中小學課堂提質增效的思考（通用5篇）

中小學課堂提質增效的思考

中小學課堂提質增效的根本途徑是課堂管理。課堂管理應從構建課堂、觀察課堂、反思課堂、改善課堂等層面着手，有機結合教情、學情，優化教學諸環節，最終實現高效課堂這一目標。小編為你整理了關於中小學課堂提質增效的思考（通用5篇），但願對你工作學習有幫助，歡迎閲讀和收藏。

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中小學課堂提質增效的根本途徑是課堂管理。課堂管理應從構建課堂、觀察課堂、反思課堂、改善課堂等層面着手，有機結合教情、學情，優化教學諸環節，最終實現高效課堂這一目標。

課堂管理是教學管理者必須做好的工作，更是教師的根本教學行為。沒有規範化、科學化的課堂管理，課堂教學是盲目的、隨意的、低效的，這樣的教學不可能提高教學質量。為此，課堂管理應立足於課堂觀察，從構建課堂的諸環節着手，在教學反思中不斷提出問題、解決問題，擇其善者，改其不善者，把改善課堂作為抓手提質增效。

一、構建優質課堂

構建優質課堂是優化課堂教學的基礎，包括優化教學設計、細化教學準備和精心實施教學。優化課堂構建，首先要求教師做到吃透教材，準確、明晰、全面地確定教學目標；其次是要採用符合自己教情和學生學情的教學方略，輕鬆高效地達成教學目標；再次是採用必要的教學媒介和教具、學具，有力幫助學生完成教學活動；最後在實施教學中做到課堂節奏的合理調控，科學組織教學。

二、發揮課堂觀察的積極作用

觀察課堂是教學管理者的基礎性活動。觀察課堂要有針對性和目的性，要以教育教學理論作為指導方針，以教學效果作為評價、評估課堂的基本標準，以對比、分析、歸納總結等方法指導課堂教學。真正把觀察課堂教學作為幫助教師反思的有效手段，並貫穿在每一位教師教學和專業成長的始終。觀察課堂要注意分類，指導新教師如何上好“入門課”“過關課”，評價定位中青年教師的“彙報課”“競賽課”，點評透析骨幹教師的“示範課”“特色課”。觀察課堂要注重實效反饋，根據需要對觀察的具體情況作口頭或書面反饋，對個別問題進行單獨反饋，對共性問題作會議反饋。觀察課堂對發現的典型問題還要跟蹤聽評指導，用積極的態度敦促教師不斷改正教學的種種失誤，促其不斷成長和開拓。

三、養成反思教學的良好習慣

課堂反思是肯定教學的成功之處、發現教學的缺點和不足的最有效手段，也是教師專業成長的良好習慣。培養這種習慣需：

1、靠學校教學機構的督促，從教育的高度出發，給教師反思教學明確的任務，並把反思作為一項重要內容考核、評價教師的工作；

2、靠教研機構（教導處、教研室、引領指導教學反思，解決反思什麼、怎麼反思、怎樣把反思的成果運用到教學中等問題；

3、教師自己應寫好教學反思的心得體會、反思筆記、反思報告，使教學反思常規化、系統化、理論化。

四、找準改善課堂的突破口

改善課堂教學的因素非常多，教師在短時間提升課堂教學的效益，應從組織教學、積極調動學生的非智力因素着手。這就要求：

1、教師在備課中精備學生，放手讓學生積極參與教學活動，讓學生的參與慾望充分得到實現；

2、切實減輕學生的作業負擔。許多要解決的問題最好在課堂上完成，實現知識目標“堂堂清”；

3、充分用好必要的教學媒介，幫助完成教學；

4、設計學生樂於探究和參與的教學活動，有效培養學生學習的興趣；

5、分層佈置作業，有效轉化“學困生”；

6、書面考試題目要緊緊圍繞課程標準目標要求不要總是想難倒學生，有效克服學生因考試成績不佳而產生的厭學情緒。

總之，中小學課堂提質增效是所有教育工作者不斷思考和探

索實踐的課題，從管理者看，須着眼於課堂，着手於觀察，着力於指導；從施教者看，要從課堂教學的不同環節、不同層面精設計，細反思、多突破，以達到不斷改善的目標。從學生的角度看，教師要把調動學生的非智力因素作為突破口，有效組織教學，使教和學達到完美和諧的高效統一。

中小學課堂提質增效的思考2

質量是一所學校的生命線，提高教學質量的主渠道在課堂。實踐證明，提高中小學課堂教學效率，必須採取靈活多變的教學方法，運用多種教學手段，充分調動學生的積極性、主動性，精講多練、講練結合，教給學生好的學法，建立良好的師生關係。

一、靈活多變的教學方法

靈活多變的教學設計會使課堂充滿生機、妙趣橫生。一堂堂生動形象的、充滿藝術性和感染力的課，會使學生終身受益。首先，巧妙新穎的導入設計會給學生強烈、新奇的感知，使他們在較短的時間內迅速集中注意力，並在大腦皮層形成新課內容的興奮中心，為完成新的學習任務做好心理準備。其次，靈活多變的展開設計將會使學生的形象思維逐步轉向抽象思維，逐步發展學生的思維能力，並使學生保持旺盛的學習熱情，此時需要教師有清晰的教學思路，採用自主探索、合作討論等教學方法，設計出具有啟發性、思考空間大的問題。再次，理論聯繫實際的鞏固設計將課堂教學中所學的知識總結昇華，並能隨時靈活地運用，達到融會貫通的效果。

二、學習方法要講究先學後教

21世紀的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人，要學會學習，方法顯得十分重要。"授人以魚"不如"授人以漁",教學過程中，教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法，這是提高課堂學習效率的關鍵。首先，教師要指導學生學會主動地預習，即在教師授課之前，引導學生自己獨立預讀將要學習的內容，明確重點，針對問題聽課，做到"先學".其次，要引導學生學會專心聽講，課堂上如何保持專注，積極思考，併力爭大膽提問，這樣既可以提高學生的語言表達能力，又可以調動學生的思維活動。再次，要養成記筆記的習慣，"好記性不如爛筆頭",要記下重點和難點，記下自己容易出錯的地方，記下自己還不明白的地方。教師的作用是正確傳授學習方法，並且在課堂中適時指導學生運用方法，主動去發現問題、分析問題、解決問題，進而形成良好的習慣。

三、建立和諧的師生關係

古人云："親其師，信其道。"很多情況下，學生是因為喜歡某個教師而喜歡他所教授的課程。因此，建立和諧的.師生關係是提高課堂教學效率的重要途徑。教師要成為學生的良師益友，讓學生感到學校的温暖，要全面深入地瞭解學生，要用自己的愛心去感召學生，從生活上關心他們，從思想上指導他們，在學習上幫助他們。使他們學會做人，學會學習。教師要有意識地營造和諧、寬鬆、開放的學習氛圍，與學生平等相處，這樣學生才會大膽地思考問題，大膽地發表自己的見解。教育中除了諄諄教誨，有時也離不開批評指正，有效的教育方式將會讓學生感到教師的無私關愛，使學生能夠看清楚自己存在的問題，並勇於改正錯誤，取得更大的進步。

四、多樣化的教學手段

多元智能理論認為人的智能不是隻有一種，而是有八種之多，充分帶動學生的每一種智能，必將提高學生的學習效率。心理學研究表明，學生的注意力是有一定限度的，單一的教學方法和手段很容易使學生產生感官疲勞、注意力不集中等狀況。如果教師精心組織課堂教學，採用多種感官刺激，確保學生視覺、聽覺通道的暢通，學生的學習效果必將會有大幅度的提升。充分利用實驗和現代化的教學手段，讓學生動手、動腦、動口，綜合運用多種感官接受信息，在課堂中體會、嘗試、探索，將會引發學生深入的思考。另外，現代教育技術在提升學習容量、變靜為動、模擬微觀、宏觀為可見形態，從單一手段到多種媒體並用等方面都使得課堂充滿生機，顯示出其獨到的魅力。

五、精講精練，講練結合

研究表明，學生的知識並不是教師講會的，而是學生學會的。如何"講得少",還能"講得好",這就需要精講。教師要研究並把握好哪些知識需要講，哪些知識可以少講，哪些知識不需要講。現代教學講求精講精煉，講練結合，注重基礎知識、基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力，教師的講要突出重點、突破難點，抓住關鍵，展現自己的教學特色。在教學過程中要有意識地教學生學會一題多解、多題一解、舉一反三、融會貫通。此外，教師的講要有針對性。例如評講試卷時，如果能在課前統計每道題的正確率，針對共性的問題進行重點講解，而其他題讓學生嘗試自己解決，則可以做到突出重點，提高效率。

六、充分調動學生的學習積極性

三千年前，古希臘學者普羅塔戈曾經説過這樣一句話："頭腦不是一個需被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。"點燃火把就是激發學生的學習積極性。建構主義認為："知識不是通過教師傳授給學生的，而是通過學生積極思考、主動構建的。"在教師傳授給學生一定的學習方法之後，教師要充分調動學生的學習主動性，最大限度地激發學生主動學習的慾望。在具體教學過程中，要始終明確學生是主體，教師是主導，充分發揮學生內因的作用；要創設情境，讓學生積極地參與到教學過程中，讓學生動手、動腦、動口，真正成為課堂的主人，從而達到事半功倍的效果。教師在教學方法中要實行啟發式、探究式、參與式、討論式，避免注入式、滿堂灌，給學生更多的表現機會。教師要創設獨特的、輕鬆的、愉快的課堂教學環境，讓學生高效、愉快的學習。

中小學課堂提質增效的思考3

作為小學英語教育工作者，我一直在探索和思考，我認為課堂是教學的主陣地，抓住了課堂，抓住了40分鐘，才能談得上減負。“減負”不能“減質”，不能降低教育教學質量。相反，我們通過“減負”讓學生有更多的時間和空間來發展和提高自己，尤其要提高自己的學習效率。這就要求教師要提高自身素質，改進教學方法，提高教學效率。所以教師上好每一節課是“減負提質增效”的關鍵。

“提質”和“增效”

一、激發學生學習興趣的原則。愛因斯坦告訴我們：興趣是最好的老師。我們農村孩子的學校和家裏缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，它貫穿於我的每節課，也讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”，在學中用，用中學。這是減負增效的效果，是素質教育的體現。

二、樹立教師主導地位的原則。在課堂上應師生互動，且動而不亂。通過做遊戲、唱歌、對話表演、簡筆畫、幽默有趣的語言來激發學生學習英語的積極性，增強學生積極參與意識，鍛鍊學生各方面的才能，調節了學生的情緒，緩解學生的緊張和疲勞，減輕學生的心理負擔；

三、“英語學科帶頭人”的重要作用

作為一名英語教師，同時教的班級較多與每班每個學生單獨接觸得不多，靠老師一一輔導絕對不可能，這怎麼辦？這就需要在每班選出對英語比較感興趣的學生作為“學科帶頭人”，

四、培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣

我們已經建立起了各班的“英語帶頭人”這時就需要他們自己具有學習自制力，這樣才能帶動並管制住別的學生。當然需要老師一段時間的指導和監督，對

1 那些對英語不感興趣的學生或調皮的學生要鼓勵他們，並及時進行表揚，讓他們樹立自信心，在班幹部的帶動下，每節課都能自覺地複習着等老師來上課，這樣持之以恆下去，在舊知識引出新知識，新知識複習舊知識環節會達到事半功倍的效果。

五、重視學習方法指導的原則。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會英語，更要讓學生會學英語。“授人以魚，不如授之以漁”。

1、重視學科的整合

無論哪個級的英語，為了培養學習英語的興趣，我在其中都滲透了音樂、美術、體育、語文、數學、品德等的科目。

1、如每個單元裏的Let’s sing教學歌曲時，讓學生在歡快的樂曲中學習本單元的主題句。

2、在三年級上冊教學身體部位和顏色單元，老師佈置學生畫出小丑並塗上不同的顏色，讓學生在繪畫的過程中記住身體各部位的英語單詞及相應顏色英語讀什麼。

3、老師把身體各部位用觸摸的形式編成體操，把各種動物（書本上的、姿態變成動作，學生表演，並學叫聲，讓學生在樂中學，學中樂。

4、在四年級教學作為學校小主人，招呼客人——表示歡迎，帶領參觀時用文明禮貌用語，教學五年級正在進行時態，當別人正在做什麼時，我們要學會傾聽，不要打擾別人，做錯了事時要説“sorry！”打擾別人時“Excuse me”，對學生進行思想品德教育。

5、在六年級上冊進行教學交通燈和教學規則“traffic lights”和“traffic rules”時，對學生進行法制教育——遵守交通規則，保護自身的生命安全。

五、四年級教學數字的基數詞，五年級教學序數詞時，用數學中的列舉方法來講。

1、每冊英語單詞和句子的教學多采用，對比法記音、形；誇張教讀音與動作；與漢語相結合教學。

2、創設真實，有效的情境

課堂教學中教師應具備良好的應變機制如：

(1)教學數學時，教師讓學生數自己的手指和腳趾，有拿跳繩的同學，請他（她、上台來跳，其他同學用英語數one、two three‥‥

1、六年級教學“stop at the red light”、“Wait at the yellow light”、

2 “Go at the green light”時用學生的紅領巾當紅燈，恰好教師節學生們送的綠汽球、黃花等來當交警指揮放學的學生過馬路，這樣學生非常願意上台來表演，激發了學習英語的興趣。

3、四年級教學“What time is it now”時讓學生帶上鬧鐘並上台來撥時針和分針並反覆操練主題句。

4、五年級教學幾月幾日時，師生帶上日曆直觀學習。 “英語的作業減負”

作業是教學過程中不可缺少的一個環節是課堂教學的延續和完善。其目的是讓學生進一步鞏固課堂所學的知識，利用課堂所學的知識訓練自己的語言運用能力，提高英語的交際水平。同時，科學合理的作業佈置又會對學生的知識掌握起到及時反饋作用，有利於教師更好的完成教學任務。

一、作業佈置要有針對性。

作業設計要突出重點、難點，有利於實施英語教學目標，要有意識地設計和佈置相關內容，使作業目標明確，讓學生能聯繫生活實際創設情境，符合學生所學知識的能力水平。從而使每個學生都能體會到成功的喜悦，激發學生做作業的動機。例如五年級英語My Family這一單元的教學，就可以讓學生在課後扮演家庭成員，幾個人一組自願結合，扮演不同角色編寫對話，在課堂進行角色表演。通過這種口頭、筆頭訓練學生熟練掌握了所要掌握的句型。

二、作業佈置要有趣味性。

“興趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。因此佈置作業時不能總是讓學生抄單詞寫句子，這樣會使他們感到枯燥乏味。因此，教師要儘量使作業類型多樣化，內容新穎，生動有趣，只有這樣才能喚起學生的好奇心和求知慾，從而激發他們的學習興趣，使其積極主動地進行學習。例如：在教學三年級英語課 Happy birthday 這一課時，讓學生結合自己過生日時的具體情況進行討論：有沒有生日聚會（ Birthday party、，有沒有生日禮物（Birthday presents、，有沒有生日蛋糕和蠟燭（Birthday cake and candles、。學生討 3 論非常激烈。討論過後讓學生畫一畫生日蛋糕和禮物。並讓其家人過生日時唱一首“Happy birthday”，這樣學生在不知不覺中運用了新知。

三、作業佈置要有精簡性。

在提倡素質教育減輕學生負擔的新的教育形式下，教師必須把好作業的質量關。要精心選擇和設計符合教學內容的習題，使作業少而精，但同時又能對學生進行有針對性的訓練。既鞏固了知識又鍛鍊了英語交際能力，不能佈置超量作業。杜絕“題海戰術”，否則學生產生厭學、逃避作業的心理就將事倍功半、得不償失。

總之，我以課堂為切入點，站在減負增效的制高點上，抓住課堂這一實施素質教育的主陣地，為孩子們營造快樂的學習氛圍，搭建彰顯個性的舞台，把減負增效真正落到實處。但願英語教學插上減負增效的雙翼，開拓出無限美好的新天地。

中小學課堂提質增效的思考4

為了貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，着力提高教育教學質量，把“減負提質”工作落到實處。我校成立“減負提質”工作領導小組，負責對學校各項工作進行督查和落實，具體實施方案如下：

一、領導機構

組 長：________副組長：______

成 員：各班班主任及科任教師

二、“減負”措施

一、健全制度，落實“減負”責任

1、實行減負工作責任制，校長為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實，責任到人，把“減負”具體工作落實到實際和每一位教師上。

2、學校對“減負”工作定期檢查，並將檢查結果存入檔案，作為完小考核的重要內容，對嚴重違規的教師追究相關的責任。

3、定期召開家長會、師生座談會等，積極向家長和學生宣傳實施素質教育的精神和“減負”的目的和要求，聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，並結合學校實際按規定進行整改。

二、 嚴格管理，減輕學生負擔

1、嚴格執行課程計劃。開齊課程，上足課時，一至二年級每週開設4節體育課，三至六年級每週開設3節體育課，併合理安排大課間體育活動，保證學生在校期間體育鍛煉時間每天不少於1小時，一、二年級每週安排4節活動課,一至六年級每週安排1節寫字課; 一至六年級每週安排音樂、美術課各2節。嚴禁教師私自調課或佔用活動課時間。

2、嚴格規定學生作息時間。上午上課時間不早於7:30，下午上課時間不早於14:00。嚴禁教師“拖堂”或採取其他方式擠佔學生課間休息時間，嚴禁組織學生上早自習、午自習。保證小學生每天不少於10小時。

3、嚴格控制學生課外作業量。

4、二年級不留書面課外作業；

5、四年級每天書面課後作業總量不超過半小時；

6、六年級每天書面課外作業總量應控制在1小時以內。教師必須切實履行自主設計作業、合理佈置作業、批改作業及反饋指導的職責，優化作業內容，創新作業形式，提倡佈置口頭性、差異性作業，注重作業的實踐性、探究性。教師不得佈置大量機械重複的作業，不得佈置午間作業，不得以任何理由懲罰學生做作業。

7、嚴格控制考試次數和考試難度。只能組織期末考試（考查、，提倡對學生進行多元化和過程化學業評價。

8、嚴格規範考試分數管理。學生學業成績評定實行等級評分制，教師不得按名次公佈學生學習成績，學校不得以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

9、嚴格教輔資料徵訂工作的管理，禁止教師私自給學生徵訂教輔材料。

10、嚴格執行收費標準。規範收費行為，杜絕搭車收費，適當減免一些家庭困難學生的部分學習費用。

三、強化要求，提升教師素質

1、教師要樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到不但要減輕學生過重的課業負擔，還要減輕學生過重的心理負擔和經濟負擔。

2、教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行，按時保質保量完成。

3、教師要認真備課，精心上課，努力提高課堂教學效率，做到“學生減負，教師不減質”。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補。完小每週檢查一次教師教案、教學反思和教師聽評課記錄。

4、教師必須按時授課，不拖堂，不得佔用學生的課間休息時間，保證學生每天1小時的體育鍛煉時間。

5、不得佔用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，不得在家庭或其它場所舉辦任何形式的補習班、輔導班，不得加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。

6、教師佈置作業要做到精選題目、難易適度，做到認真批改、及時反饋，作業量不超出規定。

7、班主任每天要檢查作業量的大小，注意協調作業總量，控制練習資料，提高練習的針對性和有效性。同年級要嚴格統一練習，學科教師要密切配合。

三、提質增效

1、抓過程促實效，重視常規管理

突出教學管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業、抓培訓，實行每週校務會反饋制，通過過程管理，促進提質實效。

2、減負不減質，提高課堂效益 運用多種教學形式，在新課改理念的指導下努力提高教育教學質量。要求做到明確目標、有的放矢，倡簡務本、難易有度，鑽研文本、精心預設，逐步樹立現代教育觀，實現課堂教學中教與學行為的轉變。

3、強化校本教研，提高教師素質

學校積極開展校本教研活動，緊緊圍繞“減負提質”這一主題，結合教學實際，以解決教學實際問題為目標，確立教研課題，精心設計教案，把教學教研和教師的教學實踐融為一體。我校以教研組為中心，組織全校師生開展各種教研活動，開展教師互動聽課、互動評課活動，努力提高教師素質。學校為教師的個人發展搭建平台，廣泛開展形式多樣的讀書活動，積極引導教師更新教育教學觀念，開展“師徒結對”幫扶活動，以老教師帶動新教師，互幫互學，努力提高教學水平。

4、寓教於樂，關注學生成長

德育處加強師生的安全教育工作，多層次多渠道開展各種活動，利用好各種德育課，加大心理健康教育，培養學生自覺抵制不利於青少年健康成長的能力；學校少先隊要充分調動廣大隊員的`積極性，以“培養學生興趣，提高學生技能”為目標進行教學探索，積極開展有益的文體活動，讓學生在活動中學會求知，在求知中感受快樂。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對策、出點子，用素質教育的全新課型創特色，求發展，促增效，努力做到“減負提質”，真正實現教育教學新的超越。

中小學課堂提質增效的思考5

過去的一年，是我們小學自辦學以來不斷走向穩定，努力走向成熟的一年，同時又是我們今後五年發展規劃的開局年、佈局年、起始年。因此，今年的思路對我們來説，是關鍵的一年。人們常説：好的開端，是成功的一半。我們緊緊圍繞學校規劃提出：“做快樂的人 做正確的事 享幸福的美”“ 孩子成長的樂園，現代教育的平台，未來人材的沃土”“ 致力成為福安市一所富有特色和影響力的小學校” 努力達到“低耗高效”的教育效果。

依據學校的發展規劃，根據市局工作的重點，結合本校的實際，今年學校工作主要是：

1、以“減負提質”為核心，大力推進課程改革；

2、不斷探索與構建課堂教學的評價體系；

3、規範校本教研活動，提高教師素質；

4、構建茶文化特色的校本課程；

5、加快信息化建設步伐；

6、積極推進“素質校園”“人文校園”創建活動等等。

現就圍繞“減負提質”——“低耗高效”主題來闡述。“減負提質”對於我校來説，應該是有基礎的，社會、家長、學生對我們有一定的要求，“輕負擔、高質量”始終是我們追求的目標。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負提質”實施過程中，我們有必要做到：

1、加強教師對減負的再認識。

1、減負不是減質量，而是樹立全面的質量觀，並通過一定的手段，指導和幫助學生掌握基礎知識，發展智力，形成能力。一句話，減負是為了讓學生學得更好。

2、減負不應是單純減少學生的學習時間、課程內容、學業要求，而是科學合理地安排時間與內容。

3、課堂教學是“減負提質”的主戰場。只有提高課堂教學效率，才能真正減輕學生過重的課業負擔。

4、作業和練習的多和少是學生課業負擔重與輕的最直接反映。我們認為：多練不如精練，多練不如巧練。要做到精練與巧練，就要善於優化作業與練習，就要選好每一道題。

5、“減負提質”必須要依託課題的探究，要從教育教學實踐碰到的實際問題切入，從問題到專題，再從專題到課題。

減負提質工作主要的舉措有：

1、 科學合理安排時間。改革學生在校的學習與活動時間。①根據上級教育部門的要求，在時間安排中，把學生到校從7:30延後到8:00分，保證學生充足睡眠時間；其次，為了豐富學生的活動，我們對本校原有活動進行了規範管理，組織安排了10分鐘的豐富多彩的晨間活動。具體是週一晨會、週二“常規教育”、週三“讀書讀報”、週四“談天説地”、週五“心理溝通”等等。

2、 努力提高課堂教學效率。課堂教學是減負提質的主戰場，低耗高效是我們課堂教學所追求的目標，向40分鐘要質量是本學年課堂教學研究的重點。針對現行的教學時間，合理精心地組織教學活動，充分發揮教師的主導與學生地主體作用，我們提出：

3、上課之前，教師一定要調整好情緒，做好各項準備。如調試好電腦、實物投影儀、錄音帶等。發放好練習本或學具，保證不浪費學生的每一分鐘時間。

4、每節課教師的講解、提問、演示、評判等所用的時間控制在1/3以內，把2/3時間留給學生思考、探究、討論、質疑問題、當堂練習等等。

我們利用校本教研，在新課程理念的引領下，開展高效課堂研討活動。形成一種人人積極投身於課堂教學改革的浪潮之中，大膽嘗試、不斷改革、及時總結與反思，認真做好教學故事的積累。

5、優化作業與練習。課外作業的設置嚴格執行教委的有關規定。各學科要統籌安排學生課外作業，要在課外作業的設計上做好文章，把握好三個“度”，即數量限度、時間跨度和難易程度；克服教師在佈置作業時的隨意性，反對教師在佈置作業時的盲目性，減少重複性，杜絕懲罰性。數量的限度就是要嚴格控制學生的作業總量，不使學生因為陷在作業堆裏，而喪失對作業應有的良好情緒，降低學習興趣。時間跨度，一是指所佈置的作業要有兼容性，既有剛學到的“新知”，也有已學過的需進一步鞏固的“舊知”，兩者要兼顧；二是對學生完成作業時間有限制。難易程度適當，就是作業設計時要有層次性，既要滿足於優秀學生，又要照顧到學習有困難的學生，儘可能多給學生留些自由支配時間。發揮學生的自覺性、主動性和創造性的作業新模式。

4、提倡微型課題研究。積極做好各年級的課題研究。在學校“減負——提質——減負”的基礎上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價值。要求每位老師根據自己所教的不同年級與不同學科，充分發揮自己的特點和優勢，找準突破口（切入點小、有針對性地進行40分鐘高效課堂教學探索和課外作業設計地研究。本要召開微型課題研討會，把一個學年課題成功與失敗加以總結與反思。

5、 嘗試做好課堂教學評估的改革。我們要通過對以往課堂教學評估的改革，針對40分鐘課堂教學與作業總量減少的課堂教學質量進行重新構建評價體系。我們對課堂教學質量設置了四個系統（信息系統、信息控制系統、智能系統、動力系統、的全面評估，促進教師在課堂教學內容的呈現方式、學習方法、教學方式的變革，不斷地進行課堂教學地檢驗與反思，促進教學過程地科學性、有序性、高效性，提高課程教學質量。

6、 開展豐富多彩的活動。開發拓展型課程，讓豐富多彩的活動佔據學生的空間，讓學生在活動中學習，在學習中活動。從而全面提高學生的素質，這是“減負提質”的一項有力措施。為此，本學年我們開展藝術節、讀書節、體育節、科技節等活動，把今年安排的素質校園、人文校園都融入了活動之中。為了保證活動的順利實施，我們力爭做到定教師、定目標、定計劃、定時間，我們將每一項活動合理安排，並按不同的組織形式開展，既有全班型的，又有小組型的和個別型的，既有穩定性的，又有流動性的。

7、 注重家校合作。學校“減負”工作，還有非常重要的一環，就是求得家長的認同，支持。因此我們要積極營造氛圍，爭取理解與支持，發揮“家長學校”的作用，通過“給家長的一封信”、家長學校的授課等方式，指導家長共同學習教育理論，努力轉變教育觀念，支持學校的減負舉措，把時間留給孩子去創造，充分發揮孩子的個性與特長，促進孩子全面、主動、健康、生動活潑地發展。

“減負和提質”、“低耗和高效”它們是一個辨證地統一體，負擔減下來了，學生的學習興趣自然會濃厚，學習成績自然會上升。負擔減下來了，學生就能參加各種活動，聰明才智自然會得到發揮，學生的綜合素質就會提高，這就是效率，這就是效果，這就是教育要追求目標——“低耗高效”。