校長掛職培訓研修報告模板

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（一）培訓基本情況及基地學校的主要辦學經驗

3月5日下午，我經過四個小時的奔波，終於到了湖北省武漢市武昌區惠苑酒店，正式參加“國培計劃（2013）”------湖北省農村鄉鎮中心小學校長掛職培訓活動。

3月6日上午，聆聽了湖北大學葉顯發教授的專題講座《學校觀察方法》，受益匪淺。

3月6日下午，省幹訓中心的劉期錫主任給我們作了《影子培訓：轉換、任務、生成》的專題講座，並指導我們制定了個人及小組學習計劃。

3月7日上午，我們在組長的帶領下，來到了黃石市沿湖路小學。我們將在這裏度過25天，感受名校風采，學習並消化名校的辦學思想和經驗。

3月7日中餐後，學校領導向我們大致介紹了學校的基本情況。黃石市沿湖路小學創辦於1907年，是黃石現代教育的搖籃。學校原名石灰窯小學、石黃鎮第一中心國民學校、黃石市一小、黃石市沿湖學校，現定名為黃石市沿湖路小學。學校坐落在沿湖路東端，交通繁華的陳家灣地區，佔地面積6667平方米，隸屬於黃石市西塞山區教育局。學校曾連續八年被評為“黃石市六好文明學校”，三次被評為市級“文明單位”，90年被命名為“黃石市合格實驗小學”，95年被省教委定為“少先隊工作示範學校”，省“德育先進集體”，96年被命名為“黃石市小學示範學校”，98年被授予全國“注提”實驗先進學校、全國“直讀法教學”先進學校，99年被授予省教科研示範學校、“全國啟發式教學實驗基地”；少先隊被授予全國紅旗大隊、湖北省少先隊工作示範學校。2000年被省教育廳核准為省級實驗小學，湖北省教科研50強學校，湖北省現代教育實驗學校。沿湖路小學十分重視德育工作，形成了自己的特色，近年來開展的“四位一體互動教育”、“體驗實踐教育”活動在全市產生了良好的影響，並被授予黃石市德育特色學校。信息教育是沿湖路小學近年來的發展點，以教育的信息化推進教育的現代化，實現沿湖路小學跨越式發展，已得到社會的廣泛認同。與北大附中附小成功合辦遠程教育示範學校，建設沿湖路小學教育信息網，開展信息技術與學科課程整合的實驗與研究等方面走在全市乃至全省的前列。學校目前有教學班29個，在校學生1383人，在校教職工75人。

（二）自己的感悟與體會

掛職培訓二十五天，收穫很多，受益匪淺。

1、校長與學校休慼與共

不論是校長，還是老師，都要把學校當做自己的家。一週有5天在學校，一天有近一半的時間在學校，因此每一位老師和學校的感情更應該深厚。我們每一個人都應該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學校當成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰無不勝。

作為校長，一定要知道老師們在想什麼。如果自己脱離了教師這個羣體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有瞭解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有羣眾基礎；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。

作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閒自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕鬆的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。

作為校長，一定要有擔當精神。在學生及家長面前，在上級和領導面前，一定要維護學校及教師。民心向背是關鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。

2、提升教師隊伍的素質至關重要

相信教師是學校管理中最基本的，也是最必須的。相信教師對職業和學校的情感。每一位教師在最初都是敬畏職業的，也是與學校休慼與共的。只不過後來由於種種主客觀原因，這種意識在慢慢弱化。在這種情況下如果學校再不相信教師，那就會把自己的教師拋棄得更遠。所以我們相信他，就會慢慢縮小這之間的差距。

讓教師體驗成功是關鍵的。教師這個羣體是特殊的，當他們在政治榮譽和經濟待遇上受到限制的時候，他們就會變得格外敏感，十分在乎成功和麪子。()學校就必須搭建各類平台，提供各種機會，讓老師在其中享受成功的喜悦。

變堵為疏變獎為罰滿足教師的心理訴求。學校的規章制度必須來源於教師，必須經全體教師認可。只有有羣眾基礎的規章制度，他才會自覺自願的去遵守。要想有羣眾基礎，規章制度就要符合他們的想法。教師羣體本來就是弱勢羣體，有極強的'逆反心理，所以一定要以疏導為主。罰則更要小心制定，否則會激起公憤。凡事都以獎勵為主，教師就會更有信心。

用活動來培育團隊精神。每一個年級組每一個教研組都要在學校的整體部署下細化自己的活動。有了活動方案，必須報校辦或者教務室或者政教室審批，審批之後就可以享受一定量的科研經費，最後憑活動結果來報銷相關費用。不開展活動就不享受津貼，沒有活動效果學校就不承認教科研經費。這就逼迫着每一個團隊都去做事情。

讓學習成為最大的福利。每學期挑選突出的教師到外地外校去培訓。待遇照發，工作由學校安排，補助在外的各類開銷（當然是合情合理合法的費用），所以外出培訓成為了該校的香餑餑。老師們必須認真工作，主動申請，才有可能外派。否則，你就老老實實在學校教書。

3、讓教學科研的氛圍充盈校園

我覺得沿湖路小學的研究氛圍是十分濃厚的。3月18日下午，我們是13：55進入階梯教室的，結果發現六年級組的五位語文老師已經端坐在答辯席上了，嚴陣以待，面前擺放着各類資料。名師工作室的所有成員坐在評委席上，十分嚴肅。其他的語文老師坐在觀眾席上，伸着脖子看着評委席和答辯席。這裏馬上進行“最強團隊”的現場答辯活動。

學校的教研思路十分新穎。本次教研活動的主題是“最強團隊”比賽活動。學校將教師按照年級組和學科組進行分組，每組教師分工合作，完成所有比賽工作。整個活動分三步完成：第一步是集體備課，確定本組的教學新主張及研究課的內容，並分工；第二步是上研究課；第三步是現場答辯：一人談本組的教學新主張，一人談教學設計意圖，一人談研究課的得與失，集體回答評委的提問。這時的活動就是第三步工作。

教研活動過程十分深入。答辯時，六年級組的五位教師準備充分，按照分工依次演説，均是脱稿發言。老師們的發言都很有條理，而且有一定的深度。答辯階段更是令我好奇。因為平常只在電視裏看見過，在生活中還真沒有見識過。評委組和答辯席的老師雖然是朝夕相處的同事，但是他們沒有絲毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常嚴肅的提問和回答。提問者高屋建瓴，回答者切中要害，一來一去，十分精彩，掌聲不斷。在觀眾提問階段，其他的普通老師也沒有講什麼客氣話，單刀直入，説自己的疑問，提自己的看法。

有了氛圍，身臨其境，老師們就會學習，就有提高，那麼學校的各項工作也就上去了。

4、發展學生的特長，張揚學生的個性是為學生的未來奠基、為學生的成長負責

3月10日下午看了三年級的特長課，感觸很深。學校有兩天的整個下午不上文字課，全部是興趣小組活動。每一次活動都是把一個年級的近300名學生分成了一個吉他班一個葫蘆絲班兩個舞蹈班兩個繪畫班一個書法班。每一個學生都在這些興趣班裏參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之後才會更加幸福，生活質量才會更高。想一想我們，什麼特長都沒有，工作之餘一點生活情趣都沒有，真是失敗。沿湖路小學的特長教育雖然困難重重，但是能夠堅持，真的不容易，真的是為了學生的終身發展，為他們的未來奠基。

（三）對自己任職學校工作的啟示

對照自己任職的學校，我覺得十分慚愧，因為我們與沿湖路小學的差距實在是太大了。

首先是認識上的差距。在教師隊伍培訓和提高方面，我們覺得學校的老師絕大多數都是五十多歲的人了，都已經臨近退休了，還培訓他們幹什麼呢？事實證明我們錯了。作為一名老師，在講台上堅守一天，就一刻也不能脱離學習，否則就落後了，就跟不上時代的步伐了。在學生方面，我們也是急功近利，只是追逐學生的學科分數，而忽視了學生特長的發展和個性的張揚。我們製造的只是一台考試機器，而沿湖路小學培養的卻是一個一個活生生的人。

然後是行動上的差距。校本培訓、教學研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應付。沿湖路小學卻是實實在在的在開展工作，學校領導在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學生的養成教育我們我們抓一段時間就放鬆了，情況惡化之後我們就又抓一陣子。這樣時緊時鬆，不能持之以恆，結果學生的各種好的行為習慣沒有養成。沿湖路小學是一以貫之的去抓，堅持不懈，所以學生的習慣很好。校園乾淨整潔，學生明德守禮。特別是學習習慣真的令我們十分佩服。

最後是學校文化的積累沉澱和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設缺少核心的文化，只不過是跟風。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在牆壁上，寫在櫥窗裏，缺少靈魂，是給別人看的。而沿湖路小學的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據建校百年而梳理提煉出來的，是學校每一位老師行為的準則和做事的標高。一所學校有了共同認可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現學校的內涵發展和可持續發展。

（四）未來自己學校改革與發展的設想

在基地學校的學習時間雖然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領悟。構思自己的學校，我信心滿懷。

第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。我們要採取拜訪老領導、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學校的文化內涵。結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積澱，我們今後的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養，博學而有品位。在學校大力推行雅行文化，最後讓所有師生達到文化認同的目的。我們的辦學宗旨是：為學生的終生髮展奠定基礎，為學校的可持續發展創造條件。辦學思想是：面向全體學生，以養成教育為主線，全面推進素質教育，培養品德高尚、人格健全、明禮自立、健康智慧的一代新人。我們的辦學願景是：關注師生的幸福感受，培養學生的個性特長，努力把校園建成師生互尊互愛互助的和諧家園、同心同德同趣的愉悦樂園、有聲有色有味的芬芳花園。校訓是：博學健美，團結進取。校風是：和諧向上，求真務實。教風是：愛生、樂教、奉獻、進取。學風是：樂學、勤思、友愛、求真。

第二是要全面培養和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態、有和諧維穩的協調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強骨幹教師隊伍建設，讓骨幹教師有激情去開展教學活動，為提高質量帶頭；有寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；有熱情和同事協作，為提升教師業務素質帶頭。加強黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。

第三是要堅定科研興校的信念。學校必須改革和創新，否則就沒有出路。而改革創新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。首先要在教師羣體中廣泛宣傳教育科研的好處，教給老師們教育科研的方式和方法。只有老師們願意科研了能夠科研了，這個活動才能夠向縱深發展。然後是要科學設計教育科研的形式。基本原則應該是整體參與原則和循序漸進原則。要由易到難、由淺到深、由點到面的進行。要做好人員保證、制度保證和經費保證等方面的工作。最後是建立健全反饋評價機制。教育科研是一個十分複雜也是一個十分枯燥的工作，要科學擬定評價機制，讓老師們從精神上感受成功帶來的喜悦，從物質上感受辛勞換取的快樂。只有老師們願意做了，這項工作才有生命力。一所學校的科研氛圍濃厚了，教師就會在這種氛圍裏不斷成長進步，對學生的教育手段和評價方法就會多元化，立體化。

第四是要把學生的全面發展作為教育的最終目的。在功利性日益嚴重的現在，教育也不可避免的帶有嚴重的功利傾向，應試教育就是典型的教育功利化之後的產品。我們作為基礎教育工作者，特別是小學教育工作者，我們絕對不能鼠目寸光、急功近利。我們一定要為學生的成長負責，為他的未來奠基，要着眼於學生今後的人生。首先是思想品德方面的教育。培養學生向善和向上的生活態度要成為我們一切工作的出發點和落腳點。我們要把培養學生良好的性格放在首位，因為播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。然後是行為習慣方面的教育。要讓學生養成坐立行走、待人接物等方面的良好習慣。接着是知識技能方面的教育。不但要教給學生知識技能，更要教會學生各種方法，讓他從小就有良好的學習習慣、濃厚的學習興趣、紮實的學習基礎，這些東西學生會受益終身。最後是興趣特長方面的教育。一個人在社會中不僅要會工作，還要會生活。會工作會生活的人生一定是高品質的人生，這樣的人一定會幸福快樂。小學階段正是學生性格、習慣、特長等方面培養的關鍵時期，所以我們在教育教學過程中要正確的施與，因為學生的人生不能夠重來，不允許我們把學生作為草稿來練筆。

第五是要利用學生來影響家長和社會，為社會的和諧穩定和發展提高做貢獻。學校是傳播文明、傳承文化的地方，是社會的希望所在。學校教育不僅僅要施與學生，還要影響家長、家庭和社會。國民素質不是一朝一夕就能夠提高的，需要長時間的薰陶和浸染，甚至會有反覆和退步的過程。學校就要利用自身優勢，採用必要的手段，為提高國民的整體素質做貢獻。

教育永遠沒有盡頭和終點，風景一直在路上。我會牢記“以正治教以文化人”的鬆滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奮鬥。