《呼風喚雨的世紀》優質課教學設計

《呼風喚雨的世紀》優質課教學設計

【教學目標】

１、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，讀出自己的閲讀感受。

３、瞭解２０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重難點】

１、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

２、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】

詞語卡片、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

１、師寫詞呼風喚雨：

呼風喚雨

問：

誰認識，讀一讀。

這個詞什麼意思呢？藉助字典老師來幫忙。

２、導入：

今天我們學習的課文題目就叫

完成課題板書：

呼風喚雨的世紀

３、讀課題。

４、讀了課題，你有什麼問題嗎？

⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

⑵ 是誰呼風喚雨？

（隨機板書）

⑶ 靠什麼呼風喚雨？

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什麼，能找到黑板上問題的答案嗎？

２、檢查生字詞讀音。

（出示，認讀）

３、課文主要講了什麼，找到剛才所提問題的答案了嗎？

三、學習課文１、２自然段

同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

出示１、２自然段內容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點紅髮現、發明。

你們看，這兩個詞有什麼區別？

藉助字典來幫忙。

指導朗讀１、２自然段。

四、學習課文３、４自然段

是呀，靠現代科學技術，２０世紀前後，人們的`生活有什麼不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

彙報：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕地球村。

師：真會讀書！把問題的前後相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中（引讀至美好願望）

農耕社會是個怎麼樣的社會？

生１：只能靠種田來生活。

生２：只能靠大自然來掌握命運。

師引讀那時沒有願望。

讀到這你想説什麼？

生１：２０世紀以前真是太不發達了。

生２：生活很艱難，也很單調。

師：那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

生齊讀：人類上百萬年的歷史中美好願望。

師：想一想：千里眼、順風耳、騰雲駕霧有什麼樣的本領？

猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望？

生１：千里眼可以看到很遠，順風耳可以聽到很遠的聲音，騰雲駕霧就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

師：這些幻想大多已經變成現實了。

引讀２０世紀，人類登上地球村。

師：點出分號，這是什麼標點？

生齊：分號。

師：再讀分號前後兩部分，看看你發現了什麼？

小結：

分號前講的是新發現，分號後講的是新發明。

點到第二自然段：怪不得課文説：正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。

談談你還知道哪些新的發現和發明。

的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中説

出示：

我們的祖先來形容

你瞭解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不瞭解）

順勢講解

讀一讀這兩句話。

引讀人類生活的舒適和方便物質生活。

最後讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。