《泊船瓜洲》教學設計與點評

《泊船瓜洲》教學設計與點評

學習目標：

1.自選方法學習古詩，讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫。

2.運用查閲資料的方法自學，培養運用資料解決問題、處理信息的能力。

3.瞭解豐富多彩的祖國文化，培養熱愛祖國語言文字的情感

教學過程：

一、導入

1.準備上課。回憶已學的與月相關的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》

2.認識課題。

師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關的詩，大家首先一起來研究一下泊字。

（教師板書課題。出示字典中泊字的兩個音節(bópó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

師：誰能根據課前的資料蒐集説説瓜洲在什麼地方?

生：瓜洲現在揚州的一小鎮，位於長江北岸。

師：泊船瓜洲的意思是説把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們蒐集了哪些關於這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。

生：王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。

生：

3.商定學習步驟和方法。

師：我們已經學過好多古詩了，你打算怎樣學習這首詩呢?

生：學古詩要先背誦。

師：先要

生：讀熟，還要懂得意思。

生：還要求默寫。

(教師歸納學生的發言，板書讀、議、背、寫)

師：我們就按這順序和方法學習

二、讀詩

1.試讀。

師：按同學們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準字音。

(學生自由試讀)

2.正音。討論並讀准以下字。

京口瓜洲一水間（jiānjiàn），

鐘山只隔數（shùshǔ）重（zhòngchóng）山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還（háihuán）

3.自由讀古詩，或同桌互讀?

4.師生共同讀。學生可以自由地站起來讀給別人聽，然後師範讀。

師：同學們讀得這麼盡興，老師也想讀，行嗎?

生：(齊聲)好!

師：(配音範讀)老師讀得好嗎?

生：好!

師：謝謝同學們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學生有激情地高聲朗讀)

三、背誦

1.試背。

師：都會背讀了，現在你們想幹什麼?

生：(大部分)背書!

師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

2.彙報背誦結果。

師：誰願意背誦?

(三位同學同時站起來背誦)

師：還有誰要背?(全班大部分同學站起來集體背誦)

師：(看到還有幾位同學沒背)現在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

(餘下的幾位同學與老師一道背誦：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。)

四、議論

1.交流收穫，粗通詩意。

師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內容。四人一組交流，再結合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學習片上寫下你的收穫和疑惑。時間10分鐘。

（10分鐘後全班交流學習收穫）

師：彙報一下你的讀書收穫，好嗎？

生：老師，我知道了間，在這裏讀作jiàn，是間隔的意思。

生：老師，我通過查閲資料知道，京口在長江南岸，現在的江蘇省鎮江市。 鐘山：現在南京市的紫金山。

師：誰能將詩中瓜洲、京口、鐘山的按方位畫一個簡圖？

（學生上黑板試畫圖）

◎鐘山

△△△△

◎京口

～～～～～～～～～～～～～～～～

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◎瓜洲

師：詩以泊船瓜洲為題，點明詩人的立足點。首句京口瓜洲一水間寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的京口與瓜洲這麼近，中間隔一條江水。由此詩人聯想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。

生：請問老師，還是什麼意思?

師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

(師根據學生提問點擊課件，屏幕展示以下內容。

〈1〉數重：幾層。

〈2〉綠：吹綠了。

〈3〉還：①指歸還。②指的是返回。

（學生對照詩句討論後選擇了第二種解釋）

師：還有什麼弄不懂的字詞嗎？誰能按書上註釋加上自己的理解來説説詩的大意呢？

（説説全詩大意。先同桌互説，再彙報説。）

2、體會詩的情感，簡筆勾畫。

師：讀到這兒，你知道詩人的寫作目的了嗎？

生：這是一首寫景抒情小詩，抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

師：詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉的情緒呢？

生：鐘山只隔數重山中的只隔，暗示詩人歸心似箭的心情。

生：明月何時照我還。

生：春風又綠江南岸中的又綠可以看出詩人的思鄉之情

師：據説，春風又綠江南岸中的綠字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最後定稿時才用了綠字。試想象，作者可能用過哪些字呢？

生：可以用到字，吟作春風又到江南岸。

生：可以用過字。

生：還可以用來。

師：詩的第三句繼續寫景，點出了時令已經春天，描繪了長江南岸的`景色。詩人為什麼選作綠字呢？

生：綠字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉的熱愛，襯托出詩人思念家鄉的感情。

師：綠是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳説王安石為用好這個字改動了十多次，從到過入滿等十多個動詞中最後選定了綠字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來後千里江岸一片新綠的景物變化。結句明月何時照我還，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅明月照我還的畫面，進一步表現詩人思念家園的心情。

五、畫畫

1、啟發。

師：這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下，詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多麼美麗啊!在你們頭腦裏，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫。現在，你想做些什麼？

生：我想用彩筆來畫畫看。

生：我想寫一寫，把這首詩默寫出來。

師：好的，請選擇你喜愛的方式表達對這首詩的喜愛。寫字時，書寫要工整。畫畫時注意自己筆下的景物特點，加點彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎？

生：好。

2.全班同學安靜地寫畫。

3.反饋。

師：寫完的同學上來將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。

生：(操作展示儀放大作業)我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩人站在瓜洲岸邊，仰望明月。舉頭望明月，低頭思故鄉。

生：(同上)我豎着寫詩，大人寫詩都是這樣寫的，大家覺得好不好?

(全班鼓掌。又有幾位同學展示自己的作品。)

六、延伸

1.補充寫王安石的詩供學生選擇自讀。

師：同學們學得很好。《泊船瓜洲》是小學階段學習的唯一一首王安石寫的詩。王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發給你們，可以自由選讀。

(全班同學或自讀、或同桌讀、或幾個人討論)

2.自由點擊課件資料深入學習。

師：老師的課件內有這幾首詩的詳細資料，有興趣的同學可以上台自己點擊。