高一上學期英語教學的總結

高一上學期英語教學的總結

這學期是我從事教學工作的第一學期，擔任高一七班，八班的英語教學。作為剛踏上教師崗位的一個新人，我的教學思想和教學理念還不夠成熟，教學經驗不足。因此，在教的第一學期，我對教學工作不敢懈怠，認真學習和鑽研，深入研究教法，虛心向學校的其他老師們學習。經過一個學期的努力，我獲取了許多寶貴的教學經驗，以下是我在本學期的教學情況。

首先在本學期的英語教學中，我切實地逐步瞭解和分析學生的真實水平。這屆高一學生英語基礎相對較弱，詞彙積累不足，因此聽、説、讀、寫四項基本技能也較為薄弱。而我所擔任的兩個班級中，七班課堂相對而言比較活躍，上課氣氛積極，但大部分同學處於中下水平，尖子生很少。而八班入學平均分較高，班級整體來講，中等生佔較大多數，尖子生也很少，同時學困生相對多。針對兩個班級的具體實際，在授課過程中我避免採用較深的全英教學，而是儘量採用簡單易懂的課堂英語教學。學期初，在其他教學經驗豐富的教師的指導下，我瞭解到不能過急地“為教學進度而教”，相反地，應該從學生實際出發，鞏固學生的基礎知識。因大部分學生單詞量少，積累不夠，對識記單詞的方法不瞭解，我們老師從最基本的抓起，在學期第一個月內，進行音標呈現和單詞的複習，以及識記方法的歸納介紹。通過這一個多月的音標循環複習，在後來的學習過程中，大部分學生詞彙記憶能力有了提高。

第二，在真正的教學中，除了“備學生”——真正瞭解他們的真實情況和需要外，備好教材，教法等也非常重要。在新課程培訓的基礎上，我瞭解到我們所使用的這套教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。而這對於基礎較薄弱的學生來講，無疑是需要花更多精力和時間的。所以，在授課過程中，以大綱和新課標為指導，幫助學生積累基礎詞彙、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際運用方法，引導學生基礎知識重點扎實和鞏固，重點知識做到理解和掌握。

再者，除了備課充分，在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與來提高課堂效率外，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。要做到上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我們每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己在這一學期的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難，保證每堂課的課堂效率。

因為英語這一學科的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此絕不能忽視。在教學工作中，本人注重實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。同時，針對學困生，制定相對應的幫扶計劃，在課後進行個別輔導，主要幫助他們重新建立基礎。

通過一學期的教學工作實踐，我認識到做為一名新教師，自己還存在着許多不足，需要多多向各位前輩請教，多充實和提高自己，不斷認真努力，爭取教學水平更上一層樓。