就對教學案例分析產生了濃厚的興趣，但總感覺不到位。這次，我再次認真聆聽專家的分析，觀看專家的案例材料，並且在國培學習時還代表學校去了縣上參加技能大賽。正巧，最後比賽的項目就是案例分析，我很自信也很竊喜，很順利的完成了案例分析的比賽項目。現在我已經愛上了做案例分析，相信這對我今後的教學工作和科研工作有很大幫助。

四、國培學習的平台的變化

上一次國培的時候，孟老師的講解更多一些，不過打開的視頻時有時速度慢，打不卡。這次幾乎所有的視頻都能很快的打開。上次國培的時候，我存了很多專家的視頻下來，以後還可以拿出來觀看，這次卻不能保存，感覺很遺憾。還有班級討論區的變化，上一次是有很多老師和專家都拿出自己的資料出來共享，但是這次卻很少，希望以後能增加分享成果的平台。

這次國培中，感謝張鵬飛老師和牟淑梅老師，他們犧牲自己大量的時間，為我們辛苦付出，如果不好好努力，真的愧對他們。也感謝國培初中英語8班的每一位老師，在平台上相互交流，在羣裏面分享你們的經驗成果。是你們的付出讓我成長，是你們的執着讓我堅定，是你們的信心讓我備受鼓勵。再一次的學習讓我更加有信心，在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻！

英語學習心得總結4

20xx年x月16日至20日，我到縣實驗一小參加了為期一週的英語教師跟班學習活動，現將學習的具體情況彙報如下。

一，本次跟班學習活動內容概要。

因我擔任的五年級英語科教學，所以我選擇了實驗一小五年級為主要跟班學習年級。一週中，聽五年級英語課共三節，三、四和六年級共五節，參與五年級半期考試監考共兩節，參加該校英語組週三的業務學習一次，英語早讀課聽課一次，每天參與該年級作業批改，試卷批改等活動。

二，通過本次學習的收穫與感受。

1，談談感受。通過本次學習，讓我感覺到實驗一小的英語教師的工作負擔很重，任教班級很多。教師的工作時間都很緊，每班的人數都在五十多個，每天批改作業、試卷等的任務量都是相當大的。雖然工作任務重，但是他們所教班級的學生的英語成績都很優秀，基礎都很好，這與該校英語教師的付出是分不開的，説明平時對學生的訓練很紮實。

2，談談收穫。通過聽課活動，我學習到了一些更先進的英語課教學方式，特別是聽了六年級蘭婷老師的課，讓我受益匪淺，知道了在小學英語教學中與初中英語教學在方法是不同的。小學英語，注重多練句型，把英語放到一定的環境中來練習。讓學生在練的過程中學習英語。而不是生硬地直接把英語語法知識等講出來。同時，也認識到英語課，要充分培訓學生的興趣，以興趣為主，給學生創設一個愉快的學習環境，讓學生高興地學，才把讓學生真正把英語學習。

三，比照自己的英語教學的反思。

1，我的英語課，很多時候準備還不充分，課上秩序不清晰，重難點沒有把握住。今後上課，我一定做好充分地準備，在課上能胸有成竹，不慌不亂，把握住重難點，讓好每一個內容。

2，我上課的激情不夠，情緒易受學生的影響，不穩定。通過這次學習，我發現我平時太注重學生的課堂紀律了，學生有點小聲説話或沒有坐端正，我就會停下來批評，浪費了許多寶貴時間，同時也使學生變得很不活躍。以後我一定注意提高課堂效率，做到效率第一，多表揚少批評，給學生一個輕鬆的學習環境。

英語學習心得總結5

通過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗

在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心裏有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來説太重要了。都説"要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。"這句話説的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對於英語教學的理論僅侷限於知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

作為英語教師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，真是大有收穫，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪裏，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師"活用教材"、"用活教材"。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過這次培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的"任務型"教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重"教學反思"，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中。