![9的乘法口訣奧祕真多呀二年級作文]( "9的乘法口訣奧祕真多呀二年級作文")
- 這學期，我們在數學課上已經學習了乘法口訣。今天，老師又教了我們用雙手巧記9的乘法口訣。比如：3×9吧，先將雙手手指全部伸直，從左數到3，將第三根手指彎下，這時，這個手指的左邊有2個手指，右邊有7根手指，這說明3×9＝27。依次類推，可以記住9的所有口訣。老師還在班級網站上貼出了圖片呢...
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![二年級數上冊《9的乘法口訣》教學反思]( "二年級數上冊《9的乘法口訣》教學反思")
- 9的乘法口訣，這一課時主要使學生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，並能運用口訣比較熟練地求積。教學的重點是編制並熟記9的乘法口訣。本節課是乘法口訣教學的最後一部分，學生對於口訣學習已有了一定的經驗，並且有了一定的推導口訣的能力，從學生的實際出發，我在教...
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![二年級數學乘法口訣訓練題]( "二年級數學乘法口訣訓練題")
- 一、計算並寫出口訣2×3=口訣3×4=口訣4×3=口訣5×3=口訣2×5=口訣5×5=口訣4×3=口訣5×5=口訣3×5=口訣()×2=4口訣()×3=15口訣()×3=15口訣6+6+6+6+6=()×()口訣2+2+2+2+2+2=()×()口訣二、在○裏填上“<”、“>”或“=”。w4×1○53×3○65×5○6×42×1+2○1×3+1...
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![二年級數學《9的乘法口訣》教學反思]( "二年級數學《9的乘法口訣》教學反思")
- 在這節課中，我從學生已有的知識經驗出發，採用了讓學生聯繫新舊知識，自主探究編9的口訣的方式。從學生彙報交流9的乘法口訣的過程來看，學生不僅能順利地歸納出9的乘法口訣，而且對於每句口訣以及算式的意義表述也非常清楚。我想是因爲學生在以前的學習時有了一定的經驗，會自主探...
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![小學二年級7的乘法口訣教案]( "小學二年級7的乘法口訣教案")
- 教學內容：小學數學第三冊第62頁和63頁，教學目標：1、引導學生藉助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,並掌握和熟練運用。2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。教具準備：7的乘法口訣卡片、轉盤教學過程：一、複習引入1、直接寫得數2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4...
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![9的乘法口訣教案]( "9的乘法口訣教案")
- 教學內容：課本P84例6及練習十相應的練習。教學目標：1、理解9的乘法口訣的，並能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。2、初步記住9的乘法口訣，並運用口訣熟練的進行計算。3、培養初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。教學重點、難點：9的乘法口訣的推導。教具準備：口算卡片...
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![二年級數學《9的乘法口訣》說課稿]( "二年級數學《9的乘法口訣》說課稿")
- 二年級數學《9的乘法口訣》說課稿1一、教材分析9的乘法口訣是在學生已學會2-8的乘法口訣的基礎上學習的。這部分內容主要是引導學生通過觀察獨立思考和交流，自主探索並掌握9的乘法口訣。在計算上讓學生利用已有的知識經驗和計算經驗獨立完成，並逐步增強自主學習的意識和能...
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![二年級上冊《9的乘法口訣》教學反思]( "二年級上冊《9的乘法口訣》教學反思")
- 《9的乘法口訣》是在學習了1至8的乘法口訣的基礎上進行教學的。學生在這之前經歷了多次編寫乘法口訣的過程，初步掌握了總結乘法口訣的方法，基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力。所以編口訣並不是這節課的難點內容。在這節課中，我注重引導學生在觀察乘法口訣的基礎上，通過探...
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![二年級數學《9的乘法口訣》課後教學反思]( "二年級數學《9的乘法口訣》課後教學反思")
- 《9的乘法口訣》是在學習了1至8的乘法口訣的基礎上進行教學的。學生在這之前經歷了多次編寫乘法口訣的過程，初步掌握了總結乘法口訣的方法，基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力。所以編口訣並不是這節課的難點內容。在這節課中，我注重引導學生在觀察乘法口訣的基礎上，通過探...
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![二年級數學9乘法口訣說課稿]( "二年級數學9乘法口訣說課稿")
- 作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的二年級數學9乘法口訣說課稿，希望能夠幫助到大家。二年級數學9乘法口訣說課稿1一、教學內容人教版二年級數學第六單元《9的乘法...
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- 一、口算。1×9=9×7=7×9=2×9=9×3=4×9=6×9=5×9=9×4=9×5=9×6=9×7=二、把口訣填完整。三九()()九得九()五十四五九()()九三十六()六十三四九()()九十八()八十一三、()裏最大能填幾?46>()×59×()<3037>()×59×()<5440>()×99×()<80四、列式計算。(1)4個9是多少...
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![二年級《乘法口訣》教學設計]( "二年級《乘法口訣》教學設計")
- 二年級《乘法口訣》教學設計1教學目標：1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生探索新知和學好數學的慾望。2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養學生的表達能力及思維能力；在活動中培養學生的合作、競爭意...
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![二年級數《4的乘法口訣》說課稿]( "二年級數《4的乘法口訣》說課稿")
- 學習目標：《4的乘法口訣》是在學生已經學會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進行的，在本課中，學生將圍繞以下四個目標展開學習：1、知識技能：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。2、數學思考：在整理1~4的乘...
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![《9的乘法口訣》說課稿]( "《9的乘法口訣》說課稿")
- 作爲一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編收集整理的《9的乘法口訣》說課稿，歡迎大家分享。教學內容：冀教版《義務教育課程標準實驗教科書----數學》教學目標：1、引導學生藉助已有的知識和經驗編出9的乘...
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![二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》課堂教學反思]( "二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》課堂教學反思")
- 本節課教學9的乘法口訣。而9的乘法口訣是乘法口訣教學的最後階段，因此在課始我就開門見山，單刀直入課的中心，這樣課的一開始就讓學生明白本節課的教學任務，大大提高了課堂的教學效率。課的一開始，我呈現了一個10×9的方格圖，每行的10格中都有9顆☆，由此提出問題：1行有9顆☆，2行有...
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![二年級《8的乘法口訣》教學設計]( "二年級《8的乘法口訣》教學設計")
- 作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的二年級《8的乘法口訣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級《8的...
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![二年級乘法口訣課堂教案]( "二年級乘法口訣課堂教案")
- 師：有多少貝殼？有什麼辦法讓別人一看就知道？生1：圈。每9個9個圈。生2：10個10個。生3：5個5個圈。生4：把它有秩序地排列。課件演示排列整齊的貝殼。師：現在有多少個？生5：九九八十一。師：你是怎麼知道的？想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。彙報：生1：一九得九............生說師寫。師：這...
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![二年級《9的乘法口訣》教學反思]( "二年級《9的乘法口訣》教學反思")
- 在講解9的乘法口訣這節課時，我和講1到8的的模式有所變化，一上課我就提問檢查孩子們對已經學過的口訣的掌握情況，我知道，有一部分的學生只能熟練地背誦部分的口訣，還有一部分同學已經會背本節課將要學習的9的乘法口訣，但我不能認爲有些同學會背，就不教了或教得快一點，一切都是爲了...
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![《9的乘法口訣》的說課稿]( "《9的乘法口訣》的說課稿")
- 我說課的內容是九義人教版小學數學二年級上冊第六單元“表內乘法（二）”中第84頁、85頁“9的乘法口訣”。我主要從以下幾個方面來說：一、教材分析：“9的乘法口訣”這一教學內容是學生在充分學習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動爲背景...
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![《9的乘法口訣》二年級數學教學反思]( "《9的乘法口訣》二年級數學教學反思")
- 作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《9的乘法口訣》二年級數學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《9的乘法口訣》二年級數學教學反思1《9的乘法口訣》是在學習了...
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![二年級數學乘法口訣]( "二年級數學乘法口訣")
- 二年級數學乘法口訣教學目的：1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘教學重點、難點：1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯繫。教具、學具準備：小黑板教...
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![冀教版二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》的教案]( "冀教版二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》的教案")
- 教學重點：總結9的乘法口訣並會運用教學難點：運用9的乘法口訣教具準備：小黑板、口算卡片教學過程：一、創設情境、引入新課1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。2、出示口算卡，學生口算。3、1-8的乘法口訣我們已經會了，那9的乘法口訣怎麼樣呢，這節課我們就自己總結9的乘法口訣。二、自...
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![《9的乘法口訣》小學二年級數學說課稿]( "《9的乘法口訣》小學二年級數學說課稿")
- 一、教學設計理念1.創設情景，激發興趣，體現數學無處不在。通過爲學生創設龍舟比賽的場景，把學生帶入現實生活中去學習數學;通過手勢學習口訣，激發了學習新知識的興趣。2.經歷過程，全員參與，體現學生的主體和教師的主導作用。學生在經歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師...
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![9的乘法口訣說課稿]( "9的乘法口訣說課稿")
- 在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的9的乘法口訣說課稿，希望對大家有所幫助。9的乘法口訣說課稿1一、說教材我說課的內容是義務教育人教版二年級數學上冊第六單...
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![二年級《6乘法口訣》教學設計9篇]( "二年級《6乘法口訣》教學設計9篇")
- 作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級《6乘法口訣》教學設計，歡迎閱讀，希...
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