大班語言活動好擔心教學反思

大班語言活動好擔心教學反思

核心導讀：這兩週一直在進行走進小學的主題活動，我執教了一個語言活動好擔心，這個活動的主要是讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化幼兒園與小學的差異，化解憂慮，讓幼兒學着以正確的心態和策略面對變化。再過這兩週一直在進行“走進小學”的主題活動，我執教了一個語言活動“好擔心”，這個活動的主要是讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化————幼兒園與小學的差異，化解憂慮，讓幼兒學着以正確的心態和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，對他們來説是一次重要的轉折，對孩子而言小學畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，嚮往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動的重難點。

在活動的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔心一一表達出來，目的想引導幼兒去感受角色的心態變化，感受完角色形象的擔心後我就馬上請幼兒來提出自己的擔心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，於是我説：哦，我們班的孩子看來已經都準備好了呀，所以沒有擔心的事情了！看到這個情況我正想就乾脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔心問題吧。正在這時，我看到了一隻小手舉了起來，我馬上叫了她，她説出第一個擔心的問題：“到了小學裏作業多不多呀？”聽了她提出的擔心後，孩子們的手馬上像春筍般一個接一個舉起來。“小學裏可不可以玩呀？”“上課的時候如果要小便了怎麼跟老師説呀？”“上小學了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務太多沒有玩的時間怎麼辦？”“小學裏要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時候老師會不會講故事？”……孩子們提出了一大串的.擔心，有的説了一個還要説第二、三個，看來剛剛孩子們一開始沒有説可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應該多給他們一點時間。

面對這麼多的擔心問題，該以怎麼樣的形式去化解呢？於是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據他們已有的經驗進行解答，在集體達成共識後我幫助歸納小結；面對幼兒沒有經驗的問題，有的我進行解答，有的則留空，因為接下來會有一個參觀小學的活動，正好給幼兒佈置任務，讓幼兒帶着問題去參觀小學，從而引導幼兒到時候注意觀察，尋求答案。

通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內心想法的機會，使他們從擔心轉變為不擔心，適時調整好他們的心態，為他們入小學做好良好的心理準備，最終以健康愉悦的心理狀態進入小學。