《分數加減法》教學反思

《分數加減法》教學反思

1．在複習引入時，先請學生摺紙和塗色，並在學生的摺紙和塗色中不提出任何規定性的要求。同樣，在學生選擇探索時，教師也是請學生自己選擇喜歡的算式進行探索。在這兩個環節中，有一個重要的思想，即數學的練習題應來自哪裏？一般地説，教師應為學作好準備，但當學生具有這種能力時，應該完全把這種權力還給他們，而且他們自己提供相關的素材，會加深他們對已學知識的認識。

2．本節課是異分母分數的加減法是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點，本節課教師把新授課的講解交給學生自己去探索。不出意料，探索中出現了學生常見的錯誤，教師也不急於進行糾正，又請學生自己開展爭論，誰對誰錯？而爭論的結果是誰也説服不了誰。這時，教師仍不出面澄清算法，又一次組織學生藉助摺紙的圖形幫助學生理解異分母分數加減法的算法。