《筍芽兒》的教學設計

《筍芽兒》的教學設計

第一課時

初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a.讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鑽滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

c.學生自記生字。

d.老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e.老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），瞭解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a.觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

c.學生書寫這三個字。

d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

e.學生讀詞學寫。

讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習（複習鞏固生字）

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動（liǔniǔ）

鑽出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤（zhīzī）

②用生字口頭詞語。

第二課時

默讀課文，瞭解內容

①學生邊讀邊想，在不理解的.地方作上記號。

②學生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導思考，細讀領會

①沉睡在土裏的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鑽出地面的？

②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。

（春雨姑娘……彈奏着樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

③你從他們的呼喚中體會到什麼？

④筍芽兒醒了以後是怎麼做的？

分小組學習，讀懂後，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）

⑤你從筍芽兒鑽出土的過程中體會到什麼？（鼓勵學生談自己的體會）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，學生自由表演。

讀最後一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段裏哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什麼？（可啟發學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護）

②學生回答，談感覺。

（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“温暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）

啟發思維，交流感受

如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想説些什麼？鼓勵學生相互交流，説出自己想説的話。

積累擴展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料説給同學生們聽聽吧。

②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。