《行程問題》課程教學反思

《行程問題》課程教學反思

一元一次方程的應用是數學教學中的一個重點，而對於學生來説卻是學習的一個難點。在教學中應如何突出重點，特別是突破學生學習的難點，一直以來是大家不斷研究和探討的問題。

本 節課研究的是行程問題，課本教材上只安排了一道例題（相遇問題），我先讓學生一起回顧了行程問題的基本知識及類型，追擊問題和相遇問題。然後講課本P20 例3，和P21做一做。然後進行課本P21練習，這三個題同時進行，讓學生黑板板演，小組討論，然後對學案P18，3，4進行了練習。

分析尋找行程問題中的等量關係是本節課的難點，為此在教學過程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是畫圖分析，另一種是列表分析，這樣可以幫助學生尋找等量關係，從而列出方程，學生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問題的方法。

反思本節課：

在本節課的教學中，我始終把分析問題、尋找等量關係作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發，努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。同時教學生如何讀題，分析題目中的條件，如何抓住關鍵的語句，如何尋找等腰關係等。

但 是在上課的過程中由於太注重啟發引導，始終在擔心課程的進度，不敢放手讓學生活動和交流，沒有放手讓學生自己去探究、去發現，而是直接告訴他們追擊問題和 相遇問題中的數量關係。使他們沒有機會進行自主探索。而是一味地引導、啟發，雖然在我的啟發下學生也能自己解決問題，但如果讓他們自己分析，相互探討，哪 怕是錯了再進行糾正，學生對知識的掌握會更牢固。