教師需要幽默感作文

蘇霍姆林斯基的一句教育名言給了我啟發：如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童,兒童也不理解教師.他説意識到兒童不理解你,就會使你生氣,教師生起這種氣來,就往往無法擺脱.親愛的同行,相信我,侵蝕學校生氣勃勃的肌體,毒害學生集體生活的衝突,多半正是這種互不理解引起的。

也許幽默是一劑良方。

1..幽默輔助教學，師生關係更加潤澤。

孔子説：“知之者，不如好之者；好知之，不如樂之者。”雖説幽默並不能包辦一切，它只是調節課堂氣氛和學生心理的一個輔助手段，但如果教師講課情緒飽滿，興致勃勃，又風趣幽默，就會使課堂氣氛活躍，激發學生的學習熱情。一個幽默風趣的課堂，無疑會給學子們帶來更多的愉快和輕鬆感，讓幽默成為教學中的潤滑劑，則肯定會使更多的學生成為其專業學習上的“樂知者”。

前蘇聯教育家米哈依爾斯維特洛夫説：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”

幽默是融合師生關係的潤滑劑。幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學生的學習興趣，增強記憶效果。人對自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學生精神愉快，記憶效果和學習效率得到充分的展示。同時，嚴肅活潑的課堂氣氛無論對於教師還是學生都是一種莫大的享受。有一位老師曾説過：“如果孩子生活在批評中，他便會學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便好鬥；如果生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。”那麼，一個孩子如果生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情沒有理由是不快樂的。

2.幽默是教師教育機智與創新能力的展示。

幽默是聰明和智慧的表現，是生命中不可缺少的維他命。林語堂説：“幽默是人類心靈的花朵。” “如果你具有幽默感，那麼，最緊張的、有時能引起長時間氣憤的局面，就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因為孩子們自己是快樂的、具有幽默感的人。”“他們會從每一個舉動中、每一件生活現象中看出很小一點可笑的事。”

3.幽默是教師人格魅力的展示。

教師的幽默，可以緩衝緊張，消除疲勞。對學生來説，如果長時間聚精會神地聽老師講課，大腦就會處於相當緊張狀態，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無疑是使學生精力集中、消除疲勞的興奮。而且，詼諧、幽默的話語，往往能消除講者和聽者之間由於陌生而存在的`對立情緒，也能為自己樹立良好的形象。

一位具有幽默感的教師，必然也是一位開朗樂觀的人。與幽默的教師相處，學生會感到精神愉悦。在充滿着歡樂的笑聲中學習，效果倍增。一位具有幽默感的教師，學生喜歡聽他上課，他能很好的傳達知識。復旦大學外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨特的個性魅力，在豐富的知識教學中，不失時機地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學生喜歡，其他系的學生也踴躍前往，場場爆滿。陸先生的課堂教學“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學理念的成功實踐。

4.幽默更是教師自身快樂的再生源。

海特認為，“幽默是一個好教師最優秀的品質之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學生富有生氣和積極注意。它在快樂之中把教師和學生聯結在一起。”教學幽默可使學生感到老師的人情之美和性格優點，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的。幽默使人快樂,幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱。它是一種修養，也是一種文化，一種藝術，更是豐厚學識和心底智慧的折光。學生歡迎有幽默感的教師，是因為這樣的教師，本身就是一首歡快動人的歌，一本令人深思的書。只有真正快樂的教師，才會給孩子真正的快樂，同時也會給自己快樂。既然選擇了教師這個職業，就應該忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠快樂的教師，給孩子真正的快樂，讓自己真正的快樂！