![關於雨的六年級作文]( "關於雨的六年級作文")
- 夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎瞭如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。下面是小編爲大家帶來的關於雨的六年級作文，歡迎大家閱讀！關於雨的六年級作文1萬物之間莫過於雨的偉大，它點綴着大地，它滋潤大地。春雨綿綿，它帶來了萬物的復甦與重生；...
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![關於雨的六年級作文3篇]( "關於雨的六年級作文3篇")
- 春花秋草，夏雨冬雪，風和日煦，電閃雷鳴……這些都是大自然賜予我們的瑰寶，是我們不可多得的財富。下面是小編爲大家整理的關於雨的六年級作文，僅供參考，歡迎閱讀。關於雨的六年級作文1早晨我被雨聲叫醒，從牀邊的窗口望出去看到許多晶瑩剔透的小雨珠在一片茫茫的霧中穿梭着，有的悄...
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![下雨的六年級作文]( "下雨的六年級作文")
- 夏季雨一會兒下一會兒停，每一滴雨都有豆子般大小。小編收集整理的下雨的六年級作文，歡迎大家查閱!篇一：下雨的六年級作文春夏秋冬的雨像一幅五彩斑斕的畫，展現在人們面前，讓人心醉。春天的雨像牛毛，像花針，像細絲;夏天的雨活力四射、熱情;秋天的雨像亭亭玉立的美少女，夾着瓜果的...
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- 春天，雨淅淅瀝瀝；夏天，雨傾盆而下；秋天，雨洋洋灑灑；冬天，雨淒涼蕭瑟。有人討厭雨，他們認爲雨天一來，就阻擋了他們出門的腳步，可我卻喜歡雨，雨讓我着迷，他們從天空而灑，盪滌了世間的污濁。雨彈奏出的音樂是多麼美妙，它們小心的用自己的身軀奏出了最美妙的音樂，最後終於落到了地上，化成了一...
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![雨夜六年級作文]( "雨夜六年級作文")
- 在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的雨夜六年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。雨夜六年級作文1一連幾天皎陽似火，路旁的樹上知了不斷髮出...
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![夏雨六年級的作文]( "夏雨六年級的作文")
- 在我們平凡的日常裏，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家收集的夏雨六年級的作文，希望對大家有所幫助。夏雨六年級的作文1雨來了——夾着一縷縷涼爽的微風，帶着一臉嚴肅的烏雲老弟，雨明目張膽的來了...
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![雨天六年級作文]( "雨天六年級作文")
- 我遇到她是在一個下雨天，雖然時間已經過了很久，但那感人的一幕使我久久不能忘懷，我曾想，要是時間永遠停留在那一刻，是多好啊！那天，天上微微地下着小雨，人們來來往往地穿梭在大街小巷，而她顯得那麼形單影隻，她的雙鬢已經泛白，臉上沒有一絲血色，兩眼黯淡無光，就是這麼一個老太太緩慢地走...
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![六年級作文《雨》]( "六年級作文《雨》")
- 無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的六年級作文《雨》，歡迎大家分享。六年級作文《雨》1“滴滴嗒嗒，滴滴嗒嗒……”天空中下...
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![春雨六年級作文]( "春雨六年級作文")
- 春雨六年級作文1這一週，突如其來的一場春雨，讓我看見了萬物復甦的景象。耳邊傳來了滴滴答答的雨聲。我打開大門向遠處看去，遠處的山若隱若現，四周一片寂靜，春雨像一顆顆斷了線的珍珠，灑落在地上。雨滴到了我的臉頰上輕輕的，冰冰涼涼的。我打着傘走在雨中，腳踏在水中，濺起了水花，像...
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![雨情六年級作文]( "雨情六年級作文")
- 春的腳步加快了。春雨，淅瀝瀝，淅瀝瀝……；夏，努力追趕着春。陣雨，嘩啦啦，嘩啦啦……；秋的心，也火撩火撩的，下着漫天卷地的雨，沙啦啦，沙啦啦……；冬，更是急不可耐，化作雪，無聲的落下。我願作一滴雨，一滴有情的雨……穿過陰翳的樹影，我看見了葉的故事。你好，彼此無趣的招呼。“我的生命竟如此...
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![六年級作文：春雨]( "六年級作文：春雨")
- 春風徐徐地吹着，吹來了對春天的希望，吹來了新世紀的輝煌……楊柳搖動着細長的枝條,好像在說:春風姑娘,快把春雨妹妹請來,讓我喝飽一點兒,好讓枝條發芽。小草用力地頂開土層，可怎麼也出不來，好像在說:春雨妹妹，你快來呀，快把這硬泥土滋潤一下，讓我竄出來呀!小燕子待...
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![夏雨-六年級作文]( "夏雨-六年級作文")
- 在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的夏雨-六年級作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。夏雨-六年級作文1天陰沉沉的。太陽早已無影無蹤。...
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![春雨的六年級作文]( "春雨的六年級作文")
- 春姑娘邁着輕盈地步伐來到了人間，春雨跟在春姑娘的後面來到了我們的身邊。春雨是變化多端的。時而像一位演奏家，滴滴答答的在屋頂上、樹枝上、小溪裏彈奏出一曲悠揚婉轉的歌曲。它時而像一位優秀的魔術師，將兩隻手一揮，空中便下起了毛毛細雨，撒落在田野裏，山崗上，不知不覺間便來...
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![六年級寫雨的作文]( "六年級寫雨的作文")
- 【第一篇】雨雨，沙沙，沙沙。站在雨簾中，雨的冰冷滴落在肌膚上，僅有的一絲溫度，也隨着雨消散了。——題記雨，把天空罩着。周圍的一切，被迷霧侵蝕着，侵蝕着。濛濛細雨中充滿了寧靜，沒有了昔日的喧鬧，世界，彷彿停止了。接着，雨，噼噼啪啪地下着。滴在屋檐上，嘀嗒嘀嗒;打在石頭上，...
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![賞雨的六年級作文]( "賞雨的六年級作文")
- 這個夏天熱得使人受不了了，樹上的知了叫得讓人心煩，彷彿在說：“熱死了，熱死了。”小狗耷拉着舌頭，母雞臥在樹蔭下。我覺得像有一個大火爐在烘烤着大地。忽然，刮來一陣風，接着，來了一大片烏雲，還夾着雷聲，整個大地忽然暗了下來，剛纔還嘰嘰喳喳的麻雀早已飛的沒影了。轟隆隆，轟隆隆那那...
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![六年級作文：雨季觀雨]( "六年級作文：雨季觀雨")
- 我喜歡雨季，更喜歡雨季觀雨、聽雨，感受那柔柔的細雨。人們常說春雨瀟瀟、杏花春雨，而我則更喜歡綿綿的秋雨!濛濛的細雨如癡如醉的下着，又細又輕。它無聲無息地撒向大地，催熟了千千萬萬累累果實。淅淅瀝瀝的小雨給這座由山組成的城市蒙上了一層輕紗，如煙、如霧、如塵，而正是這煙...
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![春雨-六年級作文]( "春雨-六年級作文")
- 今天下午，天氣又悶又熱，我正在屋裏寫作業。忽然間，天空烏雲密佈，狂風大作，不一會兒，就下起了雨。我放下筆，到陽臺上欣賞雨時的景象。看，小雨點落在地上，匯成一條條小溪，向遠方流去;看，小雨點落在屋檐上，滴下來，像斷了線的珠子;看，小雨點落在花草、樹木上，讓小花、小草痛痛快快地吮吸這春...
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![黑雨六年級作文]( "黑雨六年級作文")
- 天空忽然一沉，整個世界變成了暗黃色的，整個世界變得暗淡；和風也變得狂暴起來，肆無忌憚的到處亂撞；整個世界變得異常寂靜，靜的讓人毛骨悚然。突然，暗淡的天空忽然變得非常明亮，是一道彎曲的'白光劃過天空，似乎是暴風雨來臨的前兆，緊接着，一聲巨響劃破長空，劃破了這短暫的寂靜。又是一...
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![雨六年級作文]( "雨六年級作文")
- 雨，清清亮亮的雨；雨，調調皮皮的雨，雨，活活潑潑的雨；雨，冰冰涼涼的雨。春姑娘來了，悄悄的，輕輕的。她看到了寂寞的死氣沉沉的大地，嘆了口氣，大地上微風乍起，灑了一把淚，大地上嘩嘩下雨。看到這麼亮的雨，這麼靚的雨，這麼大的雨，我情不自禁的伸出手，接了一滴在手中，涼絲絲的、亮晶晶的，越看越像...
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![雨說六年級作文]( "雨說六年級作文")
- “淅瀝淅瀝……”雨又頑皮起來，它的到來讓人措手不及，我望着這雨，聞着沁人心脾的涼風帶來的野花香，我陶醉其中，與雨點共享天倫之樂。春雨，是一個溫柔而又多情的少女，你看，那雨絲細得像什麼？噢，就像是朱自清所說的“似牛毛，似花針，似細絲”，多精當的比喻。不錯的，春雨的柔情誰與爭鋒。“...
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![雨-六年級作文]( "雨-六年級作文")
- 雨，一年四季都會有;雨澆灌了萬物，給萬物帶來了生命力，給人間帶來了美好。春!一年之季在於春。春天的雨貴如油，春天的雨如牛毛;春天的雨似生命。春天的雨給萬物帶來了恩惠，給世間帶來了新的生命。春雨送走了冬爺爺——轉眼間又迎來了春姑娘。唐代大詩人不是有一首詩...
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![六年級作文冬雨]( "六年級作文冬雨")
- 在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的六年級作文冬雨，歡迎閱讀與收藏。六年級作文冬雨1你聽過交響樂和嗎？那聲音永遠是有力的，雄壯的。然而，你真的欣賞過雨的交響樂...
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![六年級雨水的作文]( "六年級雨水的作文")
- 導語：秋天的雨，是一把可愛的鑰匙，它帶着清涼和溫柔。下面是小編整理的一些雨水的優秀作文，歡迎查閱!作文一：雨水電閃雷鳴，花草樹木，春夏秋冬……這些都是大自然賜給我們的瑰寶。而在這些寶藏之間，我猶甚喜歡雨的聲音。春雨總是那麼的溫馨，那麼的和善。她常和春風一起...
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![冬雨六年級作文]( "冬雨六年級作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家整理的冬雨六年級作文，歡迎閱讀與收藏。冬雨六年級作文1今天我和媽媽去武漢看叔叔，遇到了一場冬雨。吃完早...
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![六年級暴雨作文]( "六年級暴雨作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的六年級暴雨作文，希望能夠幫助到大家。六年級暴雨作文1這個第一次，也許會讓你驚訝不已，卻讓我...
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